选择性必修一第一课地球自转的地理意义说课稿

《地球自转的地理意义》说课稿大家上午好！今天，我说课的内容是：地球自转的地理意义。本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。一、说教材1.设计理念地理实践力作为地理学科四大核心素养之一，主要是指人们在考察、实验、调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。地理实践力素养有助于提升人们的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。地理实践力包含“地理实践活动的技能和方法”及“地理实践活动中表现出来的科学精神、意志品质”两个层面。高中地理课程具有很强的实践性，地理实践力的培养需要依托地理课堂，如组织学生开展社会调查、动手实验、户外考察、研学旅行等活动，从而培养学生的地理创新思维和实践能力。2.教学思路“地球自转的地理意义”为鲁教版高中地理选择性必修一第一章第一节“地球的运动”中的内容，对应课程标准为“了解昼夜更替和地方时产生的原因，能够进行简单的区时计算”。该部分对学生思维能力、空间转换能力、计算能力要求较高，实践性很强。因此，本节课将重点放在生活中相关地理现象的解释，以及地方时、区时的计算，即地理实践力的培养与提升。本节课旨在通过读图、画图、分析问题等活动，培养运用地理图表获取地理知识的能力，并初步形成空间思维能力；灵活运用地理知识解释生活现象和分析实际问题；灵活解答各类地方时、区时和日期的计算题，落实地理实践力。二、说学情高中一年级的学生已经掌握了一定的自然地理的学习方法，面对一些地理现象有主动去探寻背后的地理原理与地理规律的意识。但从生活和学习经验来看，绝大部分学生对于风蚀地貌的认识仅从媒体、网络等渠道获得，都是一些表面的地理现象，更深层次的地理原理却是学生没有接触过的。另外高中生抽象思维快速发展，有利于教师帮助学生树立区域认知、综合思维等地理学习能力。因此，在教学过程中，我会采用视频、地图等方式，尽量将知识呈现的更加具象直观的同时，深入浅出展示其地理原理。三、说教学目标本节课将重点放在生活中相关地理现象的解释，以及地方时、区时的计算，即地理实践力的培养与提升。本节课旨在通过读图、画图、分析问题等活动，培养运用地理图表获取地理知识的能力，并初步形成空间思维能力；灵活运用地理知识解释生活现象和分析实际问题；灵活解答各类地方时、区时和日期的计算题。四、说教学重难点确定了教学目标，本节课的教学重难点也显而易见。重点是经纬网的判读和地方时的计算。五、说教学方法基于教材、学情与教学重难点，我将采用以下的教学方法：谈话法、地图法、小组讨论法。六、说教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课播放歌曲《光阴的故事》哼唱歌曲从大家耳熟能详的歌曲入手，引出光阴（昼夜）昼夜交替【设问1】地球上存在着光阴（昼夜）现象。昼夜现象产生的原因是什么【追问1】昼夜现象的产生是否与地球本身特点有关【动画演示】昼夜不断交替【设问2】昼夜不停交替的原因是什么【追问2】昼夜交替与昼夜现象是否等同【总结】昼夜现象、昼夜交替的成因昼夜交替的周期是1个太阳日根据设问，认真思考【回答1】太阳光线直线传播，只能照亮地球的一半【回答2】地球是球体，不发光也不透明【回答3】地球自转引起了昼夜交替【回答4】昼夜交替、昼夜现象不同，成因也不同引导学生分析生活中的地理现象：昼夜现象、昼夜交替的成因通过设问、追问，提升学生思维能力过渡地球自西向东自转，相对来说，东边的地点比西边的地点先看到日出，时间就有了早迟之分。同一时刻，不同经度的地方具有不同的地方时地方时【分析】地方时变化规律：东早西晚。经度相15°，地方时相差1小时；经度相差1°，地方时相差4分钟【计算】计算：当120°E地方时为9：00，124°E、75°E、75°W、60°W地方时各是多少【过渡】地方时因经度不同而不同，使用地方时会给交通、通信带来不便，为克服时间上的混乱，1884年召开了国际经度会议，创立了标准时制度，实行分区计时，每个时区跨经度15°【思考】读时区和国际日界线分布图，思考：全球共划分了多少个时区？相邻两个时区，时间相差几小时？每一时区中央经线有何特点【分析】区时变化规律：东早西晚。相邻两时区的区时相差1小时【计算】①158°W、93°E所属的时区；②西三区、东八区的中央经线与经度范围；③计算：一架国际航班从旧金山（西八区）起飞，经15小时飞行后，于北京时间8日13：00抵达上海。计算飞机起飞的当地时间【总结点拨】某地时区数=某地经度/15°（结果四舍五入，取整数）某时区中央经线度数=时区数×15°计算时间的公式：甲地时区乙地时区=甲地时间乙地时间、（甲地经度乙地经度）×4=（甲地地方时、乙地地时），单位：度、分钟注意点：西经、西时区可用负值带入计算【补充】国际标准时间、北京时间概念【过渡】为避免日期的紊乱，1884年国际经度会议规定原则上以180°经线作为“国际日界线”【思考】自西向东、自东向西过国际日界线时，日期会怎样变化？请绘图表示【补充】地球上的日期分界线有2条：国际日界线（180°），固定不动；0时所在经线，自东向西移动【总结】明确几个概念：地方时，时区，区时，中央经线，北京时间，国际标准时间，日界线“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”要珍惜光阴计算地方时【回答1】124°E：9：1675°E：6：0075°W：20：0060°W：21：00【回答2】全球共划分24个时区。相邻两个时区，时间相差1小时。每一时区中央经线度数为150的整数倍【回答3】西十一区、东六区【回答4】西三区中央经线：45°W，经度范围：52.5°W向东到37.5°W东八区的中央经线：120°E，经度范围：112.5°E向东127.5°E【回答5】7日6：00【回答6】自西向东过国际日界线，日期减一天【回答7】30°W，180°。与北京同处一天的经度范围：30°W向东到180°【回答8】180°经线上为0时，全球处于同一天学会计算地方时，增强地理实践力培养学生读图观察能力和地理思维能力提醒学生描述某时区经度范围时要注意方向飞机起飞时间的计算对学生的地理思维能力、计算能力要求较高，难度较大，引导得当，可提高学生区时计算的实际应用能力地方时、区时计算是个难点，学生很容易犯的错误是：东、西时区数或经度数直接相减。因此笔者设计了飞机起飞的计算题，并且提醒学生计算的技巧：西经、西时区可用负值带入计算，以此来落实、提高地理实践力化抽象为具体，加强与所学知识的联系提醒学生珍惜光阴，莫负美好时光过渡展示：气旋卫星云图、水旋涡图，思考：为什么大气、水会旋转运动地转偏向力【视频】播放视频：厄瓜多尔赤道上的奇怪现象。北半球水体逆时针流动，南半球水体顺时针流动，赤道上水体不旋转流动【分析】由于地球自转，促使物理水平运动方向产生偏转的力，称为地转偏向力。在北半球向右偏转；在南半球向左偏转；在赤道上不偏转【活动】绘图示意北半球、南半球、赤道水流运动的形成过程【动画演示】长江三角洲的形成【思考】长江口附近，南岸和北岸，哪一侧泥沙淤积更多？哪一侧适合通航如果在北半球平直的河岸建高楼，最佳位置是左岸还是右岸?修建码头呢【回答1】长江北岸泥沙淤积多；南岸适合通航【回答2】北半球建高楼最佳位置：左岸；建码头最佳位置：右岸激发学生兴趣，引导学生思考生活中的地理现象地转偏向力规律性较强，但学习要求低，学生掌握规律即可要求学生绘图示意水流旋转运动的形成过程，增强地理实践力，同时也为