2024年九年级语文上册 第六单元 第24课《囚绿记》教学设计 苏教版

2024年九年级语文上册第六单元第24课《囚绿记》教学设计苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本课为苏教版九年级语文上册第六单元第24课《囚绿记》。内容主要包括：课文《囚绿记》的学习，通过阅读课文，了解作者对绿色的热爱和追求，感受文章中的情感表达和艺术特色。同时，学习文章的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及作者运用象征手法表达情感的方式。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。通过学习《囚绿记》，学生能够感受自然美与人性美的交融，提升对美的鉴赏能力；同时，引导学生思考人与自然的关系，培养关爱生命的情感；此外，通过分析文章的写作手法，锻炼学生的语言表达和文学鉴赏能力，培养其独立思考和批判性阅读的习惯。三、学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对自然和生命有着独特的感悟。在知识层面，他们对自然景物和生命现象有一定的了解，但可能缺乏深入的思考和表达。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，能够把握文章的主旨大意，但在深入分析文章的写作手法和情感表达上存在一定的困难。在素质方面，学生的审美情趣逐渐提高，但独立思考和创新意识有待加强。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这会影响他们对文章内容和写作技巧的吸收。同时，学生的情感体验和表达能力各异，对《囚绿记》中作者对绿色的热爱和追求的理解可能会有所不同，这要求教师在教学过程中注重引导和启发，激发学生的情感共鸣。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重以下几点：一是通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；二是引导学生深入阅读文本，分析文章的写作手法和情感表达，提升学生的文学鉴赏能力；三是结合学生的情感体验，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的生态意识和人文关怀；四是通过小组讨论和合作学习，锻炼学生的团队协作能力和批判性思维能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、打印机、音响系统

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：课文《囚绿记》电子文本、作者生平介绍、相关背景资料

-教学手段：PPT演示文稿、黑板板书、实物展示（如绿色植物图片或实物）、视频资料（与绿色主题相关的短片）五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组关于自然景色的图片，引导学生描述画面中的绿色元素，引发学生对绿色的关注和兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，在之前的课程中，我们学习过哪些与自然相关的文学作品？它们是如何表现作者对自然的感受的？”通过提问，引导学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《囚绿记》的作者背景、写作背景和文章结构，帮助学生了解文章的背景知识。

-举例说明：教师选取文章中的典型段落，分析作者的写作手法，如比喻、拟人等，并举例说明这些手法在文章中的应用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，要求他们分析文章中作者对绿色的情感表达，并分享自己的观点。

3.深入阅读与鉴赏（约20分钟）

-学生活动：学生自主阅读课文，标注出自己认为精彩的句子或段落，并简要记录自己的感受。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在阅读过程中遇到的问题，并引导学生关注文章中的修辞手法和象征意义。

4.写作手法分析（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的写作手法分析表格，对文章中的写作手法进行分类和总结。

-教师指导：教师对学生的分析进行点评，并补充一些容易被忽视的写作手法。

5.文学鉴赏与情感体验（约15分钟）

-学生活动：学生结合自己的生活经历，谈谈自己对文章中绿色情感的共鸣之处。

-教师指导：教师引导学生从不同角度分析文章中的情感表达，如对生命的热爱、对自由的向往等。

6.小组合作与展示（约20分钟）

-学生活动：学生分组讨论，选取一个与《囚绿记》主题相关的文学作品，分析其写作手法和情感表达。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生必要的指导，并鼓励学生积极参与讨论。

7.总结与拓展（约10分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调文章中的写作手法和情感表达。

-拓展延伸：教师布置课后作业，要求学生阅读一篇与自然或生命相关的文学作品，并尝试运用本节课学到的写作手法进行创作。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师提问：本节课我们学习了哪些内容？你有哪些收获？

-学生回答：学生分享自己的学习心得和收获。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评，并对本节课的教学效果进行评价。

9.课后作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。

-教师提醒：教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后继续阅读相关文学作品。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《绿》作者：鲁迅

内容摘要：鲁迅的《绿》通过对自然景色的描绘，表达了对生命的热爱和对自由的向往。文章运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，展现了作者对绿色的独特感悟。

-《囚绿记》作者：陆蠡

内容摘要：陆蠡的《囚绿记》以独特的视角，讲述了作者与一棵绿植的故事，通过对绿色的描写，表达了作者对生命、自由和美的追求。

-《我与地坛》作者：史铁生

内容摘要：史铁生的《我与地坛》以地坛为背景，讲述了自己与自然、与生命的对话，通过对自然景物的描写，展现了作者对生命的感悟和对生活的热爱。

-《荷塘月色》作者：朱自清

内容摘要：朱自清的《荷塘月色》通过对荷塘夜景的描绘，表达了对自然美景的赞美和对生活的感慨，语言优美，意境深远。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以阅读以上拓展阅读材料，对比分析不同作者对自然的描写手法和情感表达。

-鼓励学生关注生活中的自然现象，如植物的生长、季节的变化等，尝试用文字记录自己的观察和感受。

-学生可以尝试创作一篇以自然为题材的作文，运用本节课学到的写作手法，如比喻、拟人等，表达自己对自然的热爱和感悟。

-组织学生进行小组讨论，分享自己阅读拓展材料的心得体会，以及在生活中观察到的自然现象。

-鼓励学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将课堂所学知识应用于实际生活中，培养环保意识。

-教师可以组织学生参观自然博物馆、公园等场所，实地观察自然景观，加深对自然美的认识和理解。

-学生可以尝试进行科学实验，如观察植物的生长过程、研究生态系统的平衡等，培养科学探究精神。

-鼓励学生参加文学社团或写作比赛，通过参与活动，提升自己的文学素养和写作能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展材料《绿》、《囚绿记》、《我与地坛》、《荷塘月色》，选择其中一篇进行深入阅读，并撰写一篇读书笔记，要求不少于300字。

2.以“自然之美”为主题，写一篇作文，运用本节课所学的写作手法，如比喻、拟人等，描绘一处自然景观，表达自己的情感和感悟。

3.收集生活中常见的绿色植物或自然现象的图片或视频，并撰写一段简短的描述，分析其特点和对环境的影响。

4.设计一个以“绿色生活”为主题的宣传海报，可以包括标语、图片、文字说明等，鼓励同学们关注环保，倡导绿色生活。

作业反馈：

1.对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生的阅读理解能力、对文章写作手法的分析以及个人情感表达的深度。对于存在的问题，如对文章主旨把握不准确、写作手法分析不深入等，给出具体的修改建议。

2.对学生的作文进行批改，评估学生的写作技巧、语言表达和情感表达。对于作文中的优点，如结构清晰、语言生动、情感真挚等，给予肯定；对于不足之处，如内容单薄、语言平淡、情感表达不深刻等，提出改进意见。

3.对学生收集的图片或视频描述进行批改，检查学生是否能够准确描述自然现象的特点，以及是否能够分析其对环境的影响。对于描述不准确或分析不全面的情况，提供正确的信息和分析方法。

4.对学生设计的宣传海报进行评价，关注海报的设计创意、信息传达效果和视觉吸引力。对于设计新颖、信息传达清晰、视觉效果好的海报，给予表扬；对于设计不够完善、信息传达不明确、视觉效果不佳的海报，提出改进建议。八、板书设计①《囚绿记》写作手法分析

-比喻：如“绿色的影子”、“绿色的梦”

-拟人：如“绿色的生命”、“绿色的希望”

-象征：绿色象征生命、自由、希望

②课文重点词