2024年九年级化学上册 实验3《燃烧的条件》教学设计 （新版）湘教版

2024年九年级化学上册实验3《燃烧的条件》教学设计（新版）湘教版主备人备课成员设计意图亲爱的小伙伴们，咱们今天来探究个有趣的化学问题——《燃烧的条件》！😄结合我们九年级的湘教版课本，我要让大家通过实验，亲自感受燃烧的力量！🔥这节课，我们要把抽象的化学原理变得具体，用实验说话，激发大家对化学的热爱和好奇心！🎉就让我们一起，在科学的道路上越走越远吧！💪核心素养目标1.实验探究能力：通过设计、实施和观察燃烧实验，学生能学会如何提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。

2.科学思维：学生将学会运用科学方法，如观察、比较、分类、归纳等，来理解燃烧现象。

3.科学态度与价值观：培养学生对化学现象的好奇心，以及严谨的科学态度和对实验安全的认识。

4.合作交流能力：在小组实验中，学生将学会与他人合作，分享观点，共同解决问题。教学难点与重点1.教学重点，

①理解燃烧的基本条件：可燃物、助燃物和达到燃点的温度三者缺一不可。

②掌握实验操作技巧，包括如何安全地操作火源，如何正确地收集和记录实验数据。

③能够通过实验结果分析，归纳出燃烧的规律。

2.教学难点，

①理解燃烧条件之间的相互关系，特别是在不同实验条件下如何影响燃烧过程。

②学会控制变量，确保实验的准确性和可靠性。

③培养学生分析复杂实验数据的能力，从中得出科学结论。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实验台、酒精灯、火柴、试管、镊子、燃烧匙、温度计、计时器、白纸、剪刀

-课程平台：学校内部化学实验室管理系统

-信息化资源：燃烧条件相关的教学视频、实验操作步骤图解

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验指导手册教学流程1.导入新课

-**详细内容**：同学们，今天我们来学习一个既古老又神奇的现象——燃烧。在我们日常生活中，燃烧无处不在，比如做饭、取暖、照明等。那么，你们知道燃烧需要满足哪些条件吗？今天我们就来揭开这个谜团。首先，请同学们回顾一下课本中关于燃烧的基本知识，看看你们能记住多少？（用时5分钟）

2.新课讲授

-**详细内容**：

-**①燃烧的基本概念**：讲解燃烧的定义，燃烧是可燃物与氧气在一定的温度下发生的快速氧化反应，产生光和热。

-**②燃烧的条件**：介绍燃烧的三个基本条件：可燃物、助燃物（氧气）和达到燃点的温度。通过多媒体展示不同可燃物的燃点温度，让学生直观了解。

-**③燃烧的实验观察**：展示实验视频，让学生观察燃烧现象，如火焰的颜色、形状等，并引导学生分析这些现象背后的原因。（用时10分钟）

3.实践活动

-**详细内容**：

-**①实验操作**：分组进行燃烧实验，让学生亲自操作，观察不同条件下燃烧现象的变化。如：改变氧气浓度、降低温度等。

-**②数据记录**：引导学生记录实验数据，包括燃烧时间、火焰颜色、温度变化等。

-**③结果分析**：让学生根据实验数据，分析影响燃烧的因素，并尝试归纳出燃烧的规律。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

-**详细内容**：

-**①燃烧条件的验证**：讨论如何通过实验验证燃烧的三个条件，如：在没有氧气的情况下，可燃物能否燃烧？

-**②实验误差分析**：分析实验中可能出现的误差，如：温度测量不准确、氧气浓度不稳定等。

-**③燃烧安全**：讨论在实验过程中如何确保安全，如：避免直接接触火焰、使用实验器材时注意操作规范等。（用时10分钟）

5.总结回顾

-**详细内容**：通过本节课的学习，我们了解了燃烧的基本概念和条件。接下来，让我们回顾一下本节课的重点内容：

-燃烧的三个基本条件：可燃物、助燃物和达到燃点的温度。

-燃烧的实验观察和分析。

-燃烧安全注意事项。

-在日常生活中的应用：燃烧在我们的生活中扮演着重要的角色，如烹饪、取暖等。但同时也需要注意燃烧带来的危害，如火灾等。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，正确对待燃烧现象。（用时5分钟）

本节课用时共计35分钟，剩余时间可用于解答学生的疑问或进行课后作业布置。通过以上教学流程，希望能帮助学生掌握燃烧的基本知识，提高实验操作能力，培养科学思维和团队合作精神。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终检验，以下是对本节课《燃烧的条件》的学习效果进行的详细分析：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够准确地复述燃烧的定义，理解燃烧是一种氧化反应，产生光和热。

-学生能够列举出燃烧的三个基本条件：可燃物、助燃物和达到燃点的温度，并能够解释这三个条件在燃烧过程中的重要性。

-学生能够区分不同可燃物的燃点，并能够根据课本中的实验数据，分析不同条件下燃烧现象的变化。

2.**实验技能提升**：

-学生通过实验操作，掌握了安全使用酒精灯、燃烧匙等实验器材的技能。

-学生能够独立完成实验数据的记录，包括燃烧时间、火焰颜色、温度变化等，培养了细致观察和准确记录的能力。

-学生在实验中学会了如何控制变量，理解了在实验中保持条件一致性的重要性。

3.**科学思维培养**：

-学生通过分析实验数据，学会了如何从现象中归纳出科学规律，培养了科学推理和逻辑思维能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何提出假设、设计实验、分析结果，提高了问题解决能力。

-学生在讨论燃烧安全问题时，表现出了对科学知识的应用意识和责任感。

4.**情感态度与价值观**：

-学生对化学实验产生了浓厚的兴趣，增强了学习化学的积极性和主动性。

-学生认识到科学知识在日常生活和生产中的重要性，提升了学以致用的能力。

-学生在实验过程中学会了团队合作，增强了沟通能力和集体荣誉感。

5.**自主学习能力**：

-学生能够利用课本和互联网资源，自主学习燃烧相关的背景知识，扩展了知识面。

-学生在课后能够独立完成作业，通过查阅资料和小组讨论，解决了学习中的问题。

总体来看，学生在本节课后取得了以下具体效果：

-**知识层面**：对燃烧的条件有了深刻的理解，能够将理论知识应用于实际问题的解决。

-**技能层面**：实验技能得到提升，能够独立完成简单的化学实验操作。

-**思维层面**：科学思维能力得到锻炼，能够运用科学方法分析问题。

-**情感层面**：对化学学科产生了更深的兴趣，养成了良好的科学态度和价值观。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学与生活》——燃烧在生活中的应用与危害。这本书介绍了燃烧在烹饪、照明、取暖等生活中的应用，同时也讨论了燃烧可能带来的危害，如火灾的风险。

-视频资源：《燃烧实验揭秘》——这是一个科普视频，通过实验展示了不同条件下燃烧的现象，并解释了燃烧的科学原理。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《化学与生活》中的相关章节，了解燃烧在日常生活中的作用和潜在风险。

-观看《燃烧实验揭秘》视频，通过视频中的实验现象，进一步理解燃烧的条件和过程。

-学生可以记录下在阅读和观看过程中的疑问，并尝试在家庭或学校图书馆中寻找答案。

-教师可以在课后时间组织一次小组讨论，让学生分享他们在阅读和观看过程中的发现和疑问，促进知识的交流和深化。

具体拓展活动建议如下：

-**阅读活动**：

-学生可以选择阅读《化学与生活》中关于燃烧安全的部分，了解如何在家中安全使用明火。

-阅读关于火灾预防的知识，思考如何提高家庭和学校的火灾防范意识。

-**实验活动**：

-鼓励学生在家中进行一些简单的燃烧实验，如观察不同材料的燃烧速度，记录并分析实验结果。

-学生可以尝试设计一个实验，探究燃烧过程中温度变化对燃烧速度的影响。

-**研究活动**：

-学生可以研究不同类型的火焰（如木柴火、蜡烛火、煤气火）的特性，并撰写报告。

-研究燃烧对环境的影响，探讨如何减少燃烧过程中产生的污染物。

-**讨论活动**：

-学生可以讨论燃烧技术在现代工业中的应用，如燃料电池、燃烧发电等。

-讨论燃烧技术在航天领域的应用，例如火箭发射中的燃料燃烧。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《燃烧的条件》，这是一个非常有趣且实用的化学知识点。通过这节课的学习，我们掌握了以下内容：

1.燃烧的定义：燃烧是可燃物与氧气在一定的温度下发生的快速氧化反应，产生光和热。

2.燃烧的三个基本条件：可燃物、助燃物（氧气）和达到燃点的温度。

3.燃烧的实验观察：通过实验，我们观察到了不同条件下燃烧现象的变化，如火焰的颜色、形状等。

在实践活动环节，同学们亲自操作实验，记录数据，分析结果，进一步加深了对燃烧条件的理解。同时，我们也强调了实验安全的重要性，提醒大家在实验过程中要注意安全操作。

当堂检测：

为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.单选题：以下哪个不是燃烧的必要条件？

A.可燃物

B.助燃物

C.达到燃点的温度

D.水分

2.判断题：燃烧过程中，温度越高，燃烧速度越快。（）

3.简答题：请简述燃烧的三个基本条件，并举例说明。

4.实验题：在实验中，如何验证燃烧的条件之一——可燃物？

检测完成后，教师将对学生的答案进行讲解和点评，帮助同学们巩固所学知识。以下是对检测题目的具体解答：

1.单选题：正确答案是D。水分不是燃烧的必要条件，因为水本身不能燃烧。