四年级语文上册第四单元19绿叶的梦教案冀教版

Page2《绿叶的梦》教学设计教学目标：1.学问目标自学本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2.实力目标培育合作学习的实力。3.情感目标激发学生酷爱自然的情感，激发学生创建美妙童年生活的爱好。教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的欢乐心情。教学时间：两课时教学过程：第一课时1．导入：今日我们学习《绿叶的梦》这一课。2．释题激趣：看到这个题目，你有哪些思索？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）[老师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。③绿叶的梦：启发质疑。3．范读课文，初步感受：（1）边听边思索：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？（2）听读思索，沟通感受：（3）小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲解并描述了她欢乐的童年生活，让我们不禁产生艳羡之心。情愿自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）4．学习本课生字词：（1）检查生字自学状况：出示生字卡，检查认读状况，指导难写或易错字。（2）自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜爱的词语摘录到“词语花篮”中。（3）解词：（依据学生驾驭状况进行选择）（4）小结：同学们都驾驭了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的驾驭这些生字、新词。5．按要求自读课文：（1）提出自读要求：默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）出声朗读自己喜爱的段落。与四周同学沟通自己的学习心得和存在的问题。（2）学生按要求自学。（3）组织班内沟通：检查分段状况；汇总好的词语；指名朗读喜爱的段落；提出须要解决的问题。6．布置作业：（1）抄写本课生字词。（2）接着熟读课文，特殊是自己喜爱的段落。（3）试着自己解决课上提出的问题。其次课时一、引入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。二、默读全文，思索问题。1．出示默读要求：（1）默读课文，思索：作者童年有什么美妙的回忆？（2）你对那部分最感爱好，反复阅读。2．学生自读课文。三、深化学习课文：1．回答问题，梳理内容：作者童年有什么美妙的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）2．学习第一自然段。（1）指名读第一自然段。（2）提出质疑：①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。②指名读第一自然段前几句，齐读最终一句话。③启发：大自然供应我们很多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？3．阅读课文，从文中找到问题的答案。（1）阅读课文。（2）沟通自己的看法。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）4．依据学生选择，逐段学习课文重点部分：（1）第三自然段：写“我们”采集绿叶的欢乐。①指名读课文，然后说说自己为什么最喜爱这部分内容。②出示词语练习：（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广袤）的田野（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯③自读课文，留意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的欢乐。④指导练习感情朗读。⑤指名读本段课文，齐读本段最终一句。⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的欢乐。（再齐读本段最终一句。）（2）第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。①指名读课文，然后说说自己为什么最喜爱这部分内容。②默读思索：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与欢乐有什么关系？③沟通体会。[随即解决与本段有关的问题]④练习有感情朗读。（3）第五自然段：写秋天的收获更大。①指名读课文，然后说说自己为什么最喜爱这部分内容。②指导练习有感情朗读。③试背诵本段。（4）第六自然段：写老师让“我们”视察并讲解并描述这些叶子，从而“我们”知道了很多民间传下来的药方，了解了很多丰富好玩的生活学问。①指名读课文，然后说说自己为什么最喜爱这部分内容。②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；老师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。④结合课文内容，同学间沟通收获。[随机板书]四、总结全文：1．结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”2．对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。3．回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。4．总结语：作者的童年是欢乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们艳羡作者与大自然的亲近，艳羡他们的欢乐，而我们更应当艳羡他们富于创建的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对欢乐的追求，为自己留下美