一年级语文上册14劳动1锄禾教案北师大版

Page1锄禾教材分析：这是一首五言古诗，作者是唐代诗人李绅。古诗通过写农夫种地的辛苦，反映了农夫的艰辛，粮食的来之不易。全诗四行两句。第一行写农夫劳动的时间和干什么农活。其次行写农夫的艰辛。诗的第三、第四行是作者看到农夫劳动辛苦景象引起的联想和争论，用一个问句干脆抒发诗人的感情，紧扣着读者的心弦。教化学生敬重农夫伯伯的劳动，懂得粮食来之不易，从而要珍惜每一颗粮食。本课要求相识的字有10个：当、午、汗、滴、谁、知、盘、粒、辛、苦。要求会写的字有5个：禾、当、午、汗、知。教学目标：1、通过学习课文，体会农夫伯伯劳动的辛苦，粮食的来之不易，初步养成敬重劳动、疼惜粮食的习惯。2、相识本课的生字，学会写生字5个，记住字形。3、能够背诵古诗，理解词语和句子的含义。体会“辛苦”的意思，会用"辛苦"写句子。拓展练习：填一填，看一看。（）＋（）＝粒（）＋（）＝辛（）＋（）＝知（）＋（）＝汗二、推断对错，对画“√”，错的画“ⅹ”1、粮食有很多很多，我奢侈一点没关系。（）2、米是这样得来的：先除草，再播种，后收割。（）3、“粒粒皆辛苦”是说我们吃的每一粒米都是农夫用汗水换来的，都饱含这农夫的辛苦。（）三、试一试，给下面的字组几个词。午（）（）（）汗（）（）（）知（）（）（）当（）（）（）四、观赏古诗。悯农四时田园杂兴（唐）李绅（唐）范成大春种一粒粟，昼出耘田夜绩麻，秋收万颗子。村庄儿女各当家。四海无闲田，童孙未解供耕织，农夫犹饿死。也傍桑阴学种瓜，教学过程：一、导入：昨天，老师和同学们一起对中午小饭桌的同学的吃饭状况作了调查，投影出示统计表，看到这些数字,你想说些什么?在回答这个问题时，有的同学说：“农夫伯伯种田特别辛苦，不应当奢侈粮食。”也有的同学来自农村，可以结合自已家的实际状况谈一谈。假如有的同学说出有一首古诗是描写农夫种田特别辛苦的，它的名字叫《锄禾》，老师适时板书课题。小挚友们，谁知道“锄禾”是什么意思呢？二、学习生字。（一）初读课文，感知诗意。1、听录音。小挚友们，让我们一起来听一听这首古诗。要听清字的读音。用右手的食指指着字，看谁最仔细？假如会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从很多地方学习学问，希望小挚友们做个有心人。2、过渡：由于这首诗绝大多数同学都能娴熟背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都相识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。（二）认读生字。1、下面请你轻声读课文，用手指指着课文，画出不相识的生字。2、引导学生回忆平常学习生字的主要方法：你们平常都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师、也可以查字典。）3、小挚友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜爱的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，老师巡察，发觉问题刚好点播。）4、学习完生字以后，请你给同桌读一读，留意用手指指着字读。（点评：老师几次强调学生指读，其目的就是让学生手、口一样，随文识字。把识字落到实处。）5、汇报学习状况：（1）谁能把课文给大家读一遍。（这里老师再次强调读诗，在读中相识生字。）（2）以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，假如你相识就站起来大声说出来：日当午锄禾汗滴盘中餐粒粒辛苦当读到以下的词语时，追问一下词义，说明不到位也没有关系，后面还要深化理解诗意，“日当午锄禾盘中餐”是什么意思？（3）猜词嬉戏：一个同学背对黑板，另一个同学随意指一个词请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提示他。目的是让学生认字，理解词意。（4）在词语中你相识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？抽读生字卡片，当读到“禾、午”时进行扩词。（5）现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）（点评：在识字中关注学生的认知规律，由整体到部分再回到整体。先读文，再学句、学词，然后学字，最终回到文中。）三、再读课文，理解诗意。（一）小组合作，理解诗意。1、读课文，提出问题。过渡：刚才我们一起初读了课文，同学们学得特殊好，下面，请你们再读课文，看看还有哪些问题。（学生可能出现的问题：（1）不理解词语：谁知皆禾下土；（2）为什么说“粒粒皆辛苦”？）2、合作探讨，解决问题。假如有小组不能解决的问题请登记来，老师深化到小组中去，发觉问题，进行适当地点播。（点评：发挥小组合作学习的优势，让小组成员相互补充，留意培育学生仔细倾听别人的讲话的习惯。）（二）汇报学习成果。1、哪个小组还有解决不了的问题，提出来让大家帮助一下。2、下面，老师想带着你们一起去农田里看一看农夫是怎样劳动的，你们情愿去吗？（看一段录像，录像内容是：太阳炙烤着大地，蝉儿在高枝上鸣叫着，农夫在田间劳动。此处，老师边放录音边描绘农夫辛苦耕种的情景，加深学生对课文的理解。）3、看图谈感受，让学生把这种感受读出来。学生评读，老师适时范读。4、谁还情愿读？情愿读的同学都起立，一起读一读。5、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。四、巩固练习，指导书写。（一）捡稻穗嬉戏，复习生字。录像：配上喜庆的音乐，播放农夫收割稻子的情景。秋天来了，农夫通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（每次5人上台，两次完成）（黑板上贴出稻穗，稻穗的后面有本课的生字）老师问：你们准备把这些稻穗送给谁？为什么？你还想说什么？（这一环节的设计，充分让学生发散，让学生自己感悟道理，体会出劳动带来的欢乐。同时进行口语训练，帮助学生积累语言。）（一）指导写字。1、从生字中找出你认犯难写的字，我们一起来学习。（学生认犯难写的字可能是“知、当”）2、用电脑课件演示字的笔顺，学生仔细视察，然