河大音像版（2020） 五年级上册信息技术 第10课 好习惯计时器(三) 教学设计

河大音像版（2020）五年级上册信息技术第10课好习惯计时器(三)教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：河大音像版（2020）五年级上册信息技术第10课好习惯计时器(三)

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进信息技术的课堂，继续探索“好习惯计时器”的奥秘。让我们一起来看看，这个神奇的计时器还能为我们带来哪些惊喜吧！🎉🎉🎉二、核心素养目标1.创新意识：学会运用好习惯计时器设计个性化学习计划，激发创新思维。

2.问题解决能力：在遇到计时器使用中的问题时，能够独立思考，寻找解决方案。

3.信息素养：理解信息技术的应用价值，提高信息获取、处理和利用的能力。

4.合作学习：在小组活动中，学会与他人协作，共同完成任务。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基本的计算机操作和简单的软件使用，比如鼠标和键盘的基本操作，以及简单的文档编辑。他们对计算机的基本概念有一定的了解，但具体到“好习惯计时器”这一主题，可能还停留在初步的认识阶段，对如何设计和使用这类工具的技巧和方法了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程有着较高的学习兴趣。他们的学习能力强，能够较快地掌握新知识。在学习风格上，多数学生喜欢通过实践操作来学习，动手能力和观察力较强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“好习惯计时器”时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-设计个性化学习计划时，可能会遇到时间管理上的难题，不知道如何合理分配时间。

-在使用计时器进行学习时，可能会遇到技术操作上的困难，如软件设置、界面理解等。

-小组合作中，可能会因为沟通不畅或分工不明确而影响学习效果。

-对于一些学习后进生，可能会因为缺乏自信而感到挫败。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法与项目导向学习相结合的方式。首先通过讲解，让学生了解好习惯计时器的原理和作用，然后通过项目导向学习，让学生在实践中应用所学知识。

2.教学活动：设计“时间管理挑战”角色扮演活动，让学生分组讨论并设计自己的学习计划，使用计时器来模拟学习过程。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示计时器操作步骤，并结合实物演示，让学生直观地学习如何设置和使用好习惯计时器。同时，鼓励学生使用电子设备进行实践操作，提高学习效率。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们平时是如何管理自己的学习时间的？”来引起学生的兴趣和思考。

2.学生分享自己的时间管理方法，教师总结并引出好习惯计时器这一主题。

3.展示一段好习惯计时器的使用视频，激发学生对本节课的兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解好习惯计时器的原理和作用，让学生了解其基本功能。

2.介绍计时器的设置方法，包括时间设置、任务分配等。

3.讲解如何根据个人学习习惯调整计时器，提高学习效率。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组选择一个学习任务，如阅读、写作等。

2.每组根据任务特点，设计个性化的学习计划，并使用好习惯计时器进行模拟。

3.教师巡视指导，帮助学生解决操作上的问题。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论以下三个方面：

-如何合理分配时间，提高学习效率？

-在使用好习惯计时器时，遇到的问题及解决方法。

-如何将好习惯计时器应用到其他学习场景中？

2.学生举例回答：

-例如，某学生分享：“我通过设置好习惯计时器，将学习时间分为30分钟专注学习，10分钟休息，提高了学习效率。”

-另一学生举例：“我在使用计时器时，发现时间分配不合理，于是调整了计划，将学习时间延长至40分钟，提高了学习效果。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调好习惯计时器在时间管理中的作用。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.教师总结：“通过本节课的学习，我们了解到好习惯计时器可以帮助我们更好地管理学习时间，提高学习效率。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用这一工具，实现自我提升。”

整个教学流程用时不超过45分钟，重点在于帮助学生掌握好习惯计时器的使用方法，提高时间管理能力。通过实践活动和小组讨论，让学生在实践中学习，提高学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.时间管理能力提升：

学生们学会了如何使用好习惯计时器来规划和管理自己的学习时间。他们能够根据任务的重要性和紧急性来合理分配时间，提高了学习效率。例如，有的学生通过计时器实现了每天专注学习40分钟，休息10分钟的规律，有效地避免了拖延和分心。

2.自主学习习惯养成：

通过设计个性化的学习计划并使用计时器进行跟踪，学生们逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够自我监督，按照计划执行学习任务，不再依赖外部监督，这对于他们的终身学习至关重要。

3.信息素养增强：

学生们通过学习如何使用好习惯计时器，提高了对信息技术的理解和应用能力。他们学会了如何从信息中提取有用信息，如何利用技术工具来辅助学习，这对于他们在信息时代的学习和生存能力有着积极的影响。

4.解决问题能力提高：

在实践中，学生们遇到了各种问题，如计时器设置不当、时间分配不合理等。通过小组讨论和教师的指导，学生们学会了如何分析问题、寻找解决方案，并最终解决问题。这种能力的提升对于他们在未来遇到挑战时能够独立应对非常有帮助。

5.团队合作意识增强：

在小组活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够有效地沟通和协调。这种团队合作意识的增强对于他们在集体学习和未来的职业生涯中都是宝贵的财富。

6.学习兴趣激发：

通过实践活动和角色扮演，学生们对信息技术课程产生了浓厚的兴趣。他们开始主动探索和学习与计时器相关的其他软件和工具，这种兴趣的激发将有助于他们在未来的学习中保持积极的态度。

7.自我反思能力提升：

学生们在使用计时器进行学习后，能够对自己的学习过程进行反思。他们能够识别出学习中的不足，并思考如何改进。这种自我反思能力的提升对于他们终身学习的发展具有重要意义。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价他们学习效果的重要指标。我会观察学生在课堂上的发言次数、提问的积极性以及是否能够按时完成课堂任务。

-例如，我会记录下哪些学生主动参与讨论，哪些学生能够正确回答问题，以及哪些学生需要额外的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论是培养学生合作能力和问题解决能力的重要环节。我会评价每个小组的设计方案是否合理，成员之间的分工是否明确，以及最终的成果展示是否清晰。

-我会要求每个小组准备一个简短的展示，展示他们的学习计划、使用计时器的效果以及遇到的问题和解决方案。我会根据展示的内容和学生的表现给予评价。

3.随堂测试：

-为了评估学生对好习惯计时器原理和操作的理解程度，我会设计一些随堂测试题。这些题目可能包括选择题、填空题和简答题。

-测试结果将帮助我了解学生对知识的掌握情况，并及时调整教学策略。我会根据测试结果给予学生个性化的反馈，指出他们的强项和需要改进的地方。

4.学生自评与互评：

-我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现和学习效果。同时，我也会安排学生之间进行互评，这有助于他们学会如何从他人的角度看待问题。

-学生自评和互评的内容可以包括学习态度、参与度、团队合作能力以及学习成果等方面。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，我会给出具体的评价和反馈。例如，对于积极参与课堂讨论的学生，我会表扬他们的勇气和积极性；对于在小组讨论中表现出色的学生，我会肯定他们的贡献和领导能力。

-对于需要改进的学生，我会给出建设性的反馈，帮助他们认识到自己的不足，并提供改进的建议。例如，如果某个学生在时间管理上存在问题，我会建议他们尝试不同的时间管理技巧，并定期检查自己的进度。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化学习计划设计：在今后的教学中，我将进一步强调个性化学习计划的重要性，鼓励学生根据自己的学习习惯和目标来设计计时器使用方案。

2.技术与实际应用结合：我会尝试将信息技术课程与学生的日常生活和学习实际更紧密地结合，让学生意识到技术工具的实际应用价值。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生时间管理意识不足：部分学生在使用计时器时，时间管理意识仍然薄弱，需要进一步加强这方面的教育。

2.教学互动性有待提高：在小组讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，需要增强教学互动性，提高学生的参与热情。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在课堂表现和随堂测试上，缺乏对学生长期学习效果的跟踪评价。

反思改进措施（三）

1.加强时间管理教育：通过案例分析和小组讨论，帮助学生树立时间管理意识，引导他们认识到时间管理对学习的重要性。

2.增强教学互动性：设计更多互动性强的教学活动，