2 周总理你在哪里2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

2周总理，你在哪里2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2周总理，你在哪里2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进《周总理，你在哪里》这篇课文，感受周总理的崇高品质和深厚情怀。我期待着和你们一起探讨这位伟大领袖的形象，感受他的伟大精神。让我们一起在文字的世界里，感受周总理的温暖，传承他的精神！🌟💪📚核心素养目标培养学生的人文素养，提高他们的文学鉴赏能力，增强对中华民族伟大领袖的崇敬之情。通过深入阅读《周总理，你在哪里》，让学生学会从历史人物中汲取精神力量，培养他们的爱国主义情怀和民族自豪感，同时提升他们的审美情趣和思辨能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生在语文学习上已经具备了一定的文学基础，对诗歌、散文等文学体裁有一定的了解。他们已经接触过一些关于历史人物的文章，对人物传记有一定的阅读和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史人物的故事通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解人物的性格特点和伟大事迹。他们的学习能力强，能够通过阅读理解文章的主旨和情感表达。在课堂上，学生们倾向于参与讨论，通过互动学习来深化对文本的理解。他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对历史人物的了解有限，可能难以完全理解周总理的生平和事迹。此外，诗歌和散文的阅读理解能力不足可能导致他们在把握文章情感和主旨时遇到困难。同时，由于情感投入的需要，学生在表达个人感悟时可能会感到情感难以抒发。针对这些挑战，教学中需要引导学生深入文本，结合历史背景，培养他们的情感共鸣能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校图书馆资源、网络教育资源库

-信息化资源：周总理生平事迹的相关纪录片、图片资料、历史文献摘录

-教学手段：教师用书、学生课本《周总理，你在哪里》、教学PPT、黑板或白板、教鞭教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道吗？今天我们要学习的这篇文章，讲述的是一位伟大的领袖，他的名字叫周总理。他的一生充满了传奇色彩，今天，就让我们一起走进他的故事，感受他的伟大情怀。（提问：“你们对周总理有哪些了解？”）

2.回顾旧知：在之前的课程中，我们学习了哪些关于历史人物的文章？大家还记得吗？（回顾历史人物传记的特点和阅读方法）

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-介绍周总理的生平背景，包括他的成长经历、政治生涯等。

-分析《周总理，你在哪里》这篇文章的写作手法，如借物抒情、对比等。

-阐述文章中周总理的形象特点，如勤奋、廉洁、为民服务等。

2.举例说明：

-通过文章中的具体事例，如周总理为人民谋福祉的故事，让学生感受他的伟大。

-结合历史背景，分析周总理在关键时刻的决策，展现他的智慧和勇气。

3.互动探究：

-引导学生分组讨论，分享自己对周总理的认识和感悟。

-鼓励学生提出问题，共同探讨周总理的生平事迹和思想品质。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-分组进行角色扮演，模拟周总理与人民群众的互动场景。

-学生撰写一篇关于周总理的短文，表达自己的敬意和感悟。

2.教师指导：

-对学生的角色扮演进行点评，指出优点和不足。

-针对学生的短文，给予修改建议，提高他们的写作水平。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调周总理的伟大品质和崇高精神。

2.鼓励学生在日常生活中践行周总理的精神，成为有担当、有情怀的人。

五、课后作业

1.搜集周总理生平事迹的资料，制作一份PPT或手抄报。

2.阅读一本关于周总理的书籍，撰写一篇读书笔记。

教学过程中，教师应注重学生的情感体验，引导学生从周总理的故事中汲取精神力量，培养他们的爱国主义情怀和民族自豪感。同时，关注学生的个体差异，给予他们充分的学习空间和展示平台。知识点梳理《周总理，你在哪里》这篇课文，不仅是一篇感人至深的传记，更是一堂生动的爱国主义教育课。以下是对本节课知识点的梳理：

1.周总理的生平简介：

-了解周总理的出生年月、家庭背景、成长经历。

-熟悉周总理在革命和建设时期的贡献和成就。

2.文章的写作手法：

-分析文章的借物抒情、对比等写作手法。

-探讨作者如何通过具体事例展现周总理的形象特点。

3.周总理的形象特点：

-勤奋：周总理一生勤勉工作，为人民服务。

-廉洁：周总理一生清正廉洁，严于律己。

-民主：周总理尊重群众，倾听民声，关心民生。

-爱国：周总理心系国家，为中华民族的繁荣富强而努力奋斗。

4.周总理的事迹分析：

-分析周总理在革命战争时期的重要决策和行动。

-探讨周总理在建设时期对国家发展的贡献。

5.文章的情感表达：

-理解作者在文章中表达的对周总理的敬仰和怀念之情。

-分析文章中的抒情语句，体会作者的真挚情感。

6.周总理精神的传承：

-学习周总理的崇高品德，树立正确的人生观、价值观。

-在日常生活中践行周总理的精神，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

7.课堂讨论与活动：

-学生分组讨论周总理的事迹，分享自己的感悟。

-通过角色扮演、写作等活动，加深对周总理形象的理解。

8.课后作业：

-搜集周总理生平事迹的资料，制作一份PPT或手抄报。

-阅读一本关于周总理的书籍，撰写一篇读书笔记。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感融入：在讲解《周总理，你在哪里》这篇文章时，我尝试将个人情感融入教学，通过自己的讲述和表达，让学生更直观地感受到周总理的精神风貌，这种情感的传递似乎更能触动学生的心灵。

2.多元互动：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作、角色扮演等多种形式，让每个学生都有机会表达自己的看法，这样的互动不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的合作意识和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生背景知识不足：有些学生对周总理的了解有限，这给他们在理解文章内容时带来了一定的困难。我意识到，在今后的教学中，需要更细致地了解学生的背景知识，以便更好地进行教学设计。

2.教学深度不够：在讲解文章时，我发现自己对一些深层次的内容挖掘不够，可能没有完全激发学生的思考。我需要提升自己的教学深度，引导学生进行更深入的思考。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来完成评价，这样的评价方式相对单一，不利于全面了解学生的学习情况。我需要探索更多元化的评价方式，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.丰富学生背景知识：我会提前收集关于周总理的相关资料，包括他的生平事迹、历史背景等，以便在课堂上提供给学生，帮助他们更好地理解文章。

2.提升教学深度：我计划在备课阶段更加深入地研究文章，挖掘文章的深层含义，设计更多能够引导学生深入思考的问题，激发他们的学习兴趣。

3.多元化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、作品展示、自我评价等，以全面评估学生的学习效果，同时给予学生更多展示自己的机会。通过这些改进措施，我希望能够提升教学质量，让学生在学习中获得更多的收获。内容逻辑关系①周总理生平简介

-生平背景：出生年月、家庭背景、成长经历

-政治生涯：革命和建设时期的贡献和成就

②文章写作手法

-借物抒情：通过具体事物表达情感，如“你就在这鲜花盛开的土地上”

-对比：周总理与人民群众的对比，展现他的崇高形象

③周总理形象特点

-勤奋：一生勤勉工作，如“日理万机”

-廉洁：清正廉洁，如“两袖清风”

-民主：尊重群众，如“倾听民声”

-爱国：心系国家，如“为中华之崛起而读书”

④周总理