第3课+美国内战+教学设计-人教版历史九年级下册

美国内战主备人：时间：第10周教学目标1.了解美国内战爆发的背景，分析南方和北方存在的诸多矛盾以及矛盾的焦点；2.分析《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的主要内容以及对内战所起到的作用；3.知道林肯的主要事迹，了解他在美国历史上所作出的重大贡献，认识到林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献。培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。教学重点《解放黑人奴隶宣言》的内容、意义；南北战争的意义教学难点南北两种经济制度间的矛盾；南北战争的意义。教学过程内容教学方法图片导入总统山图片导入新课1、教师情景引入，学生思考，2、多媒体课件展示材料。目标导学一;一对不可调节的矛盾（战争的原因）教师活动1.：出示美国领土扩张图片史料，引导学生阅读课本了解美国独立领土的扩张。学生活动：观察图片，阅读课本教师讲解：美国独立以后，领土迅速扩张，到19世纪中期，美国成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。教师活动2：出示史料二，引导学生阅读课本了解美国经济的发展以及南北经济发展的差异，理解内战爆发的根本原因。学生活动：阅读材料，结合课本，思考并回答。设计意图：诊断并发展学生阅读、分析、归纳史料的能力教师活动3.：出示表格，引导学生阅读课本填写表格，通过学习使学生理解奴隶制的存废问题是南北方的焦点问题。1、教师提问，2、学生根据材料进行小组合作讨论并展示回答。3、多媒体课件展示材料目标导学二：一场不可避免的战争（战争过程）教师活动1：出示材料，引导学生阅读课本独立归纳战争爆发的时间。教师活动2：幻灯片出示表格，分析战争形势，引导学生独立归纳战争的经过。学生活动：独立思考后回答教师活动3：出示《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的史料，引导学生结合课本分析两部法律文献颁布的作用。学生活动：独立思考后同桌交流然后做出回答。设计意图：通过阅读教材、史料和讨论等方式，培养学生阅读、分析、归纳历史信息能力的运用水平。1、学生自主学习；2、探究展示目标导学三：一位令人敬仰的总统（杰出人物）教师活动1：出示林肯的资料，引导学生阅读课本人物扫描，帮助学生理解林肯的主张，明确林肯对美国发展所作出的贡献。学生活动：引导学生分析美国内战与林肯对美国历史发展的作用。设计意图：培养学生对历史事件和历史人物的客观评价的能力。1、教师讲解；2、多媒体展示材料；3、引导学生根据材料理解美国内战的意义4、知识延伸拓展，学生做笔记。目标导学四：一个影响深远的结局（战争意义）教师活动1：出示林肯纪念堂的图片史料及奥巴马对林肯的评价引导学生阅读材料结合课本思考南北战争的意义。学生活动：阅读材料，独立思考后小组讨论，回答问题。设计意图：培养学生论从史出的能力，使学生认识到祖国统一对国家发展的重要性。教师总结课堂小结教师活动1：引导学生运用思维导图的方式构建本节课的知识框架，学生构建完成后，教师抽查反馈。教师讲解：19世纪中期的美国，围绕着奴隶制的存废问题，北方和南方之间的矛盾无法调和，最终导致了内战的爆发，即美国南北战争。林肯领导下的北方军队为维护国家统一而战，虽正义在手，却一度失利。随着《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的颁布，美国人民特别是广大黑人以极大的热情拥护和支持北方军队，战争以北方的胜利而宣告结束。这场战争废除了奴隶制，成为美国的第