综合实践《介绍教室》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

综合实践《介绍教室》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：综合实践《介绍教室》

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，今天我们要一起开启一段有趣的探索之旅，那就是——介绍我们的教室！🏫在这个温馨的“小天地”里，我们每天都在一起学习、玩耍。今天，就让我们用数学的眼睛，去发现教室里的数学秘密吧！🔍准备好，让我们一起走进《介绍教室》的奇妙世界！🌈核心素养目标1.培养学生的观察能力，让他们学会用数学的眼光观察教室环境，发现其中的数学元素。

2.增强学生的表达能力，通过介绍教室，锻炼他们用语言描述和交流的能力。

3.提升学生的合作意识，通过小组合作完成任务，学会与他人共同学习和分享。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在介绍教室的过程中提出自己的见解和创意。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生能够识别并描述教室中的几何图形，如长方形、正方形等，以及它们的特点。

②引导学生通过测量和计算，了解教室的空间尺寸，如教室的长、宽、高，以及座位间的距离。

③培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，例如计算教室可容纳的学生人数。

2.教学难点，

①让学生理解并应用数学概念，如面积、体积等，来描述教室的物理空间。

②帮助学生克服空间想象力的局限，使他们能够准确地描述和绘制教室的布局。

③引导学生在介绍教室时，能够结合日常生活经验，用数学语言进行清晰、连贯的表达。

④促进学生合作学习，解决在小组讨论中可能出现的分歧，培养团队协作能力。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合实物和图片，让学生直观感受几何图形和空间尺寸。

2.设计“测量教室”活动，让学生分组合作，使用尺子测量教室尺寸，培养动手能力和合作精神。

3.通过“我的教室故事”角色扮演游戏，让学生用数学语言描述教室，提高表达能力。

4.利用多媒体展示教室不同角度的图片，帮助学生建立空间想象力。

5.鼓励学生制作教室模型，加深对空间概念的理解。教学过程设计**教学时长：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：

-教师带领学生走进教室，用温暖的语调说：“同学们，今天我们要一起探索我们每天都生活的地方——教室。你们有没有注意到，我们的教室里藏着很多数学的秘密呢？”

-引导学生观察教室，激发他们的好奇心。

2.**提出问题**：

-教师提问：“谁能告诉我，我们教室的长和宽分别是多少？你们知道我们教室有多少个座位吗？”

-鼓励学生积极思考，并尝试回答。

3.**师生互动**：

-教师与学生一起讨论，引导学生思考如何测量教室的尺寸。

-用时：5分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**几何图形的识别**：

-教师展示教室内的几何图形，如桌子的形状、窗户的形状等。

-讲解长方形、正方形等基本几何图形的特点。

-用时：3分钟

2.**测量与计算**：

-教师示范如何使用尺子测量教室的尺寸。

-引导学生进行实际测量，并计算教室的长、宽、高。

-用时：7分钟

3.**空间尺寸的应用**：

-教师解释如何用数学知识解决实际空间问题，如计算教室可容纳的学生人数。

-通过实例说明面积、体积的概念在教室中的应用。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组活动**：

-学生分组，每组选择教室中的一个角落，测量并记录其尺寸。

-每组报告测量结果，并计算面积或体积。

-用时：10分钟

2.**课堂讨论**：

-教师提出问题，如“如果我们需要在这个角落放置一个书架，我们应该选择多大的书架？”

-学生讨论并分享解决方案。

-用时：5分钟

**四、课堂提问与反馈（10分钟**）

1.**提问环节**：

-教师针对本节课的内容提出问题，如“什么是面积？”“如何计算体积？”

-学生回答问题，教师给予及时反馈。

2.**总结与反思**：

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点。

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

-用时：5分钟

**五、拓展活动（5分钟**）

1.**设计教室**：

-学生分组，设计一个理想的教室，并解释他们的设计理念。

-用时：5分钟教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**数学游戏**：利用数学游戏《几何拼图》或《数独》等，让学生在游戏中学习几何图形的特点和空间概念。

-**教室环境改造**：收集并展示不同风格的教室布局图片，让学生了解不同教室的设计理念。

-**数学故事**：讲述与数学相关的趣味故事，如《阿基米德的洗澡水》或《勾股定理的故事》，激发学生对数学的兴趣。

-**数学绘本**：推荐适合一年级的数学绘本，如《数字在哪里》或《形状的奥秘》，通过绘本故事让学生在阅读中学习数学知识。

2.**拓展建议**：

-**测量实践**：鼓励学生在家中或社区环境中进行测量活动，如测量家中的房间尺寸、街道长度等，将所学知识应用于实际。

-**几何创作**：引导学生利用纸板、卡纸等材料，制作简单的几何图形模型，加深对几何图形的理解。

-**数学日记**：让学生记录每天发现的数学现象，如“今天的云朵是三角形”、“公园的长椅是长方形”，培养数学观察力。

-**数学故事会**：组织学生分享他们收集到的数学故事，促进交流和合作学习。

-**数学家庭作业**：设计一些与教室测量相关的家庭作业，如“测量家中的物品，并计算它们的面积或体积”，让家长参与孩子的学习过程。

-**数学主题展览**：在班级内举办数学主题展览，展示学生的作品和研究成果，营造良好的数学学习氛围。

-**数学小实验**：通过简单的数学实验，如“水的表面张力”、“纸桥承重”等，让学生亲身体验数学的乐趣。

-**数学故事剧本**：让学生编写与数学相关的短剧，通过表演加深对数学知识的理解和记忆。

-**数学知识竞赛**：定期举办数学知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。

-**数学博物馆参观**：组织学生参观当地的数学博物馆，实地感受数学的魅力和历史。课后拓展1.**拓展内容**：

-**《生活中的数学》阅读材料**：提供一本关于日常生活数学应用的书籍，如《生活中的数学秘密》，让学生了解数学在现实生活中的应用。

-**《数学家的故事》视频资源**：收集一些关于著名数学家生平和贡献的视频，如《数学的故事》，激发学生对数学历史和数学家的兴趣。

-**《数学游戏》在线平台**：推荐一些在线数学游戏平台，如“数学花园”，让学生在游戏中学习数学知识。

2.**拓展要求**：

-**阅读《生活中的数学》**：

-要求学生阅读至少两篇关于数学在日常生活中的应用的短文。

-学生需记录下至少三个他们之前未曾注意到的数学应用实例，并思考这些实例背后的数学原理。

-鼓励学生与家长分享他们发现的数学应用，增进家庭成员之间的交流。

-**观看《数学家的故事》**：

-观看至少一个关于数学家的视频，并记录下数学家的主要贡献。

-学生可以尝试用自己的话讲述数学家的故事，或者制作一个简单的海报，展示他们所了解的数学家的生平和成就。

-鼓励学生讨论数学家是如何克服困难，最终取得成功的，以及这些故事对他们自己的启发。

-**参与数学游戏**：

-学生需要完成至少三个在线数学游戏，每个游戏完成后，记录下他们在游戏中学到的数学概念。

-学生可以选择他们最喜欢的游戏，并尝试自己设计一个新的数学游戏，与同学分享。

-**数学实践项目**：

-设计一个“我眼中的数学”项目，学生可以选择一个与数学相关的主题，如“我的房间中的数学”、“数学与体育”等。

-学生需要收集相关资料，进行调研，并制作一个展示板或报告，展示他们的发现和思考。

-**数学日记**：

-每周写一篇数学日记，记录学生在日常生活中遇到的数学问题，以及他们是如何解决这些问题的。

-鼓励学生在日记中表达对数学的理解和感受，以及他们学习数学的乐趣。

教师指导：

-教师应提供阅读材料和视频资源的电子版或实体版。

-对于阅读材料，教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们的阅读心得。

-对于视频资源，教师可以组织学生进行观看后的反思，讨论视频内容。

-教师应鼓励学生提问，并给予解答，以帮助他们更好地理解数学概念。

-教师可以定期检查学生的拓展学习成果，并提供反馈和指导。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了《介绍教室》的综合实践活动。回过头来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想说的是，课堂气氛非常活跃。当我提出“我们的教室里藏着数学的秘密”时，孩子们的眼中闪烁着好奇的光芒。这让我意识到，创设情境和提出问题确实是激发学生学习兴趣的有效方法。在导入环节，我通过提问的方式，让孩子们主动观察教室，这不仅提高了他们的观察能力，还激发了他们的思考。

在讲授新课的过程中，我注重了学生的参与度。我展示了几何图形，让学生们识别并描述，这种直观的教学方式让他们更容易理解和记忆。同时，我通过测量和计算，让学生们亲身体验数学的应用，这比单纯的讲解要生动得多。但是，我也发现，有些学生在测量时不够细心，对于计算结果的表达也不够准确。这说明在今后的教学中，我需要加强对细节的关注，提高学生的操作能力和表达能力。

在巩固练习环节，我设计了小组活动，让他们测量教室的不同角落，并计算面积。这个活动不仅让学生巩固了所学知识，还锻炼了他们的合作能力。不过，在讨论环节，我发现一些学生对于如何表达自己的观点显得有些犹豫。这可能是因为他们缺乏自信，或者是不擅长表达。因此，我决定在今后的教学中，多组织一些类似的小组讨论，让学生在安全的氛围中练习表达，增强他们的自信心。

课堂提问环节，我尝试了多种问题类型，从简单到复杂，从知识性到开放性。我发现，这样的问题设置能够很好地调动学生的思维，让他们在回答问题的过程中，对知识进行深化理解。但同时，我也注意到，有些学生回答问题时，只是简单地重复了课本上的内容，缺乏自己的思考和见解。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的创新思维和批判性思维。

在课后拓展方面，我提供了《生活中的数学》阅读材料和《数学家的故事》视频资源，希望孩子们能在课后继续探索数学的奥秘。我期待看到他们在拓展活动中展现出的新发现和新想法。

为了改进这些不足，我计划在今后的教学中：

-加强对学生的个别指导，特别是对于那些在课堂上不太活跃的学生，我会更多地鼓励他们参与进来。

-在课堂上增加更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和表达能力。

-在拓展活动中，我会更加注重学生的自主性和创造性，鼓励他们提出自己的想法，并给予他们更多的支持和指导。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中做得更好，帮助孩子们在数学的世界里自由翱翔。内容逻辑关