一年级语文下册 识字（一）2 姓氏歌第2课时教学设计 新人教版

一年级语文下册识字（一）2姓氏歌第2课时教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级语文下册识字（一）2姓氏歌第2课时教学设计新人教版

2.教学年级和班级：一年级2班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们继续走进有趣的汉字世界，今天我们要学习的课文是《姓氏歌》。上一节课我们认识了姓氏，今天我们将深入探索，让我们一起在姓氏的海洋中畅游吧！🌊🌊🌊核心素养目标1.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2.增强学生对姓氏文化的了解，激发对中华文化的兴趣。

3.培养学生观察、比较、归纳的能力，提高语言表达和思维逻辑水平。

4.培养学生合作学习、分享交流的习惯，提升团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生刚刚开始接触汉字，他们对汉字的笔画、结构和读音有一定的认识，但还处于初步阶段。他们可能已经学过一些简单的汉字，对于姓氏的认识也仅限于自己或家人的姓氏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对学习汉字和了解文化背景有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过游戏和互动来学习。学习风格上，他们偏好直观、形象的教学方式，如故事、歌曲和游戏等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《姓氏歌》这一课时，学生可能会遇到以下困难：

-对部分生字词的读音和书写不够熟练，容易混淆；

-对于姓氏背后的文化内涵理解不够深入，难以产生共鸣；

-在朗读和表达时，可能缺乏自信，需要教师的鼓励和指导；

-在小组合作学习中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动提问，引导学生理解和记忆生字词。

2.设计“姓氏接龙”游戏，让学生在游戏中学习和运用姓氏知识。

3.组织“小小姓氏故事家”角色扮演活动，让学生通过表演加深对姓氏文化的理解。

4.利用多媒体展示姓氏文化图片和视频，丰富学生的视觉体验，激发学习兴趣。

5.鼓励学生通过小组合作，共同完成姓氏文化手抄报，培养团队协作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

-教师以“同学们，你们知道自己的姓氏吗？今天我们来一起学习更多有趣的姓氏。”为开场，激发学生的兴趣。

-展示一些常见的姓氏卡片，让学生自由选择并朗读，活跃课堂气氛。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师引导学生观察《姓氏歌》的插图，提问：“你们看到了哪些姓氏？这些姓氏有什么特点？”

-学生回答后，教师总结并板书姓氏的特点，如单姓、复姓等。

2.教师逐句朗读《姓氏歌》，边读边讲解生字词的读音和书写要点。

-学生跟读，教师纠正发音和笔画顺序。

3.教师提问：“这首《姓氏歌》告诉我们哪些姓氏故事？”

-学生举例，如“赵钱孙李，周吴郑王”，教师讲解这些姓氏的由来和背后的故事。

三、实践活动（用时15分钟）

1.“姓氏接龙”游戏：学生按照姓氏的顺序依次说出下一个姓氏，增强记忆。

2.“小小姓氏故事家”：学生分组，每组选出一个姓氏，共同创作一个与该姓氏相关的故事。

3.“姓氏文化分享会”：学生展示自己组的故事，其他学生提问和补充。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容：姓氏的起源和分布。

-学生举例回答：“我们的姓氏‘张’在北方比较常见。”

2.讨论内容：姓氏的意义和象征。

-学生举例回答：“姓氏代表着我们的家族和历史。”

3.讨论内容：如何尊重和保护自己的姓氏。

-学生举例回答：“我们要正确书写自己的姓氏，不要随意简化。”

五、总结回顾（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了哪些姓氏？你们觉得学习姓氏有什么意义？”

-学生分享学习心得，教师总结：“学习姓氏不仅可以帮助我们了解自己的家族文化，还能增进对中华文化的认识。”

-教师强调本节课的重难点：“重点是要正确记忆和书写生字词，难点在于理解姓氏背后的文化内涵。”

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《百家姓》简介：介绍《百家姓》的起源、发展及其在中华姓氏文化中的地位，让学生了解姓氏的历史和文化背景。

-《姓氏起源故事集》：收集整理一些姓氏的起源故事，如赵姓、钱姓的传说，让学生在阅读中感受中华文化的博大精深。

-《姓氏文化知识问答》：以问答形式呈现姓氏文化知识，如“世界上人口最多的姓氏是什么？”等，激发学生对姓氏文化的兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本关于姓氏的书籍进行阅读，如《百家姓》等，加深对姓氏文化的了解。

-学生可以调查自己家族的姓氏，了解家族的历史和迁徙背景，撰写一篇家庭姓氏小故事。

-学生可以收集自己班级同学的姓氏，制作一份班级姓氏统计图，分析姓氏的分布特点。

3.实践活动建议：

-“姓氏文化知识竞赛”：组织班级内姓氏文化知识竞赛，提高学生对姓氏文化的认识和兴趣。

-“姓氏文化展览”：鼓励学生利用课余时间收集姓氏文化资料，举办一次班级姓氏文化展览。

-“姓氏文化讲座”：邀请家长或社区里的姓氏文化专家来校进行讲座，让学生更深入地了解姓氏文化。

4.知识点全面拓展：

-姓氏的起源和发展：介绍姓氏的起源、演变过程以及不同历史时期姓氏的特点。

-姓氏的文化内涵：探讨姓氏所蕴含的文化意义，如姓氏与地域、民族、宗教等方面的关系。

-姓氏的社会功能：分析姓氏在古代社会中的身份象征、社会地位等方面的作用。

-姓氏的传承与保护：探讨如何传承和保护姓氏文化，如姓氏的书写规范、发音标准等。教学反思与改进亲爱的同事们，这节课结束后，我想对自己进行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。首先，我想谈谈导入新课的部分。我发现，通过展示姓氏卡片，学生的兴趣被成功激发，但也有一些学生对于生疏的姓氏感到有些困惑。这可能意味着我需要更多样化的导入方式，比如通过讲述一个与姓氏相关的有趣故事，或者利用多媒体展示姓氏的历史图片，来帮助那些对姓氏不熟悉的学生更好地融入课堂。

在实践活动环节，我设计了“姓氏接龙”游戏，这个活动非常受欢迎，学生们在游戏中不仅复习了姓氏，还锻炼了反应能力。但是，我发现有些小组在“小小姓氏故事家”活动中，故事的创意和连贯性不够，这可能是因为他们在准备时缺乏指导。因此，我意识到在未来的教学中，我应该提前提供一些故事构思的指导，比如提供一些姓氏故事的模板或者关键词，帮助学生更好地完成这个活动。

在学生小组讨论环节，我注意到学生的回答虽然有趣，但有些学生的回答显得比较简单，可能是因为他们对姓氏文化的了解还不够深入。为了改进这一点，我计划在课后提供一些额外的学习资源，比如在线视频或者书籍推荐，让学生可以在家继续学习。

最后，总结回顾环节，我强调了本节课的重难点，但我觉得可能还需要一些更直观的方式，比如制作一张姓氏文化知识卡片，让学生在课后可以随时查阅。

1.提供更多样化的导入方式，以适应不同学生的学习需求。

2.在新课讲授环节，提供更多个性化指导，帮助每个学生都能跟上教学进度。

3.在实践活动环节，提前提供更多的准备和指导，以提升学生的创意和参与度。

4.在学生小组讨论环节，提供额外的学习资源，帮助学生深化对姓氏文化的理解。

5.总结回顾环节，使用更直观的教学辅助工具，如知识卡片，以便学生课后复习。

我相信，通过这些反思和改进，我能够更好地满足学生的学习需求，让我们的课堂更加生动有趣，同时也为学生提供更全面的知识和技能。板书设计①姓氏歌重点知识点：

-生字词：姓、氏、赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王

-读音：正确标注每个字的音标和声调

-书写：规范书写每个字的笔画顺序和结构

②姓氏特点：

-单姓与复姓

-常见姓氏与稀有姓氏

-姓氏的起源与发展

③姓氏文化：

-姓氏与家族历史

-姓氏与地域文化

-姓氏与民族特色课后拓展1.拓展内容：

-《姓氏文化之旅》：一本介绍中国姓氏文化的小册子，内容涵盖姓氏的起源、发展、分布以及一些著名的姓氏故事。

-《百家姓故事集》：收集了《百家姓》中各个姓氏的起源传说，适合学生阅读，增加对姓氏文化的兴趣。

-《姓氏寻根》：一本关于姓氏寻根的书籍，介绍了如何通过姓氏了解自己的家族历史和迁徙背景。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一本阅读材料，利用课后时间进行阅读，并尝试记录下自己感兴趣的姓氏故事或者文化知识点。

-鼓励学生在家中与家人讨论自己的姓氏，了解家族中的姓氏传承故事，并尝试收集相关的家族资料。

-学生可以尝试自己编写一个与姓氏相关的短故事，可以是虚构的，也可以是基于家族真实故事的改编。

-教师可以组织一次课后分享会，让学生在课堂上分享自己阅读的书籍内容或者家族姓氏故事，促进学生的交流和表达能力。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些在线资源，如姓氏文化相关的教育视频或者网站，供学生参考。

-对于学生在阅读过程中遇到的疑问，教师可以在下一节课的课前预留时间进行解答。

-教师可以设立一个“姓氏文化角”，放置相关的书籍和资料，方便学生在课余时间查阅和学习。

-对于有兴趣进一步探索的学生，教师可以提供一些更深入的阅读材料，如姓氏学的学术著作或者学术论文，以拓展学生的知识面。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于姓氏的知识，如“你们能说出几个自己知道的姓氏吗？”来检测学生对姓氏的熟悉程度。

-观察学生参与度：注意学生在课堂活动中的参与情况，如“姓氏接龙”游戏中的积极性，以及“小小姓氏故事家”活动中的创意表现。

-小组合作评价：观察学生在小组讨论和合作中的表现，如是否能够积极发言、是否能够有效沟通、是否能够完成分配的任务。

-朗读与表达：通过观察学生在朗读《姓氏歌》时的发音、语调和情感表达，评估他们的朗读能力。

-反馈与调整：根据学生的课堂表现，及时调整教学策略，如对于表现不佳的学生，提供更多的个别指导。

2.作业评价：

-作业内容：布置与姓氏相关的作业，如让学生收集自己家族的姓氏故事，或者绘