三年级英语下册 Module 4 Unit 1 Do you like meat教学设计1 外研版（三起）

三年级英语下册Module4Unit1Doyoulikemeat教学设计1外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级英语下册Module4Unit1Doyoulikemeat教学设计1外研版（三起）教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进三年级英语下册Module4Unit1Doyoulikemeat的世界。这个单元可是非常有意思的，我们将会学习到如何用英语询问和表达对食物的喜好哦！这个单元与课本紧密相连，通过学习，孩子们不仅能掌握食物词汇，还能锻炼他们的口语表达能力呢！🍔🍕🍟咱们就一起开启这段美味的英语学习之旅吧！🎉🎈核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握食物词汇，如meat,fish,eggs,vegetables等，并能正确发音和使用。

②学会询问和回答关于食物喜好的问题，例如使用“Doyoulike…?”和“Ilike…”等句型。

③能够在简单的情境中运用所学词汇和句型进行对话。

2.教学难点，

①正确理解和运用疑问句和陈述句的时态，特别是在询问食物喜好的语境中。

②在实际对话中，能够灵活运用句型，并结合上下文选择合适的词汇。

③学生能够克服语言障碍，自信地表达个人喜好，尤其是在课堂上进行角色扮演活动时。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含食物图片和句型的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种肉类、鱼类、蛋类和蔬菜的图片，以及相关的食物图表，以帮助学生直观地理解和记忆食物词汇。

3.多媒体资源：收集或制作与食物相关的视频，用于引入新课和激发学生的兴趣。

4.教室布置：设置一个互动区，用于小组讨论和角色扮演，确保每个小组都有足够的空间进行活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于食物词汇和句型的预习资料，要求学生识别并学习新词汇。

设计预习问题：围绕食物喜好这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的食物是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物词汇和句型的基本含义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己不熟悉的食物词汇或句型结构。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示自己对食物词汇的记忆。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张全家人围坐在餐桌旁的图片，引出本节课的主题“Doyoulikemeat?”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解食物词汇和句型的用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同种类的肉类，讲解如何用英语描述。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用“Doyoulike…?”和“Ilike…”进行对话练习。角色扮演活动可以是模拟在餐厅点菜的场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，对于“meat”的不同种类，如beef,pork,chicken等，进行详细解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验食物词汇和句型的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可能会提出如何用英语表达对特定食物的过敏。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置学生制作一个关于食物喜好的调查问卷，并收集其他同学的意见。

提供拓展资源：提供与食物相关的英语网站或书籍，鼓励学生进行进一步的阅读和学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，强调正确使用食物词汇和句型的重要性。

学生活动：

完成作业：认真完成调查问卷，通过实际操作巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的资源，查找更多关于食物的英语表达，丰富自己的词汇量。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在表达食物喜好时的准确性。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化背景：介绍不同国家和地区的特色食物，如意大利的比萨、中国的饺子、日本的寿司等，以及这些食物背后的文化故事。

-食物营养知识：提供关于不同食物的营养成分和健康益处的信息，帮助学生了解均衡饮食的重要性。

-食物制作方法：分享简单的食物制作步骤，如如何制作沙拉、三明治等，让学生学会基本的烹饪技巧。

-食物英语词汇：扩展食物相关的英语词汇，包括食材、烹饪方法、餐具等，丰富学生的词汇量。

-食物相关书籍：推荐一些关于食物和烹饪的书籍，如《舌尖上的中国》、《烹饪的艺术》等，激发学生对食物文化的兴趣。

2.拓展建议：

-食物文化背景：

-组织学生进行小组研究，选择一个国家或地区的特色食物，收集相关信息，包括历史渊源、制作方法、文化意义等。

-在课堂上分享研究成果，通过图片、视频等形式展示，增进学生对不同文化背景下的食物了解。

-食物营养知识：

-安排一次营养讲座，邀请营养师或相关专业人士为学生讲解食物的营养价值和健康饮食的重要性。

-让学生参与制作健康食谱，结合所学营养知识，设计符合自己口味和营养需求的食谱。

-食物制作方法：

-邀请家长或烹饪老师来校进行现场教学，教授学生简单的食物制作方法。

-组织烹饪比赛，让学生在实践中学习如何制作美味的食物。

-食物英语词汇：

-创建食物词汇卡片，让学生通过游戏、竞赛等形式巩固记忆。

-设计食物主题的英语角，鼓励学生在日常交流中使用新学的食物词汇。

-食物相关书籍：

-鼓励学生阅读与食物相关的书籍，拓宽知识面，提高阅读兴趣。

-组织读书分享会，让学生交流阅读心得，激发更多学生对食物文化的热爱。重点题型整理1.完成句子

-题型示例：根据所学内容，完成以下句子。

-I_______(like)fish.

-Whatdoyou_______(like)forbreakfast?

-答案示例：

-Ilikefish.

-Whatdoyoulikeforbreakfast?

2.选择合适的单词填空

-题型示例：从下列选项中选择合适的单词填空。

-1.I_______(eat)breakfastat7:00everymorning.

a)eat

b)eats

c)ate

d)eating

-2.She_______(notlike)coffee.

a)doesn'tlike

b)notlike

c)notliking

d)tonotlike

-答案示例：

-1.b)eats

-2.a)doesn'tlike

3.角色扮演

-题型示例：两人一组，进行以下角色扮演练习。

-A:Doyoulikemeat?

-B:Yes,Ido.Ilikebeefandpork.

-答案示例：

-A:Doyoulikemeat?

-B:Yes,Ido.Ilikebeefandpork.

4.问答练习

-题型示例：根据以下问题，回答问题。

-Q:Whatdoyoulikeforlunch?

-A:Ilikechickenandrice.

-答案示例：

-Q:Whatdoyoulikeforlunch?

-A:Ilikechickenandrice.

5.小组讨论

-题型示例：小组讨论以下问题。

-Discuss:Whatareyourfavoritefoods?Whydoyoulikethem?

-答案示例：

-Myfavoritefoodispizza.Ilikeitbecauseit'sdeliciousandhasmanydifferenttoppings.教学评价教学评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，调整教学方法，同时也能够激励学生更好地学习。以下是本节课的教学评价方法：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对食物词汇和句型的掌握程度。例如，教师可以问：“Whatdoyoulike?”来检验学生是否能正确回答。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和表现，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的互动能力和语言运用能力。

-测试：设计简单的口头或书面测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。例如，可以设计一个简单的单词匹配测试，让学生将食物图片和对应的英文单词匹配起来。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的正面反馈或指导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，包括口头作业和书面作业。口头作业可以是角色扮演的录音，书面作业可以是食物喜好的调查问卷。

-个性化点评：在批改作业时，给予学生个性化的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习进度，并鼓励他们在下一次作业中取得更好的成绩。

-鼓励学生：在评价中，不仅要指出不足，还要鼓励学生的努力和进步，增强他们的自信心。

3.自我评价：

-引导学生进行自我评价：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括自己在课堂上的参与度、对知识的掌握程度等。

-设计自我评价表：提供一份自我评价表，让学生根据表格内容对自己的学习情况进行评估。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通：通过家长会或家校联系册，与家长分享学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-鼓励家长参与：鼓励家长参与学生的学习过程，如在家与孩子一起进行英语对话练习，共同完成作业等。板书设计①知识点

-食物词汇：meat,fish,eggs,vegetables,fruits

-句型结构：Doyoulike…?Ilike…

②词

-meat：肉类

-fish：鱼类

-eggs：蛋类

-vegetables：蔬菜

-fruits：水果

③句

-Doyoulikemeat?

-Ilikefish.

-Whatdoyoulikeforbreakfast?

-Ilikeeggsandbread.教学反思教学反思是教师专业成长的重要途径，它让我有机会审视自己的教学实践，思考如何更好地服务于学生。今天，我想就我们刚刚完成的三年级英语下册Module4Unit1Doyoulikemeat这一课进行一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我尝试用一张全家人围坐在餐桌旁的图片来吸引学生的注意力，让他们感受到食物与生活的紧密联系。这种直观的方式似乎挺有效的，学生们很快就进入了学习状态。

其次，我在讲解食物词汇时，特别注意了发音的准确性。我知道，对于英语学习者来说，正确的发音是基础中的基础。我用了多种方法，比如让学生跟读、模仿，以及通过图片和实物来辅助记忆。看到学生们能够准确地发音，我感到很欣慰。

然后，我设计了一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演。我发现，这样的活动不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在轻松愉快的氛围中学习。例如，在角色扮演环节，学生们扮演不同的角色，用英语询问和回答关于食物的问题，他们的表现让我惊喜。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于食物词汇的掌握不够扎实，导致他们在角色扮演时有些困难。为了解决这个问题，我决定在接下来的课程中，增加一些词汇复习和巩固的活动，比如通过游戏和竞赛来提高他们的记忆效果。

此外，我还发现，在课堂活动中，部分学生的英语口语表达能