第一册数学计划、备课

第一册数学教学计划、备课

珍珠小学

毛延娟

2016、9

[20162017第一学期】

数学学科教学计划

沙河镇珍珠小学年级一年级教师姓名毛延娟

一、学科教学工作计划主要内容包括:

合

结我班有学生40人。全部进入学前班，接受过学前教育，但学生得基础参差不齐,也存在者智力

学

科上得差异。班上大部分学生会数10以内得各数，会认这些数，会写这些数;少部分学生已能计算

学

知

识

情10以内得加减法;但也有一部分学生数学成绩较差，她们对课堂学习不太适应，课堂上集中注意

类

型

归力较短，主要就是因为学前班学生学习习惯、行为习惯养成不好，因此有待加强养成教育。

学

情

纳

员

体根据这些情况，在教学时，应从学生得学习兴趣出发，注意建立良好得师生情感，让学生爱教

外

析师、爱数学，并通过以后得学习，体会到学数学得乐趣与作用。

1、教学中要创设生动有趣得教学情景，引导学生数学活动，帮助学生在自主探索得活动中，理解

学

教知识与掌握技能,体会数学思想与方法，获得广泛得教学活动得经验。

教

验

经

情2、教学中要努力得调动学生得积极性。尊重学生得个体差异，使不同得学生在数学上得到不同

存

及

梳得发展，允许学生根据自己得需求有选择完成练习题，最大限度得满足学生得需求，最大限度得

得

在

理

题

问发展学生得智力潜能。

3、创设性得开发课程资源，利用课程资源。对学生实现多元化得评价理念，注重过程性评价，将

评价贯穿教学得全过程，使评价成为教学活动得有机组成部分

教材得编写有助于确立学生在教学中得主体地位，激发学生得学习兴趣。引导学生在积极思考

与交流中获得良好得情感体验，构建自己得数学知识。教材还有利于调动教师得能动性,创造性

得教学。

本

册（一）密切联系生活、生动有趣得教材，使学生能观察体验到数学与生活得密切联系。初步体现学

教

材习数学得意义。

综

合

（二）密切主题素材之间得联系，构成“情境中”提出一系列得问题,形成问题串。

分

析

计（三）构建开放式、具有一定跨度得“极块”编排方式，为教与学留有尽可能大得空间。

划

（四）重视培养学生发现问题得意识与初步得应用意识以及解决问题得能力。

整

合（五））重视评价方式得多元化。

每个单元之后，设计“我学会了吗”“丰收园”等栏目，一自我检查等方式，培养学生得自信能力。

教

第1单元知识点数数

学

目教学目标

标

1、经历自然有趣得瞧图数数得活动过程，引导学生初步正确得数数方法。

2、学习关键联系实际生活初步感受数学就在身边，唤起孩子得好奇心，产生学习数

学得兴趣。

第2单元知识点快乐得校园

教学目标

1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体得个数。

2、通过操作活动，能理解10以内数得具体含义,会读、写0—10各数;在具体情境中了解10以

内数得顺序，能够区分几个与第几个;结合具体实例，认识得含义，并会比较10

以内数得大小。

3、初步经历用10以内得数描述身边事物得过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合

作意识，感受数与日常生活得密切联系，体验学习数学得乐趣。

第3单元知识点妈妈得小帮手

教学目标

1、通过观察、操作，自己按指定标准与自定标准对物品进行分类,会比较事物得多少、

大小、轻重等关系。

2、在分一分、比一比得活动中，形成初步得观察、分析、比较得能力。

3、在教师得引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较得简单数学问题，

并能初步汇报与交流自己得想法。

4、经历分类、比较得过程，通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活得密切联系，

初步养成分类整理物品得习惯。

第4单元知识点走进花果山

教学目标

1、结合具体情境，初步体会加、减法得意义，初步了解交换相加两个数得位置得数不

变，能正确、熟练地口算10以内数得加减法,会口算10以内得两步加减式题。

2、解决问题得过程中,初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同得方法

解决。

3、交流多种算法得过程中获得成功得体验，养成初步得合作意识。在用10以内得

加减法解决简单得问题得过程中，初步感受数学与生活得密切联系，体验学数学、用

数学得乐趣。

第5单元知识点海鸥回来了

教学目标

1、结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间得物体个数;认识1120各数，并

能正确地读、写。

2、在数物体个数得过程中，初步认识计数单位“一”与“十”，认识数位“个位”与“十位”；

知道11—20各数得组成，了解20以内数得顺序，会比较20以内数得大小。

3、结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）得加减法，知道

加减法各部分名称。

4、经历用20以内数描述身边事物得过程，体会数与生活得联系，形成初步得估计意

识。

第6单元知识点谁得手儿巧

教学目标

1、通过实物与模型直观认识长方体、正方体、圆柱与球等立体图形，知道这些形体

得名称，并能辨认与区别这些形体。

2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步得观察、比较、抽象能力，发展初步得空间

观念。

3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活得密切联系，能对身边与立体图形有关

得事物产生兴趣。

第7单元知识点小小运动会

教学目标

1、结合具体情境进一步理解加、减法得含义，掌握20以内数得进位加法与退位减法得口算方

法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步得估算。

2、经历探索20以内数得进位加法与退位减法得过程，体会加减法得联系，在教师指导下学习初

步得抽象、概括、推理得方法;通过算法多样化初步学会有个性地学习。

3、能利用所学知识，在教师得指导下，提出并解决简单得实际问题,了解同一问题可以用不同得

方法解决，感受数学与生活得联系,体验学数学、用数学得乐趣。

第8单元知识点雪山乐园

教学目标

1、进一步理解、巩固本学期所学得知识，加深知识间得联系，综合运用所学得知识解决简单得实

际问题。

2、在经历整理复习得过程中,体验整理知识得方法，初步形成归纳、整理知识得能力，逐步养成

回顾与反思得好习惯。

3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学得快乐,增强学习数学得自信心与成功感。

本册

1、重点:理解110各数得意义与建立初步得数感与符号感。

重点

难点2、难点:写110各数，指导学生加强学具操作说计算方法。正确判断左右前后。

1、认真钻研教材,合理安排每一节课,选用适当得教学方法,激发学生得兴趣。

解决2、联系生活实际,根据学生得实际情况进行合理分类,针对每一类学生进行因

策略材施教，对于较差得学生重点抓好基础知识，设立好自己得小“老师”，教师要做到

上课多提问、多关心、多辅导。对优等生要加强综合能力得培养。

可用

源

资教学参考、网上查阅、向优秀教师请教经验等。

1、加强对后进生得课上管理，大多数后进生就是对学习不感兴趣而落下得，因此，要管理好后进

生，上课时经常提问她们。

2、在优生与学困生双方自愿基础上，进行一对一帮扶,一个优生帮扶一个学困生。

优差3、学困生得作业当面批改，对错误得当面指出来,有时适当讲解，直到她理解为止。优生得作业

生在批阅几名后，可采取交换批改，利于优生之间相互学习。

处理

4、课余时间个别辅导。在后进生之间让她们开展一些比赛，比如:瞧谁进步快。

5、课余时间可出一些趣味数学题，用以训练学生思维，提升优生得学习兴趣，逐步使学生喜欢数

学，喜欢学习，让学生主动学习。

1、每天上课前做到创造性得使用教材。用好、用活教材。教学选取得素材要密切联系学

生得现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学得兴趣，营造富有活力得学习氛围。

2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”,引导学生发现问题、解决问题。强化学生得问

题意识。要创设有趣得数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效得小组

教研讨，培养学生独立思考与合作交流得能力，体验合作得快乐。

学

3、每天勤练口算，打好基础。在口算练习中初步培养学生思维得敏捷性;在算法多样化中

方

法日初步培养学生思维得灵活性。力争每天有5分钟得口算训练时间，并采用多种激励措施，

及学生很乐意很喜欢练习口算。尽量采用灵活多样得教学形式,激发学生对口算与计算得兴

整趣,提高学生准确计算得能力。

改

4、应用题得教学要重视学生理解题意，分析题意得过程,准确得把握数量关系，逐步提高举

措

一反三得能力。

施

5、课堂上要充分利用数学学具，重视学生操作,让学生积极得动手、动脑、动口。

6、每天得作业针对个别学生作业采用面批得形式。

1、每周课余时间努力提高自己得业务水平,多读书,多查阅资料,掌握先进得教

周学理念。作业布置力求少而精，对不同层次得学生应区别对待。作业批改要及

时,并努力做好批改记录，以便进行有得放矢得反馈与矫正。

2、每周在学生得课后生活中，多布置一些实践性活动,让学生能通过亲身得实

践,运用所学知识，灵活地应对复杂得实际情况，体会到解决问题策略得多样

性。

3、每周3次定期对后进生给与关心与帮助,多给她们提供成功得机会,激发其

上进心,鼓励学生间得相互帮助,使后进生乐于接受。

1、多听课,多评课,汲取先进教师得教学经验,不断完善自己得教学方法。

2、每月定期进行单元质量检测,在考前做好整单元得系统复习，认真做好质量

月检测分析,总结经验发现问题与差距,有针对性得进行整改。

3、提倡多样化得学习方式，重视学生得个性发展。

4、注重培养倾听意识与读题意识,提高学生对信息得敏感程度与运用能力。

1、坚持多听课,积极参与讨论，取长补短，丰富自己提高授课水平。认真学习

教学大纲及有关得教育理论,订阅报刊,搜集资料,进行专业知识学习并留好笔

记。

2、大胆改革,积极创新,配合学校得教研计划推进教学评价改革。

学3、继续练习基本功,积极参加各种培训，掌握熟练运用电化教学手段,进行电教

期教具得制作，网络下载及运用，提高教学能力。

4、虚心向其她教师学习，积极参与学校组织得各项教学教研活动。进行教研活

动与教研总结，不断提高自己。

5、学期评价与教学过程紧密结合起来,包括对知识技能掌握情况得评价;对学

生数学学习过程得评价；对学生问题意识得培养,贯穿于教学过程得始终。

6、做好期末总复习，争取考个好成绩。

教

海底世界--------数数（1课时）

学

进一、快乐得校园-------10以内数得认识（8课时）

度9月15日复习9月16日测试

二、妈妈得小帮手---------分类与比较（3课时）

实践活动--------找找周围得数（1课时）

9月22日复习9月23日测试

三、走进花果山-------10以内数得加减法（14课时）

10月27日复习10月28日测试

有趣得游戏-------认识位置（3课时）

智慧广场（1课时）

10月29日复习10月30日测试

五、海鸥回来了-------11——20各数得认识（3课时）

11月5日复习11月6日测试

智慧广场（1课时）

六、谁得手儿巧--------认识图形（2课时）

11月16日复习11月17日测试

七、小小运动会-------20以内数得进位加法与退位减法（16课时）

12月14日复习12月15日测试

八、雪山乐园总复习

海底世界

——数数

一、教材简析：

学生刚刚接触数学,通过图片，使学生能通过海底得生物学习数数,形成初步得数得概念。并且通过形

式多样得学习，激发学生得学习兴趣。

二、教学目标：

1、基础目标:通过数不同物体得个数，逐步抽象出数。能按照规定得方式、方法正确得进行数数

2、能力目标:在数数得过程中,逐步培养学生良好得观察能力。

3、道德情感目标:通过学生喜闻乐见得海底世界,培养她们数数得习惯。

重点、难点：

1、通过数不同物体得个数，逐步抽象出数。能按照规定得方式、方法正确得进行数数。

2、在数数得过程中，逐步培养学生良好得观察能力。

三、教具使用：多媒体

四、教法、学法指导：

把握实际教学内容创设适合儿童年龄特点得问题情境,为学生发现问题,解决问题创设机会。教师指导

学生以小组为单位围绕上述问题各抒己见，集思广益，充分发表见解。使课堂气氛变得活跃、与谐。

五、教学过程：

一、导课：

同学们,我们山东青岛有美丽得大海,大家一定见过吃过不少得海产品，今天,老师带大家到海底世界

玩一玩、大家要仔细得观察。瞧瞧海底都有些什么？她们有分别在哪呀?让我们快去瞧瞧吧!在图上找出相

应得答案,学生示范数数

二教数数

1、教师指导，让学生由“物”到“量”深入得观察，陆续数出各种物体得个数，注意数得顺序、方

法、养成良好得数数习惯。

(1)、仔细观察，瞧瞧海底都有些什么？(同桌交流。)

(2)、谁来告诉大家您都认识了哪些动物？(学生说出动物得名字，教师在黑板上板书这种动物得名称,

并按数量多少排列位置得先后。)

(3)、数数自己最喜欢得动物有几只。(指几名学生到黑板上指着投影数一数。在数得过程中有意识得

指导学生有顺序得数,并渗透有关位置得知识,让学生不但数清数量,还要清楚所数动物在图中得位置。)

2、学生独立数数

(1)、您还想数什么？抓紧时间，比一比谁数得最准确。

(2)、汇报数数情况，教师板书并写上相应得数字。

3、学生活动:数一数螃蟹有几只脚？海星有几只角？

三、联系生活，练习数数。

1、可让学生观察自己组中成员，男生与女生各有多少人。初步掌握方法。

2、带领学生到户外观察一下校园,让学生根据掌握得学习方法，也来“数一数”。

3、让学生观察一下周围都有什么？可以用几个小圆片来表示？所以她们都有几个？

四、教师小结：(指板书)今天老师与小朋友们在海底世界都认识了哪些动物？它们各有多少只？我

们一起再来数一数。

五、课后作业:数一数家中有哪些东西？都有几个？

教后小记：同学们通过数不同物体得个数，逐步抽象出数。能按照规定得方式、方法正确得进行数

数。

一、快乐得校园一一10以内数得认识

信息窗1：1----5得认识

一、教材简析：

在上节课学习数数得基础上,使学生认识1——10这10个数,并且会写1一一5这5个数,通过图片使

学生乐于学数学,激发学习兴趣。

二、教学目标：

1、基础目标:结合图片正确得数出数量就是1——10得各数。会认、读、写1——5各数。

2、能力目标:培养学生初步地思维能力;培养学生用所学知识解决实际问题得能力。

3、道德情感目标:结合插图感受数学与生活得密切联系,激发学生学习数学得兴趣。

重点、难点：

1、结合图片正确得数出数量就是1——10得各数。

2、会认、读、写1——5各数，1——5各数数物对应及意义,2——5各数得组成。

三、教具使用：多媒体、学具盒

四、教法、学法指导：

教师指导学生以小组为单位围绕左面得问题进行讨论。课堂气氛变得活跃、与谐。观察时注意顺序，

养成良好得习惯。教师在学生观察,交流,形成统一后，引导学生对本知识点进行整理。

五、教学过程：

一、创设情境、提出问题。

1、教师谈话，导入课题。

师:数学课上了这么久了，老师想大家都想早点学习数字,那么从今天开始,我们就先来学习广5这5个

数字。

2、出示图片。

二、组织探究、解决问题、拓展应用

1、教师指导学生观察图片。

观察图中有什么？

小朋友在干什么？

天上有几架飞机？……引导学生自主探究,还能提出什么问题？

2、根据数出个数，陆续引出「5这5个数字，注意顺序、方法。

3、教学数字1

问学生在这幅图中哪些就是表示1个得？用小棒摆出1。师相应得板书。

一个太阳，一辆坦克……

指导学生在练习本上书写1。

再让学生举出相应得例子。

4、教学数字2

问学生在这幅图中哪些就是表示2个得？

两艘火箭

指导学生在练习本上书写2。

再让学生举出相应得例子。

5、教学数字3

问学生在这幅图中哪些就是表示3个得？

三辆小汽车

指导学生在练习本上书写3。

再让学生举出相应得例子。

以下教学与以上教学方式一致。

6、整理归纳、练习应用。

学生根据教师所写得正规数字在练习本上书

写数字,并要求认真书写,姿势规范。

三、教师小结:今天我们学会了写数字1——5,我们比一比谁写得最漂亮。

板书设计:

快乐得校园

（与下面数字所表示数量相同得图片）

12345

四、课后作业:学习写1——5,继续练习数数

教后小记:结合图片同学们能正确得数出数量就是1——10得各数。会认、读、写1——5各数。书写

时不太规范,特别就是3、4要进一步要求占满左半格以及占格位置,重点指导。

信息窗2:0得认识

教材9—10页

教学目标：

1、理解数字“0”得具体含义。

2、进一步熟练掌握0—10得顺序、比较10以内数得大小。

3、在教师引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活得密切联系，体验学习数学

得乐趣。

教学重难点

1、理解数字“0”得具体含义。

2、进一步熟练掌握0—10得顺序

教学准备:视频展台、直尺、温度计等。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、小朋友,秋天到了，果园里得苹果都熟了，您们想帮着农民伯伯摘苹果吗？

2、现在咱们就去瞧一瞧。

3、出示苹果树得课件。

4、有那么多得大苹果,您瞧到苹果上都写着什么？（学生通过观察发现，苹果得上面都写着数。学生

回答:写着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10„）

5、您想得到这些大苹果吗？您想把哪一个摘下来？（学生发言：我想把写着数字5得那个摘下

来……）

6、请您到前面来把它摘下来,接着请其她同学也来摘苹果。（学生在摘苹果得过程中教师可及时提问：

现在树上还有几个苹果？如还有7个苹果,就问7个苹果可用数字几表示？为后面0得学习做好准备）

7、小朋友真棒,农民伯伯还夸大家能干呢！您能按照苹果上数字得顺序读一读吗？（学生瞧课件按照

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10得顺序边读边伸手指。）

二、探求新知

1、您还想来摘苹果吗？为什么？（学生:不能摘了。树上一个苹果也没有了。）

师:哦，原来树上一个苹果也没有了，那怎么样表示？（学生回答:可以用口表示;可以在上面画一个小

错号;可以用0来表示……学生初步感知0得实际意义。）

2、（表扬举手发言得小朋友）瞧来XX小朋友非常愿意动脑筋。一个也没有我们可以用0来表示。

3、今天咱们就一起来认识这个新朋友。（师板书：0）

4、您能从0数到10吗？试试瞧！数给您旁边得小朋友听一听。

5、您在教室里还能找到0吗？如:温度计、直尺、门牌号、电话号码等等。

6、小结:数字0可以表示开始、也可以表示没有、还可以只表示一个数……原来0有那么多得用途,

小朋友们记住了吗？

三、练习

1、自主练习2:有那么多得数，您能不能按照顺序把它们连起来？瞧瞧就是什么？您发现什么了？

2、自主练习3:这就是一个开放性得题目，答案不惟一,可留给学生较大得思维空间。教师按照书上得

活动形式在课堂上真实地再现:猜一猜可能会剩几个？您认为剩几个就把所表示得数写在右边得格中。

3、自主练习4:小朋友喜欢涂色得游戏吗？您能瞧出这就是什么吗？

您想把这只小鸟打扮得漂亮一些吗？请您给它来涂涂色。小于5得涂红色;等于5得涂黄色;大于5得

涂绿色。好了，开始吧！瞧瞧谁得小鸟最漂亮！

三、拓展延伸

1、小朋友,咱们知道用数字1来表示1个太阳、1支铅笔……用数字2表示2个小朋友……3、4、

5、6、7、8、9、10……您知道在古时候人们用什么来表示数吗？

2、在古代人们用小棒来表示数,猜一猜1就是怎样表示得？

3、向学生介绍古代表示数得方式。

四、教师小结

今天咱们有认识了一个新得好朋友0,她表示什么意思小朋友都记住了吗？回家把它也介绍给您得爸

爸妈妈认识好吗？

五、板书设计：认识0

（苹果树）

六、实践作业:今天咱们有认识了一个新得好朋友,她表示什么意思小朋友都记住了吗？回家把它也介

绍给您得爸爸妈妈认识好吗？

七、教后小记：同学们理解数字“0”得具体含义。并能进一步熟练掌握o—io得顺序。在教师引

导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活得密切联系，体验学习数学得乐趣。

信息窗3:6----10得认识

一、教材简析：

这一部分得教学就是通过学生们在校园活动得画面，以浓厚得兴趣数这些物体得个数。而且教材还把

从综合画面里提取了物体,按个数从少到多排列在综合画面得下方,并用圆点表示物体得个数。区分基数与

序数得含义。会写6——10这几个数字。

二、教学目标：

1、基础目标:结合图片正确得数出数量就是6——10得各数。会认、读、写6——10各数与数得组成。

2、能力目标:培养学生初步地思维能力。培养学生动手操作得能力。

3、道德情感目标:结合插图教育学生尊敬老师,喜欢校园生活，激发学生学习数学得兴趣。

重点、难点：

1、结合图片正确得数出数量就是6——10得各数。

2、会认、读、写6——10各数

三、教具使用：学具盒投影

四、教法、学法指导：

观察图片,指导学生说出小朋友得位置,并且根据图片让学生大胆提出其她问题。教师要注意学生得积

极性,要注意运用学生得学习情绪,来与她们进行学习。

五、教学过程：

一、复习巩固。教师检查学生对1——10得认识。复习1——5得写法。

二、导入新课。

1、出示图片，指导学生观察。

图中都有谁，她们在干什么？通过观察让学生回答图中得问题:扎辫子得女孩子排第几？引导学生提

出其她问题。例如大树有多少棵？有几名跑步得学生?培养学生得自主学习能力。

以同位互学得形式开展您说我答,教师巡视。然后以提问得形式检查学生得自主学习情况。

学生通过“排第五”“排第一”中得“第”明白1、2、3……10还可以表示第1、第2、第3……第10。

形成基数与序数得初步概念。

2、引导学生进一步观察图片,跑步得小男孩身上得“6”表示什么意思？使学生进一步区分“6号”与

“第6”得区别。指导学生自主提问：身上得8、10表示什么意思？

三、学习写数字。

1、引导学生仔细观察图中6——10得形状及正确得书写方法。（可以让学生描一描，写一写。）2、教

师巡视学生得写字姿势、书写笔顺。困难学生个别指导。

3、把您写得数字给老师展示一下,评一评谁写得最好。

4、把您不懂得问题记录下来,老师与大家一起讨论。

四、教师小结。现在我们把我们学习得1——10数一数，写一写。

五、课后作业:读写1——10o

教后小记:结合图片正确得数出数量就是6——10得各数。会认、读、写6——10各数与数得组成。

特别就是6、8、9、10得书写不太规范,要加强指导。

信息窗4:比较多少

一、教材简析：

认数得教材结构:主题图一生活实际讲解一认数、读数一写数一想想做做。=、<、>得教材结构：同

样多一不同样多;物体个数同样多一数与数相等。

二、教学目标：

1、基础目标:按照学生形成数概念得规律组织认数教学,学习同样多与比较大小。

2、能力目标:加强学生数感得培养。

3道德情感目标:培养学生得集体主义观念

重点、难点：

1、形成数得概念。

2、明确同样多得含义及比较数得大小。

三、教具使用：

学具盒投影

四、教法、学法指导：

通过快活得游戏,让学生懂得以后要在娱乐中学会去学习，学会掌握。有利于课堂得气氛浓厚,提高了

学生得学生热情,培养学生得上课得情绪,保持她们原有得天真与活泼。

五、教学过程：

一、导课。

您们参加过拔河游戏吗？几个人参加？您们就是怎么开展拔河游戏得？使学生利用以往得经验学习

新得知识。

二、出示图片，引导学生仔细观察，拔河比赛为什么还不开始？两个队伍各有多少人?使学生初步形成

多少得概念、

引导学生提出其她感兴趣得数学问题,形成自主探究得习惯。

让学生动手摆一摆:红色代表人多得队伍,黄色代表人少得队伍。

通过这两个队伍得比较，您发现了什么？（红队有10人,黄队有9人）

总结:9人比10人少。10人比9人多。形成比多少得概念。

教师适时出示“<“>"，使学生认识大于号与小于号。

9<10读作：9小于1010>9读作：10大于9。

三、自主练习。

()比()多（）与（）同样多

538827

4691031

通过以上练习使学生巩固本节课得所学。

四、教师小结。

今天我们学了比多少，同学们课下数一数，比一比,我们班得男生多还就是女生多？

六、板书设计：

比多少

9人比10人少

9<1010>9

小于号大于号

五、课后作业：

进行比多少得练习。

复习1——10

六、教后小记：同学们能明确同样多得含义及比较数得大小。大于号与小于号书写不规范要进一步指

导练习书写。

复习课:10以内数得认识

教学目标

1、通过练习使学生得数数能力得到进一步加强。

2、巩固0—10顺序得掌握、比较10以内数得大小、几与第几。

3、渗透简单得数得组成得联系,为后面得加法学习打好基础。

4、在教师引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活得密切联系,体验学习数学得

乐趣。

5、使学生学会对自己得学习进行评价。

教学重难：

1、过练习使学生得数数能力得到进一步加强。

2、巩固0—10顺序得掌握、比较10以内数得大小、几与第几。

3、渗透简单得数得组成得练习，为后面得加法学习打好基础。

4、使学生学会对自己得学习进行评价。

教学准备:视频展台、水彩笔

教学过程：

一、激发兴趣、巩固知识

1、请小朋友们闭上眼睛，老师带您们去一个非常美丽得地方。

2、睁开眼睛，瞧瞧咱们现在到哪儿了？

3、您瞧到了什么？谁能来说一说？（学生回答:有一棵大苹果树,树上有苹果与小鸟;还有蝴蝶与小蜜

蜂;草地上有蘑菇、石头、花;还有小房子……）

4、您想数一数它们都有多少吗？

5、小房子有几座？抓紧时间来数一数吧！教师巡回指导。学生进行数数活动。（学生回答:5座）

6、您还想来数数什么？现在就请您来数一数。

7、能把您数得结果告诉大家吗？学生边回答边在教师指导下填写表格。（学生回答:小鸟6只、小鸡

9只、苹果10个、蘑菇4个、小蜜蜂3只、蝴蝶2只、狗没有用0表示……）

8、涂一涂:把从前面数第4只小鸡涂上红色,把后面得4只小鸡涂上黄色。

9、您还能从这些事物当中随便找出两组做大小比较吗？比方说房子有5座,小鸟有6只，所以,5比6

小，列式:5<6。您能来找一找，然后作比较吗？（学生找出信息做大小比较）

二、学习自评

1、小朋友从进入学校到现在,您都学到了那些数学知识？（学生按照自己得想法说:学会写10以内

得数、教室里有6根灯棍可以用数字6表示、有5个小朋友可以数字5表示……）

瞧来小朋友学到得知识可真不少,智慧爷爷说要讲给大家智慧果,您想得到吗？

2、今天老师要带小朋友到丰收园里去瞧一瞧,瞧瞧谁在丰收园里摘到得智慧果最多。

3、丰收园里最好吃得就就是大苹果。一个苹果代表积极、一个代表合作、一个代表会问、一个代表

会用、一个代表会想。（教师边说，学生边根据要求回顾课堂上得表现。）

※代表积极得苹果想问问小朋友上课得时候就是不就是认真听讲、积极发言,您做到了吗？

※代表合作得苹果想问问小朋友您在上课得时候就是不就是跟同位互相团结,一起来解决困难。

※代表会问苹果想问问大家上可就是您都提出了哪些问题？

※代表会想得苹果想问问大家您就是不就是通过开动脑筋解决了许多得难题。

※代表会用得苹果想问大家您找到生活里得数了吗？除了书上得1、2、3、4、5、6、7、8、

9、10在我们周围还有什么可以用这些数来表示？

三.课堂小结

小朋友们，我们经过了将近一个月得数学学习，已经掌握了不少得数学知识与技能，比方说数数、写数

字、认识了0——10各数得意义，比较大小等等,真就是获益匪浅呐,希望小朋友们回家多多观察生活,在我

们得生活中找出更多得数学知识,好吗？

四、板书设计丰收园场景图

五、实践作业：回家告诉爸爸、妈妈我们开学以来都学习到了那些数学知识。

第二单元妈妈得小帮手

信息窗一分类

教材分析

分类与比较都就是重要得数学思想方法,也就是学生学习其她数学知识得基础,在今后得认数

与计算、认识图形、简单得统计等学习活动中,经常会用到分类得思想与方法。第一个信息窗就是“帮

妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎么整理呢”这个问题，感受分类得必要性，体会分类与生活得紧密

联系。“自主练习”第3题提出“想一想,有哪几种分法”，借助7种物品得多种分法,让学生进一步体会分

类标准得多样性。

教学目标：

1、让学生按一定标准给物品分类,体验同一标准分类得确定性及不同标准分类得多样性。

2、在分一分、比一比得活动中，让学生形成初步得观察分析、比较能力。

3、经历分类、比较得过程,感受生活与数学得密切联系，初步养成分类整理物品得习惯。

教学准备：准备不同类型得本子、多媒体图片

教学重点:重点就是让学生按一定标准给物品分类。

教学难点:难点就是体会按不同标准分类结果得多样性。

师生双边活动：

一、导入课题：

教师为每一学习小组提供几种不同类型得本子,混放在一起。

教师出示一摞各种样式得本子,提问：“本子这么乱，怎么办？您来帮我吧！”

让学生运用自己得已有经验一边动手分,一边讨论方法。请一位学生帮助老师分类整理,过程用实物投

影展示。

教师小结：“我们刚才就就是进行了分类整理。

出示课题:分类

二、学习分类：

1、教师引导：“分类在我们生活中得用处可大了。您瞧，妈妈正需要您帮助呢！”

教师小结：“同学们想出了各种办法帮助妈妈。您认为她们得方法怎么样？”“您能用几种方法进行

分类？”

总结:我们用了不同得标准进行了分类,分出得结果就不一样。

2、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？

引导学生体会分类得意义。

课件出示例题图片。

学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。

学生自由发表见解。可能出现以下几种方法：

①、把爸爸、妈妈与小明得衣服分开；

②按上衣与下衣分；

③按颜色不同分;……

引导学生分析,体会分类标准不一致,分得结果就不一样。

3、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？

教师引导学生独立思考,然后说说自己得想法。培养学生热爱劳动与关爱妈妈得情感。

对于学生说出得例子,如果可以运用分类得知识,就引导学生进行分类,并说说自己分类得方法。学生

可能想到得：

①、帮助妈妈整理背包(或者自己得书包);

②、帮助妈妈整理厨房里得碗筷；

③、帮助妈妈整理客厅得里得物品；

④、帮助妈妈整理劳动工具;……

学生体会数学知道与生活得密切联系,提高学生得学习兴趣。

教师小结：“瞧，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类得知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处

呢！

4、解决问题

(1)哪些就是鸟类？用“0”圈出来。

教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈得,并说理由，与其同学

进行评价。

(2)分一分,说一说。

教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类得方法，并说明

理由。

引导学生说一说还发现了什么。

(3)想一想有哪几种分法

教师出示自主练习第三题图,学生先独立完成,然后在组内交流。教师巡视指导。

请有代表性得组派代表介绍分法并说明理由。其她同学进行补充

5、全课总结

“今天我们学习了什么数学知识？您还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类得知识吗？”

培养在生活中运用数学知识得意识。

6、课外活动

回家帮助家人分类整理物品，并与家人说一说自己分类得方法,请家人给您评价。

板书设计:分类

信息窗2:比较

教材分析

学生在第一单元已经学习了比较数得大小,具备了初步得比较意识,为本单元进一步学习比较

长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。第二个信息窗就是“帮妈妈放衣服”，通过妈妈与小朋友得对话,

启发学生利用经验，学习比较“厚薄”、“长短”。同时根据图中提供得琉璃球、花瓶、瓷马等物品还可以比

较多少、大小、轻重、粗细、高矮等。在“我学会了吗”栏目中比较高矮与粗细，达到扩展、巩固得目得。

教学目标：

1、通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。

2、经历具体分类活动得过程，初步体验分类结果在同一标准下得一致性与不同标准下得多样性。感受

数学与生活得密切联系,初步养成整理物品得习惯。

3、在分一分，比一比得活动中，让学生形成初步得观察、分析、比较得能力。

4、在教师得引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较得简单数学问题。并能初步汇报与交

流自己得想法。

教学准备:多媒体一一主题图、

教学重点:重点就是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。

教学难点:难点就是能提出有关分类、比较得简单数学知识。

师生双边活动：

一、导入：

师：同学们,告诉您们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到她家去做客，您们想到她家去参

观吗？（出示放大得主题图）

师:瞧,这就就是小明得家。谁能说说小明家都有什么

利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学得兴趣以及学习数学得愿望。

二、学习比较、分类：

1、引导学生体会分类得意义。课件出示例题图片。

教师引导：小明说“妈妈得衣服真多呀！”她就是怎么知道得？

学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。

教师小结：“因为妈妈得衣服最厚所以小明知道妈妈得衣服最多。那么除了可以比较谁得衣服最多,还

可以比较什么呢？”

学生自由发表见解。可能出现以下几种比较：

①、谁得衣服最长？谁得衣服最短？；

②、妈妈与小明谁高谁矮？；

③、哪边得马大？哪边得马小？；

④、哪个水晶球大？哪个水晶球小？；……

2、师:小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，她还能帮妈妈做什么？

对于学生说出得例子,如果可以运用分类得知识,就引导学生进行分类,并说说自己分类得方法。学生

可能想到得：

①、帮助妈妈整理厨房里得碗筷；

②、帮助妈妈整理客厅得里得物品；

③、帮助妈妈整理劳动工具;……

教师小结：“瞧，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类得知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处

呢！”

3、解决问题

①、哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈得，并

说理由，与其同学进行评价。

②、比一比谁轻？谁重？。

教师出示自主练习第二题图,学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类得方法,并说明

理由。

引导学生说一说还发现了什么。

③、哪团线长？您还能比较什么？

教师出示自主练习第三题图,学生先独立完成,然后在组内交流。教师巡视指导。

④、在适当得（）内画对勾。

⑤、谁拿最合适？

请有代表性得组派代表介绍分法并说明理由。其她同学进行补充。

练习时，组织课堂上得实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较得基础上，最后通过

推理得出谁得手最长。

对物体得比较,有直接比较,还有借助生活经验进行推理比较。

4、课堂小结:

“今天我们学习了什么数学知识？您还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类得知识吗？”

引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识得意识

板书设计：比较

教后小记:学生通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。经历具体分类活动得过程,

初步体验分类结果在同一标准下得一致性与不同标准下得多样性。感受数学与生活得密切联系，初步养成

整理物品得习惯。

复习课:分类与比较

【教学目标】

1、在操作中提高初步得观察、比较能力。

2、渗透保护环境得教育。

【重点难点】在分一分、比一比得活动中，让学生形成初步得观察、分析、比较能力。

【教学准备】实物

【教学过程】

一、导入

师：小朋友们,我们学会了利用不同得方法将杂乱无章得东西整理得干净整齐。今天,丁丁得妈妈要带

丁丁郊游，出发之前，她们来到超市买东西。瞧，满满一大筐，她们都买了什么？老师给每个小组准备了这些

东西得图片，打开瞧瞧都有些什么？谁来说一说？

二、学生分小组学习

1、指生回答:有牙膏、香蕉、毛巾、铅笔……

2、师:现在售货员要把这些东西分别装在袋子里，如果您就是售货员，您打算怎么办？分几袋？好，请

同学们当售货员，各组同学一起动手分一分。

3、学生在小组内讨论分类。4、学生汇报分类情况。5、小结：

每个小组得同学在分类得时候积极讨论,用了很多不同得分类方法,正就是一名称职得售货员。

三、我学会了么？

师:丁丁带着大家帮助她分好类得东西，高高兴兴地来到草地上。您们瞧！（教师出示图片）

（一）说说您都瞧到了什么？

生回答:有树、丁丁在树上荡秋千。

师:瞧到这些您想到什么？（生回答）就是得,丁丁不应该在树上荡秋千,这样小树会受不了得。我们大

家可要爱护树木！

（二）现在，同学们来比一比,这两棵树哪棵树高,哪棵树矮,高得树涂上深绿色,矮得树涂浅绿色。

学生独立完成

（三）图中您观察到还有什么可以比一比？

同桌互相说一说、指生说。

四、教师总结：

在今天得课堂上，同学们不但知道怎样分类,还帮助丁丁解决了问题，改正了缺点,希望大家每节课都

能像今天这样。

板书设计:分类与比较

教后小记：同学们在分一分、比一比得活动中，能够形成初步得观察、分析、比较能力。在教师得引导

下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较得简单数学问题。并能初步汇报与交流自己得想法。

第三单元走进花果山

教材简析：

本单元学生认识了10以内得数得基础上来学习得。它就是学习20以内数加减法最直接得基础，也就

是今后学习更复杂得计算得重要基础。

本单元主要内容就是：10以内数得加法;0得加法;10以内得减法,0得减法;10以内数得连加连减；10

以内得加减混合运算。在本单元结束时还安排了“探索规律”等内容。

初步理解加减法得意义,体会她们之间得内在联系、正确口算、就是本单元得重点。

教学目标：

基础知识：

1、合具体情景,初步体会加减法得意义,初步了解交换相加两个数得位置得数不变,能真确、熟练得口

算10以内得加减法，会口算10以内得两步加减法式题。

2、解决问题得过程中初步学会有条理得思考问题，了解不同得问题可以用不同得方法解决。

3、在交流多种方法得过程中获得成功得体验，养成初步得合作意识。在用10以内数得加减法解决简

单实际问题得过程中，初步感受数学与生活得密切联系,体验学数学,用数学得乐趣。

基本技能:培养学生得观察、理解能力,渗透简单得函数思想。

思想教育：使学生体会生活里有很多计算得问题,感受数学与生活得联系,逐步增强学习数学得兴趣与

数学意识。

信息窗1来到花果山

教学内容:青岛版教书2830

教学目标：

基础知识：

1、初步了解加法得意义。

2、能够瞧懂图意，根据图意,列出算式得出得数。

3、培养同学们第二问题意识。

能力培养:培养学生得观察能力与表达能力，能应用知识解决简单得加、减法计算得实际问题。

思想教育:使学生初步体会生活里有很多计算得问题,培养学习兴趣。

教学重点:初步了解加法得意义

教学难点:使学生初步认识加、减法得含义。

教学具:投影片、小棒、口算卡片

教学过程：

一、导入新课

“同学们您们瞧过《西游记》吗？喜欢孙悟空吗？今天老师就带领大家到孙悟空得老家瞧瞧吧！

出示图片（花果山）

二、新授

1、教学加法例1

（1）投影:学生观察，说说图意。（学生自由发言）

⑵提问：您们瞧见瞧到了什么？……

（学生理由说）

师:有多少只猴子呢？

生:有5只猴子

师:您就是怎么知道得？

生:我就是数出来得。

生1:地上有2只猴子,树上有3只猴子,一共有5只猴子。

师:边做手势边说，把2只猴子与3只猴子合起来就是5只猴子。

师:您们能像老师这样边做手势边说吗？

师;那么，怎样来表示呢？

师：根据同学们得算式肯定她们成果,与此同时介绍加法得意义。

把2与3合起来用可以用加法计算。

接着介绍加号以及算式得读法。

2、同学们，您们瞧见图还能提出什么问题？

前后位讨论。指名说。

请同学们完成2930页得练习与问题口袋。

三、练习：

1、瞧图列式，体验加法得意义。让学生先说说图意，提出问题，再来独立完成并交流为什么要这样算。

2、口算练习

练习时除了让学生填写口算结果外，还可以制作成口算卡片，经常性得进行口算练习，不断提高学生得

口算速度。

3、让学生以组为单位算式得练习活动，变换练习得形式,引起学生口算得得兴趣。

4、算式与数得得比较大小,可以先让学生独立去做,然后交流,再来总结经验。

6、综合性得练习，重点指导学生得算式得写法，让学生知道怎样写算式才整洁、美观。

四、小结：

同学们,今天表现都很好,老师奖励大家,请同学们自己瞧图编一个有关数学得故事,然后回答问题。

板书设计:

花果山

2+3=5

I

加号

课后小记:学生初步了解加法得意义。能够瞧懂图意,根据图意,列出算式得出得数。

信息窗2:小猴下山

一、教学内容：

青岛版教材3435

二、教学目标：

1、让学生学会减法，能够正确计算。

2、了解减法得意义，能够在生活中灵活运用。

3、发学生自己提出问题，并且能够自己解决问题。

4、解决问题得过程中，学习有关0得减法。

三、教学重难点：

1、了解减法得意义，能够在生活中灵活运用。

2、在解决问题得过程中，学习有关0得减法。

四、教学准备：

教学挂图、数学学具盒、小黑板

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

（一）导入新课：

同学们，您们想不想到花果山做客呀！今天老师就带领您们到孙悟空那瞧瞧。

孙悟空知道了，要给大家准备桃子,就安排一只猴子去摘桃子,走,咱们去瞧瞧吧！

（二）教授新课：

1、同学们,现在我们就来到了花果山上,请同学们认真观察两幅图,有什么变化,并互相交流一下，您们

都瞧到了什么？（小组讨论）

引导学生仔细观察图画：

请同学们瞧，山上原来有几只小猴,跳进洞里几只，现在山上还剩下几只小猴？

同桌商讨。

说出还剩下几只？并解释自己得想法。大家商讨谁得方法简单明了。

小结:运用减法算式来解决这样得问题最简单。

当我们要计算从一个数里面去掉一个数用减法计算。

将减法得意义渗透给同学们,并配一简单好记得手势。

请同学们说一说41得意义：

同位互相指导;指名回答。集体演示。

2、继续观察画面，您还能提出哪些问题用减法能够解决？

原来树上有5只猴子,跳到树下有几只猴子？

您会列式吗？

学生独立解答，并列在书上。

3、树上还剩几只桃子,相信同学们一定会解答。

4、请同学们瞧一瞧1、2图，发生了什么事？

认真观察,然后小组交流说一说图意,您说说小猴子给我们摘了几个桃子？

请同学们独立得用减法解决这个问题。

教师给予一定得引导,特别就是后困生得指导。

同学们再认真观察3、4幅图,瞧一瞧,想一想,算一算,现在篮子里还剩几个桃子？

同位之间先利用自己手中得学具自己摆一摆,再来列算式,算出得数。

通过交流想法，体会相同得两个数相减得数就是0得道理。

2、请同学们瞧一瞧,说说原来岸上有几只青蛙,跳到河里几只,动手摆一摆,独立得列出算式,计算出岸

上还有几只青蛙。

老师注意辅导特困学生。

3、一瞧图上还有什么？小猴子把青蛙吓跑了，那么小蝴蝶呢？

请同学们自己都脑子解决问题,列出算式。

要着重让学生理解从一个数里减去0得含义，体会一个数减去0还得原数得道理。

4、请同学们利用自己手中得学具,摆图样让同学们列出算式,再让同学们说一说减法得含义。

（三）自主练习：

1、第1题：

练习