2024年四年级英语上册 Module 2 Unit 2 What are you doing教学设计 外研版（三起）

2024年四年级英语上册Module2Unit2Whatareyoudoing教学设计外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要来探索的是四年级英语上册Module2Unit2Whatareyoudoing！这个单元主要围绕日常活动展开，通过对话和图片，让我们了解和练习如何用英语询问和描述正在做的事情。这可是非常实用的哦！🎉

我们要借助这个单元，让孩子们学会如何用英语进行简单的日常交流，比如询问别人在做什么，以及描述自己的活动。这样的互动不仅能够提高他们的英语口语能力，还能培养他们的交际能力。😄核心素养目标分析在本次教学活动中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：一是提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，让学生能够在真实情境中运用所学语言；二是增强学生的跨文化交流意识，让他们认识到英语作为国际通用语言的重要性；三是培养学生的学习兴趣和自主学习能力，通过互动和探究，激发学生对英语学习的热情，并学会独立思考和解决问题。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生熟练掌握并运用Whatareyoudoing?及其相应的回答I'mdoingXX.的日常英语交流；

②通过情景模拟和角色扮演，使学生在实际语境中运用过去进行时态描述正在进行的动作，如"IwaswatchingTV."；

③培养学生用英语描述自己和他人的活动，并能进行简单的对话。

2.教学难点，

①理解和区分一般现在时和过去进行时态的使用场景，尤其是在询问和描述正在进行的动作时；

②正确发音和语调的练习，特别是过去进行时的特殊结构，如was/were+动词ing形式；

③学生在对话中流畅切换话题，并能自然过渡到下一句，保持对话的连贯性和逻辑性。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典

-教学手段：多媒体课件、情景图片、英语卡片、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，我会要求学生观看关于日常活动的英语视频，并尝试用英语描述视频中的场景。

设计预习问题：围绕"Whatareyoudoing?"这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。比如，我会提问：“你通常在放学后做什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。我会通过查看学生的提交笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常活动相关的英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在家中的日常活动，并用英语表达出来。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过提交自己的英语日记来展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课堂内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张学生日常活动的图片，引出"Whatareyoudoing?"这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般现在时和过去进行时的区别，结合实例帮助学生理解。例如，我会用"IwaswatchingTVwhenyoucalled."来展示过去进行时的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己的周末活动，并互相提问。角色扮演也是一个很好的活动，比如模拟在公园里遇到朋友，询问对方在做什么。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生混淆了时态的用法时，我会提供具体的例子来帮助他们区分。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验英语知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时态的用法。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握英语技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解时态的用法，掌握描述日常活动的英语表达。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如写一篇短文描述自己的日常生活，并使用不同的时态。

提供拓展资源：提供与日常活动相关的拓展资源，如英语学习网站、相关书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。我会注意学生的语法错误，并给出正确的例子。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生可能会写下自己的学习心得，并思考如何提高自己的英语水平。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的英语知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本单元的教学过程中，学生们在多个方面取得了显著的学习效果，以下是对这些效果的详细描述：

1.语言技能的提升

-听力理解：学生通过听力练习，能够更好地理解日常英语对话，尤其是在询问和描述正在进行的动作时。

-语音语调：学生在课堂上进行了大量的口语练习，他们的语音语调得到了改善，发音更加准确，语调更加自然。

-词汇积累：学生通过学习，掌握了与日常活动相关的词汇，如watching,reading,eating,playing等，并能够将这些词汇应用到实际对话中。

-句型结构：学生学会了如何构建询问和描述正在进行的动作的句子，如"Whatareyoudoing?"和"I'mdoingmyhomework."

2.交际能力的增强

-对话能力：学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用所学知识进行简单的日常对话，提高了他们的交际能力。

-文化理解：通过学习不同文化背景下的日常活动，学生增进了对西方文化的理解，拓宽了视野。

-互动能力：学生在课堂上积极参与，与老师和同学互动，提高了他们的社交技能。

3.学习策略的掌握

-自主学习：学生在预习和课后拓展中，学会了如何自主学习和探究，提高了自主学习能力。

-合作学习：通过小组活动和合作学习，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-反思能力：学生在完成作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

4.情感态度的变化

-兴趣激发：学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们更加积极地参与课堂活动，享受学习的过程。

-自信心提升：通过不断的练习和成功，学生的自信心得到了提升，他们相信自己能够掌握英语。

-责任感增强：学生在完成作业和课后拓展时，表现出了较强的责任感，能够按时完成任务。

5.综合能力的培养

-问题解决能力：学生在面对学习中的问题时，能够运用所学知识和策略进行解决，提高了问题解决能力。

-创新思维：在角色扮演和创造性写作中，学生能够发挥想象力，提出新的观点和想法，培养了创新思维。

-团队协作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。课堂课堂评价是确保教学效果和学生进步的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施方法和内容：

1.提问与回答

-课堂提问是检测学生理解程度和参与度的有效方式。我会设计一系列与课本内容相关的问题，如：“Whatareyoudoing?”、“Whatwereyoudoingyesterday?”等。

-通过观察学生的回答，我可以评估他们对时态的理解和应用能力。对于回答正确的学生，我会给予积极的反馈，如：“Greatjob!”或“Exactly!”；对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确答案。

2.观察与反馈

-在课堂活动中，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的发音、语调、表情和肢体语言。

-对于表现出色的学生，我会给予即时的正面反馈，鼓励他们继续保持；对于需要帮助的学生，我会提供个别指导，确保他们能够跟上进度。

3.小组合作与评价

-我会设计小组讨论或角色扮演的活动，让学生在合作中运用所学知识。通过观察小组的表现，我可以评估他们的团队合作能力和语言运用能力。

-在小组活动结束后，我会组织学生进行自我评价和同伴评价，让他们反思自己的表现，并从同伴那里获得反馈。

4.实时测试与反馈

-定期进行课堂小测验，如拼写测试、选择题或简答题，可以快速评估学生对知识点的掌握程度。

-测试后，我会及时批改并反馈结果，让学生了解自己的学习进度，并针对薄弱环节进行复习。

5.课堂参与度评价

-我会记录每个学生在课堂上的参与度，包括提问次数、回答质量、小组活动中的贡献等。

-通过这些记录，我可以了解学生的课堂表现，并根据需要调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。

6.形成性评价与总结

-在每个单元结束后，我会进行一次形成性评价，包括口头报告、写作练习或小测验，以全面评估学生的综合能力。

-在评价过程中，我会强调学生的进步和成就，同时指出需要改进的地方，并提供具体的改进建议。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我在教学过程中的几点反思。这节课我们学习了Module2Unit2"Whatareyoudoing"，这个单元可是挺有意思的，因为涉及到我们日常生活中的各种活动，而且用英语来表达这些活动，对学生来说既实用又有趣。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺重要的。我注意到，在引入新课的时候，如果能够用一些生动的图片或者视频，比如展示不同人在做不同活动的场景，学生们会更容易进入学习状态。我试过用一段动画片片段来引入这个话题，结果发现孩子们一下子就来了精神，积极参与到讨论中来。

然后，我在教学过程中发现，对于一些基础薄弱的学生，他们在理解时态和动词变化上会有一些困难。于是，我调整了教学方法，采用了更多的例子和重复练习。比如，我会用"Iameating,""Youarereading,""Heisplaying"这样的句子，让学生跟读并模仿，这样他们就能在不断的重复中逐渐掌握。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是有些学生对于过去进行时的用法掌握得不是很好。为了加强这一点，我在课后布置了一些练习题，让学生回家后继续练习。同时，我也在下一节课的开始时，花了一些时间来复习和巩固这一点。

此外，我在评价学生时，也做了一些调整。以前我可能只关注学生的答案是否正确，但现在我会更加注重他们的参与度和进步。比如，如果一个学生之前不敢开口，但现在能够用英语表达自己的想法，我会特别表扬他的勇气和进步。

最后，我觉得教学反思是一个持续的过程。每节课结束后，我都会花一些时间思考哪些地方做得好，哪些地方可以改进。比如，我发现有时候课堂上的时间安排得不够紧凑，导致一些活动没有完成。所以，我会在接下来的教学中更加注意时间管理。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时

-过去进行时

-日常活动描述

②重点词汇：

-am,is,are

-was,were

-doing,watched,read,ate,played

③重点句子：

-Whatareyoudoing?

-Iamdoingmyhomework.

-ShewaswatchingTV.

-Theywereeatingdinner.典型例题讲解在Module2Unit2"Whatareyoudoing"这一单元中，我们学习了如何用英语询问和描述正在进行的动作。以下是一些典型的例题，用于讲解这一知识点：

1.例题：

-描述一个正在进行的动作：I________(watch)TV.

-答案：amwatching

2.例题：

-描述一个过去正在进行的动作：She________(read)abookyesterday.

-答案：wasreading

3.例题：

-询问一个正在进行的动作：Whatareyou________(do)?

-答案：doing

4.例题：

-描述一个过去正在进行的动作：They________(play)soccerwhenitstartedtorain.

-答案：wereplaying

5.例题：

-询问一个过去正在进行的动作：Whatwereyou________(do)at8o'clocklastnight?

-答案：doing

为了更好地理解和应用这些例题，我们可以进行以下补充和说