五年级心理降上册13学会降的沟通教案北师大版

PAGEPAGE4《学会健康的沟通》课程范畴：人际交往活动背景人际交往是满意学生爱与归属的须要、敬重的须要的重要渠道，而言语则是人际互动中最重要的工具。负面的言语，如讪笑、指责，不仅会破坏人际关系，更会给学生带来无形的损害，影响到其自我认同;而正向的言语，如确定、激励，不仅能够帮助学生建立和维持良好的人际关系，更能够帮助学生增加自尊和自信。教学目标：1.觉察言语在人际互动中的影响，避开运用负面言语损害他人。2.感受正向言语带来的主动影响，学习用言语赐予他人支持，进而促进人际交往。教学重点1.觉察言语在人际互动中的影响，避开运用负面言语损害他人。2.学习用言语赐予他人支持。教学难点避开运用负面言语损害他人,进而促进人际交往。适应年级：五年级教学打算：1.课前调查:生活中哪些语言会让我们觉得很受损害?哪些语言会让我们倍感暖和?2.课件制作3.活动道具:纸条和信封;纸质温度计;纸和笔教学过程：一、热身活动:幸运抽签1、师：上课前让我们来玩一个幸运大抽奖规则：A每大组的一名代表抽取一张小纸条。B让组成员都看到抽到的话。纸条：“你们真棒”“你们真笨”“你们会输的”“祝你们好运”等2、提问：你么抽到了什么纸条？现在你的心情是几度呢？（课件出示温度计，让学生给自己的心情标上一个温度）预设：生1：我们是你们真棒，心情不错，35度生2：我们抽到你们真笨，心情特别一般，10度吧师：老师短短的一句话能带给大家不同的心情，看来说好话真能影响我们平常的人与人相处呢！今日这节课，我们就要一起来共享——出示课题：暖和你我的蜜语板书）过渡：首先，我们一起来看一个绘本故事。二、活动环节，明白言语会伤人活动一：绘本故事《是蜗牛起先的！》设计目的用一个好玩的故事，让学生初步了解说恶语的后果，为激起平常生活阅历做打算。1、课件出示故事绘本，老师讲故事故事资料：有一天，蜗牛遇见一只猪。蜗牛说：“天啊！你好肥哦，想不到你的腿竟然没有被压垮！”猪说：“我就是喜爱又圆又胖啊！”猪一边说，一边迈着美丽的舞步离开了。但是，猪一想起蜗牛的指责，就觉得很烦。所以，当她望见一只躲在树林里的兔子，她就说：“喂！你真是个胆小鬼，当心哦！你每天都会过得怕怕的。”“哼！你乱讲。”说着，兔子就躲进树洞里去了。后来，兔子一想起猪的指责，就觉得很烦，所以，当他望见一只大狗在阳光下打瞌睡，就说；“喂！你真的很懒！什么事也不做，只会睡觉。”“哼！你宁静啦！”大狗说，“我的日子过得很舒适，不是吗？说完，又闭上眼睛，接着打起了盹。可是一想到兔子的话，大狗就再也睡不着了，于是他就在院子里漫步。“噢！大狗低头看了看蜘蛛，说，”你的腿这么细，好丑哦！”此处插入问题（1）蜘蛛说：“丑有丑的好处！”他一边说，一边匆忙忙忙地爬到网子的顶端。但是，蜘蛛一想起大狗的指责，心情就很糟，所以，当她望见一只白鹅欢乐地在草地上吃草，就说：“喂！你这只呆头鹅，或许明天，你就会被丢进汤锅里，你怎么都不怕？”白鹅静静地想了一下，说，“为什么我要苦恼不能避开的事呢？”说完以后，就跳进了凉爽的蓝色湖水里。但是，蜘蛛的话还是破坏了白鹅欢乐的一天。所以，当他望见蜗牛，就说：“喂！慢吞吞的家伙！”这下子大家都因为彼此不客气的话语生气了。2、提问：（1）当蜘蛛听到大狗的话时，会有怎样的心情？它可能会怎么做呢？预设：生气，会咬人（2）在这个故事里，是什么是大家都感觉到受损害了呢？预设：用言语攻击其他人，语言攻击！过渡：在我们的生活中，有时候也会听到一些让我们觉得很受伤的话。有时候，我们会感到生气、难过；有时候，我们甚至会习以为常，并用它去损害别人，原委哪些话是特殊伤人的呢？活动二：头脑风暴设计目的用共享阅历的形式，感悟恶言给自己的人际交往增加的阻碍。1、规则：每位同学在便签纸上写下一句大家都特别不喜爱听到的话，留意：只要写出详细的话语内容，不要指名道姓，对号入座。（生活动）2、师：同学们都写下来了一些我们不爱听的话。不过细致想想，有些或许是羞辱性的应当消逝的话，而有些则是可以存在而须要改进的话。老师给大家一些提示，请大家将自己写的话分分类，贴在相应的地方。（课件出示分类标准：1.辱骂性的言语：指责外表、辱骂家人；2.须要改进的言语：玩笑性的话，指责性的话。）生上台将自己写的便签贴在相应的版块里。3、沟通共享A、辱骂性的话语归类：指责外表、辱骂家人等。师：（随机抽取一两句念一念）辱骂性的话语是不是确定会伤人？会带来怎样的影响？小结：这样的言语不管是有意的还是无意的，在任何时候都会伤人。所以，我们希望它们在生活中恒久消逝。（板书：贴上一个禁止牌子）B、须要改进的话a、玩笑性的言语：师：（随机抽取一两句念一念）玩笑是不是确定会伤人？小结：善意的玩笑须要留意场合与对象。b、指责性的话语归类：预设：针对可以变更的事情，如成果、速度等。念一念师：指责性的话语是否确定会伤人？小结：这些指责和建议本身并没有什么恶意，是想要通过指责提示帮助对方成长。但是假如场合或者表达方式不对也会伤人。师：怎样避开这一类语言的无心损害呢？（举例，探讨，小组扮演一下怎样提出合理的指责和建议。）4、小结：戏言得体显幽默，忠言顺耳方能行。在开玩笑或者提建议的时候，我们须要留意场合、对象、内容和方式，这样才能够促进我们的人际交往。三、进入情境，学说暖和的蜜语设计目的仍以绘本故事为引线，侧面引导学生体会语言的魔力。详细的事例都来自于学生们的日常生活，加强正面引导的的力气。1.过渡：在我们的生活中，我们要尽量避开言语给他人带来损害。可是，假如有时候言语的损害已经发生了，就像从蜗牛起先的故事，他们还有挽回的余地吗？（生：致歉）2.PPT播放：《是蜗牛起先的》结束部分这天晚上，蜗牛在壳里生着闷气，这时候，他突然想起，自己对猪说过的话，其次天一大早，蜗牛就动身到水坑边去向猪致歉。猪也想起了自己对兔子说过的话，也急连忙忙去找兔子了。在天黑以前，猪已经向兔子说了对不起，兔子也向大狗说了对不起，大狗也向蜘蛛说了对不起，蜘蛛也向白鹅说了对不起，当然，白鹅也向蜗牛说了对不起。到了晚上，大家都相互宽恕对方了，他们最终可以安心地好好睡觉，他们很兴奋又能做他们自己了。3、师：是的，在合适的时候送上一句真诚的致歉，让我们感觉到暖和，所以它算得上一种暖和的言语。（板书：致歉）4、师：在我们的生活中，除了致歉，还有很多暖心蜜语。你会说吗？预设：今日，刘老师第一次来你们班上课，心里惊慌极了！你们谁能送我一句暖心的蜜语呀？（相机板书）（1）小刚的学习不是很好，其他方面也不精彩，在班里是个不起眼的学生。上星期班干部改选，老师尽然让他当组长。你对小刚说……（激励）（2）小凯今日生日，妈妈给他买了一件新衣服，你知道了会说……（观赏）（3）小李扶起摔倒的老奶奶，你望见了会说……（确定）（4）我弄坏了你的书壳，像你恳切地致歉，你说……（接纳、理解）5.学生共享：在你的记忆中，还有那些让你倍感暖和的话语呢？（相机板书，边说边写：你的蜜语里充溢了：确定，接纳，理解，观赏，感谢，激励、致歉）师：每个人的记忆里都有一些暖和的言语，曾经给过我们力气，让我们交到更多的挚友。四、总结提升1、活动：蜜语送暖和（背景音乐）（1）师：有人说：“赠人玫瑰，手有余香”。现在，就让我们用语言对我们身边的同学送上一份暖和。（