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关于主题班会课的一点思考一、明确班会课的六大功能班会课是德育教育的重要途径之一，在学校教育的课程中发挥着重要的作用，是班主任向学生进行思想品德教育和心理健康教育的一种有效形式和重要阵地，也是考察和评判班主任教育能力和教育素养的一个重要参照。班会课至少有六大功能：1、认识提升功能：掌握正确是非观，形成正确的人生观、价值观、澄清道德中的模糊认识，培养明辨是非的能力。2、行为规范功能：通过体验或讨论，产生道德共鸣，激发道德动机，实现道德移情。3、价值导向功能：解决日常生活中遇到的各种困惑，帮助学生做出正确的价值选择，树立正确的人生理想和价值信念。4、情感感染功能：触动学生的心灵，引发他们的情感共鸣，激发他们的道德情感，进而促发道德移情的产生。5、动机激励功能：帮助学生在挫折与困难面前保持积极的心态，理智看待学习和生活中的各种困难。6、精神凝聚功能：一次成功有效的主题班会，会推动良好班风的形成，促使班级成为一个优秀、文明、集体荣誉感激极强的班集体。当然，这些都需要我们在实践中进一步发掘。二、上好主题班会课的两大建议（一）规避三种主题班会课形式1、说教式：重灌输和说教，刻意感动，学生主体性缺失。世上最没用的教育就是讲道理、刻意感动，何况青少年总是先重视形式而后才是内容；2、形式化：拿腔拿调的开场白、华丽的串词，强烈的表演色彩，拼盘式的设计方式，一个个零散的活动串联在一起，像完成了一场表演。形式化会使班会课走向刻板僵化，甚至走向面目可憎；3、空对空：对学生心理和认知了解不够，架空设计，缺乏激发学生情感的恰当素材和方法，没有针对性，不能打动学生的心灵，激发他们思考。如果立足点错误，没有共情共鸣，班会就会成为教师一个人的尬舞。（二）抓好主题班会课的三个“关键词”1、真实。就是从学生真正需求出发，采用易操作可落地的真实活动组织形式。千教万教，教人求真，唯有真实，说真话、动真情、出真招，才能入脑入心，解决学生真实问题，让班会课更有价值和力量。2、体验。班会课主要是紧贴学生生活实际，通过设置活动，让学生充分实践体验，引导学生心动行动。主题班会重在自我教育，它不是告诉学生“必须怎样做”，而是给他们创造更多的机会，引领学生自己去体验“我为什么要这样做”“我还应该怎么做”。班会课中的每一次体验对学生就是一次心灵的触动，每一次表演就是引发学生和班主任、和同伴的对话的过程，每一次讨论就是对学生自我认知的一次升华，每一次生动讲述故事就是触发学生心灵的过程。所以，德育不是告知，活动引发思考，不同的体验才有感同身受的“自育”效果。3、有效。减少浮华，确保有

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