2024年九年级语文上册 第六单元 第20课《出师表》教学设计 鄂教版

2024年九年级语文上册第六单元第20课《出师表》教学设计鄂教版主备人备课成员教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《出师表》这篇千古名篇。这篇课文选自鄂教版九年级语文上册第六单元，是三国时期蜀汉丞相诸葛亮的一篇辞表。它不仅是一篇政治文献，更是一篇充满激情和哲理的文学作品。通过学习这篇课文，我们可以了解到三国时期的历史背景，感受诸葛亮的忠诚与智慧，同时提升我们的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。接下来，让我们一起走进这堂课吧！📚🌟核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，感受古代政治家的人格魅力。

2.培养对历史文化的尊重与传承意识，理解忠诚、智慧等传统美德。

3.增强文学鉴赏能力，学会从不同角度分析文学作品。

4.锻炼语言表达能力，学习运用文言文进行准确表达。教学难点与重点1.教学重点

-理解《出师表》的写作背景和作者情感。

-掌握诸葛亮在文中表现出的忠诚、智慧和谋略。

-熟悉文言文中的特殊句式和词语，如“臣本布衣”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等。

2.教学难点

-理解文言文中的复杂句式和修辞手法，如“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”中的借代和夸张。

-感悟诸葛亮的人格魅力和思想深度，特别是其忠诚与智慧的辩证关系。

-培养学生独立分析文本的能力，例如如何从《出师表》中看出诸葛亮对刘备的深情厚谊。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示《出师表》的历史背景和作者生平，帮助学生建立知识框架。

2.引入讨论法，引导学生就诸葛亮的忠诚与智慧展开辩论，提升思辨能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诸葛亮、刘备等角色，体验古代政治家的情感与决策过程。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，增强课堂趣味性。

5.鼓励学生自主探究，通过查阅资料，深入了解三国时期的历史文化，提高自主学习能力。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《出师表》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过诸葛亮？知道他是谁吗？”

展示一些关于三国时期的历史图片，如赤壁之战、刘备招亲等，让学生初步感受那个时代的氛围。

接着，我简要介绍《出师表》的历史背景，它是诸葛亮在北伐过程中写给刘备的一篇辞表，充满了忠诚与智慧，是研究三国历史和了解诸葛亮人格的重要文献。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《出师表》的基本概念、组成部分和写作风格。

过程：

首先，我讲解《出师表》的定义，它是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐过程中写给刘备的一篇辞表，表达了诸葛亮对刘备的忠诚和对国家未来的忧虑。

接着，详细介绍《出师表》的组成部分，包括开篇、正文和结尾。开篇简述了诸葛亮出师的原因，正文详细阐述了诸葛亮对北伐的规划和期望，结尾则表达了诸葛亮对刘备的忠心和自己的决心。

为了帮助学生更好地理解，我使用图表展示了《出师表》的写作结构和常用文言文句式。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《出师表》的特性和重要性。

过程：

我选择几个典型的《出师表》案例进行分析，如“臣本布衣，躬耕于南阳”等句子，详细解释了其背后的历史意义和文学价值。

接着，我详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《出师表》在三国历史和文学史上的地位。

在分析过程中，我引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，例如如何从诸葛亮的忠诚和智慧中汲取力量，面对困难和挑战。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与《出师表》相关的主题进行深入讨论，如“诸葛亮的忠诚与智慧”、“《出师表》对后世的影响”等。

每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。我鼓励学生发挥想象，提出创新性的想法或建议。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《出师表》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。我作为教师，对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《出师表》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《出师表》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《出师表》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《出师表》所蕴含的忠诚与智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《出师表》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找类似的忠诚与智慧品质。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终检验，以下是本节课后，学生在《出师表》学习后可能取得的效果：

1.**文言文阅读理解能力提升**：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文言文中的特殊句式和词语，如“臣本布衣”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等，提高了对文言文的整体阅读理解能力。

2.**历史知识拓展**：学生对三国时期的历史背景有了更深入的了解，能够将《出师表》中的历史事件与历史人物联系起来，形成对历史的整体认知。

3.**文化素养增强**：学生通过学习《出师表》，感受到了古代政治家的人格魅力和忠诚智慧，增强了对中国传统文化的尊重与传承意识。

4.**文学鉴赏能力提高**：学生学会了从不同角度分析文学作品，能够欣赏《出师表》中的修辞手法和艺术特色，提升了文学鉴赏能力。

5.**情感共鸣与价值观塑造**：学生在学习诸葛亮忠诚、智慧、鞠躬尽瘁的精神时，产生了情感共鸣，有助于塑造正确的价值观和人生观。

6.**自主学习能力增强**：学生在本节课的学习过程中，通过查阅资料、小组讨论等方式，提高了自主学习能力，学会了如何独立思考和解决问题。

7.**语言表达能力提升**：在课堂展示和讨论环节，学生有机会表达自己的观点，提升了语言表达和组织语言的能力。

8.**合作能力与团队精神培养**：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队精神和合作能力。

9.**批判性思维发展**：在分析《出师表》的过程中，学生需要批判性地思考问题，对诸葛亮的行为和决策进行评价，有助于批判性思维的发展。

10.**跨学科知识整合**：学生在学习《出师表》时，可能需要运用到历史、文学、哲学等多学科知识，促进了跨学科知识的整合。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-三国时期的历史背景

-诸葛亮的政治理念和人格特质

-《出师表》的写作目的和结构

②关键词：

-忠诚

-智慧

-鞠躬尽瘁，死而后已

-奉命于危难之间

③重点句子：

-“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”

-“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨嗟久矣。”

-“今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”

-“吾不能效命，必以死继之。”课堂1.课堂提问与互动

-在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对《出师表》的理解程度。例如，我会提问：“诸葛亮在《出师表》中表达了哪些情感？”或者“你认为诸葛亮的行为体现了怎样的政治智慧？”

-通过观察学生的回答，我可以了解他们对文本的理解是否准确，是否能够结合历史背景进行分析。

2.观察学生参与度

-我会注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极举手回答问题，是否能够主动参与讨论，以及他们在小组活动中的表现。

-通过这些观察，我可以评估学生对《出师表》的兴趣和投入程度。

3.小组讨论与展示

-在小组讨论环节，我会观察学生是否能够有效地合作，是否能够提出有见地的观点，以及他们是否能够清晰、准确地表达自己的思想。

-在小组展示环节，我会评估学生的表达能力、逻辑思维能力和对《出师表》内容的掌握程度。

4.课堂测试与即时反馈

-我会设计一些与《出师表》相关的测试题，如填空、选择题和简答题，以检验学生对文本细节和整体内容的掌握。

-通过测试，我可以及时发现学生在学习中的薄弱环节，并在课堂上给予即时反馈和指导。

5.作业评价与反馈

-学生需要完成关于《出师表》的课后作业，如撰写读书笔记、分析诸葛亮的形象等。

-我会对学生的作业进行认真批改，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供具体的反馈和建议。

6.学生自评与互评

-我会鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习《出师表》过程中的收获和不足。

-同时，我会组织学生进行互评，让他们互相学习，共同进步。

7.定期评估与总结

-定期进行课堂表现和作业的评估，总结学生的学习效果，并根据评估结果调整教学策略。

-在学期末，我会对学生进行全面的评价，包括他们的知识掌握、技能发展和情感态度等方面。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《三国志》中的相关章节，尤其是关于诸葛亮和蜀汉北伐的部分，让学生深入了解历史背景和人物关系。

-视频资源：推荐一些关于三国历史的纪录片或电影片段，如《三国演义》电视剧中的精彩片段，帮助学生从视觉和听觉上感受那个时代的历史氛围。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读《三国志》中的相关章节，通过原著来丰富对历史人物和事件的认知。

-观看纪录片或电影片段后，可以组织学生进行讨论，分享自己对三国时期历史的理解和感受。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，记录下自己在阅读和观看过程中的心得体会。

-对于对历史特别感兴趣的学生，可以推荐他们阅读一些关于三国历史的学术著作，以加深对历史的理解。

-教师可以组织一些角色扮演活动，让学生分别扮演《出师表》中的角色，通过表演来加深对文本内容和人物性格的理解。

-学生可以尝试创作自己的《出师表》续写，结合自己对历史和人物的理解，发挥想象，创作出具有个人特色的文学作品。

-鼓励学生参与学校或社区的历史知识竞赛，通过比赛的形式来检验自己的学习成果，并与其他同学交流学习经验。

教师可提供必要的指导和帮助，如：

-提供一本《三国志》的简明指南或注释本，帮助学生更好地阅读原著。

-对于学生在阅读或观看过程中产生的疑问，及时给予解答。

-组织一些小组讨论或写作工作坊，帮助学生提高阅读理解和写作能力。

-分享一些关于三国历史的研究资料，引导学生进行更深入的学习和研究。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自主探索更多与《出师表》相关的内容。教学反思与总结回想起这节课，我感慨万分。在教学过程中，我努力将《出师表》的丰富内涵传递给学生，同时也收获了不少教学上的体验和感悟。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授、讨论和角色扮演等多种形式，力求让课堂生动有趣。尤其是在角色扮演环节，我看到了学生们的积极参与和投入，他们通过扮演不同角色，更深刻地理解了诸葛亮的人物形象和内心世界。这让我意识到，通过互动式教学，学生能够更好地吸收知识，提升学习兴趣。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解文言文特殊句式时，我可能没有做到深入浅出，导致部分学生感到困惑。因此，我需要改进教学方法，结合实例和图表，让学生更容易理解。

在教学策略上，我注重了历史背景的介绍，帮助学生建立对《出师表》的整体认识。同时，我也鼓励学生自主探究，通过查阅资料、小组讨论等方式，提高他们的自主学习能力。这种策略在一定程度上取得了成效，但我也发现，部分学生在自主探究过程中存在困难，需要我在课堂上给予更多指导。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的氛围，让学生在课堂上能够自由发言，表达自己的观点。但有时，我也发现课堂纪律有些松散，学生之间的互动有时过于热烈，影响了课堂教学的秩序。今后，我需要在维持课堂纪律的同时，鼓励学生积极参与，保持课堂的活跃度。

教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅了解了《出师表》的内容和意