第四部分：现代文阅读

第四部分：现代文阅读

第四部分：现代文阅读

一、理解文中重要词语的含义

教学建议

“理解文中重要的词语的含义”，在近几年的高考中分值常超过3分。本专

题复习的目标，一是让学生明确文章中哪些是重要词语，以便平时阅读时加以留

意和揣摩，提高阅读能力；二是高考考查涉及到哪几种类型，并作针对性的训练

和指导，提高解答这几种类型的题目的能力。

要指导学生阅读文章时，特别留意这样五类词语：①体现全文主旨的词语；

②文章着重要说明介绍的核心概念；③体现作者意图和情感倾向的词语；④比较

复杂的语段或句子中的代词（起指代作用的词语）；⑤含义深刻含蓄的词语；⑥在

文中起结构性作用的词语。

关于本考点所涉及的考题类型及解题的要点，在“知识归纳与思维拓展”栏

目中已作了详细的说明。

专题中的几个栏目均围绕近年高考所涉及的几种类型设计的。重点放在词语

的指代内容概括、概念的理解和词语在文中的情景义的理解上。

问题磁场使用指导

一、使用指导本栏目贴近学生学习和生活设题，意在让学生经过思考对本专

题所涉及的知识点有所了解，引发兴趣并引出问题，为后面的探究作铺垫。使用

时要让学生自己去思考，暴露出知识和能力上的缺陷，可根据需要再补充几个思

考题加以拓展，教师在点拨中可初步引出相关的知识和解题要领。

二、问题磁场1.一位外出打工的父亲，对他的儿子感慨地说：“儿子啊，

你真的要好好读书，没有文化的打工真苦：吃不着苦的苦比吃苦的苦还要苦！”

儿子听了不解其意，这么多的“苦”，什么意思啊？你能帮他解释这6个''苦”

吗？

【点拨】此题是对多义词在文中含义理解的考查。分析时可先分类再结合语境

分析：第2、4、5个为一类，为“劳苦、辛苦”；第3个为一类，为“困苦”；第

6个为一类，为‘'痛苦”；从文中的冒号分析，第1个“苦”应是后面几个“苦”

含义的总括，即劳苦、困苦和痛苦。

2.行文中为了简洁，常用代词或词语来指代，而阅读时则必须恢复它们所指

代的内容，才能准确理解。下面语段中加点词语分别指代什么？并说说你是怎样

确定的？

石健间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。是那不定的风把那无人采撷的

种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托

在一线石健里。尽管它们也能从阳光分享到温暖，从雨水里得到湿润，而唯有那

一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。

【点拨】文中有三个'‘它们"，容易知道同指一个内容，指代的是第一个“它

们”前的一句，但注意要概括完全，不能只是“种子”，应概括为“那些无人采

撷的被不定的风撒落到海角天涯的种子”。“严峻”指必须自己去寻找赖以生存

的土壤。

女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里来，大家

商量（探望丈夫）。

【点拨】“藕断丝连”原意为“比喻表面上已断了关系，实际上仍然挂牵着（多

指爱情上的）”。如仅这样看，是用词不当的，但文中赋予了新意，这个新意是由

原意引申而产生，由语境看是指“夫妻情思难以割断”。它准确而传神地表达出

这些女人如藕丝般丰富细腻、复杂含蓄的感情，而且连女人对丈夫的思念之情也

与荷花连在一起（荷花下面便是藕），富有乡土气息与诗意。

4.用词典查一查下面句中划线的词语，说说这个词在文中的含义和表达作用。

圣马克堂是方场的主人。建筑在十一世纪，原是卑赞廷式，以直线为主。十

四世纪加上戈昔式的装饰，如阑干等。所以庄严华妙，兼而有之：这正是威尼斯

的漂亮劲儿。

【点拨】词典中没有这个词，但“漂亮”有“出色”的意思，从这个词充当句

子中的成分看当为名词，结合语境可解释为“出色之处”。从整个语段看，作者

赞美威尼斯人在建筑上善于借鉴他人并且创新，使圣马克堂“庄严华妙，兼而有

之”，这正是这个词语的表达作用。

案例探究使用指导

一、使用指导本栏目围绕重点设置了三个案例，承接前一个栏目引出的问题

进行探讨，解答部分着重以易失误点的分析引出规范解题的思路和方法。使用时

应重在引导学生进行探究、讨论，加深理解，开拓思路，引出方法，培养能力。

可根据学生的情况补充案例。

二、案例探究

【案例1]2003年高考全国卷第7题（引文见附录）下列对“温室效应”这

一概念的理解，准确的一项是A.由于与外界缺乏对流等热交换，能够接受阳光

的一定的密闭空间中所产生的一种保温效应。

B.指二氧化碳等温室气体剧增以后，又与外界缺乏对流等热交换，从而使地

表气温相应升高的效应。

C.指在接受阳光的密闭空间中能够影响地表气温的二氧化碳含量增加，使地

表气温相应升高的效应。

D.指大气层中主要的温室气体，通过减少地表热量向空间散失，在特定密闭

空间中产生的保温效应。

【解题思路】“温室效应”是此文中的重要词语，一般地说，这种学术概念文

中一定会作出解释，因为它关系到对全文的理解。因此，解题的第一步是找到原

文：“温室效应，在物理上是指透视阳光的密封空间由于与外界缺乏对流等热交

换而产生的保温效应。”这里有两个关键条件：透视阳光的密封空间、缺乏对流

等热交换。第二步对照四个选择肢，就不难做出正确的选择。

【参考答案】A

【评点与探究】本题是从理解文中学术概念的角度，考查对文中重要词语的理

解。对概念的解释，实际上是对概念下定义，既然是定义，就必须揭示其概念的

本质属性，而文中一定有这样的语句，找到了，答案也就有了。

本题容易出错的地方，一是不明确概念的解释一定要揭示出它的本质属性，

于是看看这个选项好像对的，那个选项原文中也找得到，糊涂中选错了答案；二

是因为平时对温室效应听多了，说造成温室效应的主要因素是二氧化碳，于是作

出错误的选择。因此解题时不能想当然，应该认真地研读原文，分析哪些是概念

的本质属性，哪些仅仅是现象。如本题中二氧化碳仅是“主要的温室气体”，二

氧化碳产生的保温效应仅是温室效应的一种现象而已。

【案例2】2002年春季高考全国卷第23题（引文见附录）

作者认为加莱亚诺的散文《让美洲发现自己》，是有感于西方世界数百年的偏

见而写的。请根据文意写出“偏见”的含义。

【解题思路】本题要求的是写出“偏见”一词的具体内容，即找出这个词语的

指代内容。而词语指代的内容，一般在这个词语的前后，研读原文，题干所指的

内容在第四节。在“偏见”一词后，作者引用加莱亚诺的散文中的观点对西方人

的偏见作了解释：“从此以后，印第安人就一直被判为终身有罪”，“1402年，

美洲被入侵，而不是被发现”。如此找出指代的内容后，只要结合“偏见”的原

意，加以概括就可以了。

【参考答案】把对美洲的占领看成“发现"，把印第安人看成罪人。

【评点与探究】本题以理解词语原意能力、理解文句或语段的能力和概括能力

为依托，考查对文中重要词语的理解。

“偏见”，词典的解释是“偏于一方面的见解；成见”，严格来说文中“偏

见”的意思仍是词典里的意思：错误观点。命题的意图是概括出“偏见”的具体

内容，即词语的指代内容。如果不明确这个命题的要求，就无法正确解答。其二,

要概括出词语的指代内容，就得正确理解词语本身的意思，否则就难以找准指代

内容。其三，很多时候不能完全照搬原句（有的甚至根本无原句可搬）要结合词语

的意思对找出的指代内容进行概括。如本题，西方人判印第安人终身有罪，是因

为把印第安人看成是罪人的偏见；说“发现”了美洲，是因为他们不承认占领。

其四，概括的是否恰当，要用“代入法”检验，因为既然是指代，就完全可以用

概括出的内容替换原词语。这是防止失分的好办法。

我总是喜欢和自己心灵最契合的朋友寻觅这古城里未被现代文明所浸润的文

化遗迹和自然景观：最后一抹古典的夕阳，照耀在寺庙旁那座斑驳陆离的木结构

的茶肆酒楼上，一杯清茶，二人对坐，海阔天空，江山社稷。一缕缕秋风吹上了

你的心头，人与自然都沉浸在了无红尘烦恼的古遗之中。

【解题思路】解此题首先要明确这个词语是比喻用法。比喻什么？作者把即将

逝去的20世纪比作“古典”，这容易。“夕阳”比喻什么？这可从二个方面去分

析：从联系“夕阳”的原意分析，应是比喻即将“逝去的旧文化美学”；从第二

节最后的冒号分析，第三节是对第二节的具体说明，“夕阳”当是“未被现代文

明所浸润的文化遗迹和自然景观”。综合这两方面的分析，答案就出来了。

而这个词语的表达作用，可联系“夕阳”的词义和比喻的表达作用来分析。

“夕阳无限好，只是近黄昏。”这个意思在文中是很浓的。一方面对表达了自己

对“古典的夕阳”追逐、喜爱和留恋之情，一方面又流露出哀婉之情、苍凉之感。

【参考答案】①即将逝去的未被现代文明所浸润的文化遗迹和自然景观。②形

象地表达作者对即将逝去的旧文化美学的追逐、喜爱和留恋、哀婉之情。

【评点与探究】本题从理解词语的情景义（或称临时义）和词语表达作用的角

度，考查对文中重要词语的理解。

所谓情景义，是指词语在特定的语境中派生出来的临时义。理解这类词语的

含义，重要的是把握语境，因为它是在具体语境中产生的，受语境的制约，语境

中或多或少或明或暗地包含着它的意思，“古典的夕阳”的前后语句就解释了它

的含义。同时，情景义是运用了修辞手法或由原意引申而产生，所以应结合词语

的原意或修辞手法来推断、概括。”古典的夕阳”的理解，就是从原意和比喻两

个方面进行分析、概括的。

理解词语的的高要求是揣摩词语的表达效果。一般可从形象性作用、表达情

感作用、精确性作用和结构性作用等角度，结合语境进行分析、概括。

知识归纳与思维拓展使用指导

一、使用指导本栏目是在“案例探究”的基础上围绕本专题涉及到的知识进

行的系统总结与拓展。一是梳理出知识网络，二是从知识网络的介绍中系统总结

解题的原则、思路和方法。教师使用时要注意指导学生掌握不同类型考题的不同

特点、不同的思考和解题方法，而且要根据自己的情况来总结归纳。

二、知识归纳与思维拓展本考点考查理解文中重要词语含意的能力，能力层

级为B级。

研究历年的高考试题，高考所考的文中重要词语的含义，主要有这样几种类

型：①多义词在文中的含义；②文中学术概念的含义；③词语的指代内容；④词

语在文中的情景义（或称词语的临时义）；⑤词语在文中的表达作用。在最近几年

的高考中，②③④种类型出现最多，尤应重视。

1、文中多义词和学术概念含义的判定

一个词语在语言中不是孤立出现的，总是要跟其他词语组合成句才能表达某

种意思；反过来看，上下文中总是或多或少或隐或显地包含着这个词语的含义，

或者制约着这个词语的含义。所以解题时一定要有语境意识，把握上下文的意思,

根据这意思去体会、推断、确定词语的含义。这是解答所有“文中词语”题的基

本原则和方法。多义词的在文中的含义，用此法就不难。

学术概念，在科技文中出现频率很高的词语，是阅读这类文章必须理解的，

否则就不能读懂。但正因如此，科技文对文章中的核心概念一定会作解释。解题

的关键是要明白，概念的含义就是概念的定义，而定义就必须揭示出本质属性。

明确这一点，仔细研读原文，对照选择肢（考题一般以选择题形式出现），仔细辨

别，就容易正确选择。

2.词语指代内容的概括

使用词语指代（包括指示代词的指代和非指示代词的指代）的目的是为了行文

的简洁。它在文中使用很多，而且运用灵活，它可以指代一个词、短语、句子，

甚至整个段落。如果对词语的指代内容没有搞清楚，就会影响对文意的理解。特

别要注意，非指示代词的指代，考题是以“理解含义”的提法出现的，如【案例

2】。概括词语指代内容，应注意以下几点：⑴词语指代的内容，一般在词语的前

面，但也有少数的在词语的后面。如：我极其盼望，并且感到有这样的需要，将

来能把我所根据的一切事实和参考文献，详尽地刊印出来。（“这样”指代的内容

是划线句）⑵非指示代词内容的判定，既测试理解词语的能力，更测试理解语句

或段落内容的能力和概括能力。首先要理解词语的含义，然后从理解内容入手，

理清语脉，才能准确地找出指代内容。如：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤

使我不忍耳闻。（首先理解这两个词的含义，然后在课文上下文里寻找，再进行概

括。“惨象”指“三•一八”执政府虐杀群众的惨案。）⑶找出所指内容后，有

时不能完全照搬原文（有的甚至根本无原文可搬），要加以概括，不多也不少。如:

过去的两点错误认识是把语文课看成一门传授知识的课，因而要以讲为主。在读

文言文的时代，自然逐字逐句大有可讲，到了读白话文的课本，就''从逐句讲解

发展到讲主题思想，讲时代背景，讲段落大意，讲词法句法篇法等等，大概有三

十来年了。可是也可以说有一点没变，就是离不开老师的‘讲'而且要求讲'深'

讲‘透'，那才好"。“我想这里头或许有一个前提在，认为一讲一听之间的事

完成了，像交付一件东西一样便当，我交给你了，你收到了，东西就在你手里

了。”先判断“前提”一词所指代的范围，应是它之后的整个比喻，但含义还不

够明确，还应该理解比喻句的含义，进而理清语脉，即比喻句在文中的作用。它

论证本段的论点（第一句），然后根据“前提”的含义、比喻句的意思及在文中作

用加以概括。答案是：把教学（语文课）当成单纯传授知识。

⑷指代内容概括后，要用“代入法”检验，因为既然是指代，就完全可以用

概括出的内容替换原词语。这是防止失分的好办法。

4.词语的表达作用（效果）

理解词语的表达效果是理解词语的高要求，即揣摩词语的情味、色彩等附加

意义及在文中的修饰作用。其主要作用有：⑴形象性作用，主要指词语在叙事、

写人、绘景中鲜明、具体、生动传神和形象性作用，含色彩性、音乐性等。如

“七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光的黄锦，直铺

下去.....”加点词不仅起准确作用，更有形象性作用，表现出大水的气势、

壮观、声威。还有如叠词就具有音节美的作用。

⑵表达思想倾向、感情色彩等。如“在我们的母亲河流长江上，第一次为这

样一种大自然的伟力所吸引了。”“母亲”一词渲染出一种十分亲切的意味和诚

挚热爱、自豪的思想感情；而''伟力”突出了作者为长江壮丽而倾倒的感情。

⑶精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、限制、补充

性词语，在表意的精确、严密方面的作用。如前面所举的“跃”、“铺”字就有

准确的表达作用，而如“错误常常是成功的先导”，“常常”就是表达严密。

⑷结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地位和点题、照应、过渡等方

面的结构作用。

备考创新训练使用指导

一、使用指导本栏目按文中多义词的含义、词语的指代内容、概念的理解、

词语在文中的情景义和词语在文中的表达作用，这样的由浅入深，由易到难的顺

序，归类编排的，其中中间三类为重点。力求覆盖全面而又重点突出。宜让学生

在课堂上完成，同时教师在讲解分析时，要按类来分析，归纳和补充，这样有利

于学生的掌握和能力的形成。务必通过训练和教师的指点，使学生形成语境意识、

依据词语原义引申推断意识和各类题的基本思路意识。

二、备考创新训练1.解释下面句中两个“野蛮”的含义我认为，不消除这

种野蛮和不文明现象，不消除这种对待科学和文化的野蛮态度，我们就一步也不

能前进。

【解析】此题是多义词在文中含义的理解。多义词含义的理解，还可从词语搭

配的角度分析。第一个与“不文明”并举，应与“不文明”同义，第二个分别与

“科学”“文化”反义，然后结合“野蛮”的原有义项分析。第二个的词义已经

具有一定的情景义了。

【答案】前一个“粗暴蛮横”，后一个“愚昧落后”。

2.下文中“这种比较”理解正确的一项是“太阳水”是研究人员对太阳光

进行光谱分析时在1微米~10微米的吸收光谱线中发现的。在实验室条件下（温度

为1000K）,在这一光谱区内便能发现水。遗憾的是过去从未进行这种比较，因为

没有人能以如此高的分辨率在这一光谱区内进行观察。

A.太阳光谱线中1微米区与10微米区的比较B.实验室条件下光谱线中1

微米区与10微米区的比较C.太阳光谱线与实验室条件下光谱线的比较D.太阳

光谱线中1微米区与10微米区与实验室条件下光谱线中1微米区与10微米区的比

较【解析】此题考查代词的指代内容的判定。先找出“这种”所指代内容的范围：

是前面两句；“比较”，应是指对太阳光谱线的分析和实验室条件下对光谱线的

分析。再对照选项比较选择。造成失误原因主要是未注意文中“这一光谱区内”

这一解题的关键词语。它指代前句的“1微米~10微米的吸收光谱线”，指明实验

室分析的前提，且指明是区间而不是对比。其实从区间号，也可排除a、B

两项。

【答案】D3.下文中划线处“影响”一词的含义是即使穿过普通的透明材料,

比如玻璃或水，光速也会略微降低，因为光会与组成材料的原子相互作用。但是

在这种情况下，影响是微弱的，并且任何加强这种影响的试图都会导致光的吸收。

因此，重要的是使光的速度变低，而且不至于被吸收。韦尔奇博士通过小室做到

了这一点。这种方法把枷原子置于一种非常微妙的量子状态中，在这种状态下锄

原子不能吸收光。同时两束光的相互作用产生了另外一束波长很长的光，这束光

的传播速度比原先两束光的传播速度要慢得多。

A.普通的透明材料使光速降低B.光对于所通过的材料的原子作用C.两束

通过细微调节的激光的干扰D.小室中热的枷原子减慢光速的效果【解析】此题

实际上是对“影响”一词的指代内容的判定。文中共有两个“影响”，含义应该

是一样的，由于划线句是承前一句来说的，而前一句是个前果后因句，句意重点

在前一个分句（果），这样正确的选项就出来了。可见解此题的关键：①明确题目

“含义”实际上是指词语的指代内容；②能迅速抓住”这种情况下”来分析；③

能够明确复句中句意的重点在哪里。

【答案】A4.写出下文中“谜”所指的内容祖父长年在风雨里辛苦，祖母每

天在茶饭里刻苦，他们明明知道要滴下眉毛上的汗珠，才能捡起田中的麦穗，可

为什么要感谢天呢？我，一个孩子，混吃混喝，我却为什么不感谢天呢？一一这

个问题在我心中一直是个谜。

【解析】此题考查词语的指代内容的理解。找出指代的内容并不难，关键是对

找出来的内容进行概括。

【答案】辛苦勤劳的人谢天，混吃混喝的人不谢天。

5.下文中“第4媒体”的概念指继19世纪的报刊和20世纪的广播、电视之

后，1993年因特网开始对公众开放，1998年5月联合国新闻委员会正式提出''第

4媒体”的概念。在我国去年年底的网民达210万，除传统媒体如《人民日报》等

纷纷上网办电子版外，新浪网、CHINABYTE等网站的新闻味越来越足，第4媒体正

在崛起。专家预言10年到20年内，第4媒体的影响力可能超过传统媒体。理由是

广播问世38年听众已拥有5000万，电视用了13年，因特网只用了4年。

A.多媒体B.网络计算机C.我的报纸D.网上的报纸【解析】此题既是对

词语指代内容的判定的考查，也可看作是对文中核心概念理解的考查。从指代的

角度分析，应指前面一句，代报纸、广播、电视之后的一种传播媒体，显然是指

因特网。从概念的定义角度分析，可从后面两句来概括，扣住“《人民日报》等纷

纷上网办电子版”、“网站的新闻味越来越足”等语句，对照选项就可正确选择。

【答案】A6.对“能源资源”的解释正确的一项是在海底的泥土中蕴藏着丰

富的未被开发的非化石能源资源，其储量可能大大超过目前已探明的化石能源的

总储量。这些能源是甲烷的气水混合物。它们是深海细菌因海水高压和海底低温

的共同作用，经数千年积累而生成的，呈冰晶状。这种能源深埋在海平面500米

至3000米的沉积物中。

A.能源资源是由于深海细菌的作用，在高压低温条件下生成的储量丰富的非

化石能源。

B.能源资源是蕴藏在海底泥土中，储量巨大，尚待开发的冰晶状的甲烷的汽

水混合物。

C.能源资源是深海细菌与高压低温的共同作用，数千年前形成的一种丰富的

气水混合能源D.能源资源是距海平面500米至3000米深的冰晶状能源，即甲烷

的气水混合物的沉积物。

【解析】此题考查对文中概念的理解。可从三个不同的角度解题：①从定义的

规范性角度，下定义不能循环解释，而ACD三项就犯了这个错，即“能源是……

能源”；②对照原文，ACD项表述与原文不符，C项“数千年前形成的”，而原文

是“经数千年积累而生成的”，D项“……的沉积物”，而原文是“深埋在……

沉积物中”，A项更与原文不符；③定义要揭示概念的本质属性，”甲烷的气水

混合物”、“呈冰晶状”、“海底”是最主要的东西，唯B符合。

第③角度是首选解题方法。

【答案】B7.根据文意，对“转基因作物”理解正确的一项是转基因作物同

普通植物的区别只是多了能使它产生额外特性的基因。早在1983年，生物学家就

已经知道怎样通过生物工程技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖酸中去，

以便使它产生靠杂交方式根本无法获得的某种新的特性：抗除莠剂的特性、抗植

物病毒的特性、抗某种害虫的特性等。用以移植的基因可来自任何生命体：细菌、

病毒、昆虫等。

A.因环境影响脱氧核糖核酸的变化而产生额外特性的作物。

B.能够产生抗除莠剂、抗植物病毒等额外基因的作物。

C.一种利用移植其他生命体基因而形成的新的杂交作物。

D.移植了其他生命体基因从而产生额外特性的作物。

【解析】此题考查对文中概念的理解。可采用上题介绍的方法解答，也从文意

的理解角度解答。词语段讲了三层意思，转基因作物具有产生额外特性的基因；

这种基因是通过移植获得的；用以移植的基因可来自任何生命体。如此对照选项,

答案就出来了。

【答案】D8.根据文意，对“电击背心”的理解准确的一项是美国科学家已

经设计出一种可以发出电击的背心，用以帮助心脏病患者。这种电击背心的形状

类似胸罩，它会在穿着者的心脏停止跳动时释放电击。这种背心的初步试验结果

令人满意。该移植研究组的负责人霍华德•艾森说：“参加试验的两个患者患有

心室纤维颤动。在这两位患者身上，这种背心都能成功地探测到纤维颤动节律，

并且通过电击作用使心脏恢复自然跳动节律。这种作用十分重要，可以说这种背

心救了他们的命。”这种背心里装有一系列的电极，他们被缚在穿着者的胸部，

对心脏跳动的节律进行监测。如果这种背心探测到某种纤维颤动，就会自动喷出

凝胶，把电信号传导至患者身体。与此同时，该背心会发出一个听得见的警报信

号。

A.美国人设计的，能够帮助心脏病患者的形状类似胸罩并能释放电击的一种

背心B.能成功地探测到纤维颤动节律，并且通过电击作用使心脏恢复自然跳动

节律的一种背心C.缚在穿着者的胸部并对心脏跳动的节律进行监测的一种背心

D.会自动喷出凝胶把电信号传导至患者身体，并会发出一个听得见的警报信号的

一种背心【解析】此题考查文中核心概念的理解。作为一种医疗设备，毫无疑问，

它的功用即医疗的作用是最主要的属性，这样一想，对照选项，选择就容易了。

【答案】B9.文中“一本地书”的含义是近4个月来，经过文物考古工作者

的抢救性发掘，藏于“新地里”地下的文物逐一被发掘出来。“我们正在翻阅一

本地书，而所有的出土文物就像一个个字母，我们把一个个字母组合起来便可读

懂古人留下的文化信息。”浙江省文物考古研究所研究员王明达的比喻十分确切。

新地里是迄今为止良渚文化发现的最大的墓葬群，超过了江苏赵陵山发现的85座

墓葬群。其时间跨度为良渚文化中期到晚期的约400年至500年。

A.浙江“新地里”墓葬群B.“新地里”墓葬群出土的文物C.古人留下的

文化信息D.从“新地里”墓葬群发掘出来的古书【解析】此题考查文中词语情

景义的理解。文中说研究员的这番话“比喻十分确切”，可知“一本地书”是个

比喻，那么解题的关键是找出这个比喻的本体。而且文中已非常明确地说''出土

文物就像一个个字母"，“把一个个字母组合起来便可读懂古人留下的文化信

息”，可见“一本地书”的本体是墓葬群。

【答案】A10.“相机破例”一词在文中的意思是一个时期的风气经过长时

期而能保持，没有根本的变动，那就是传统。传统有惰性不肯变，而事物的演化

又使它不得不以变应变，于是产生了一个相反相成的现象。传统不肯变，因此惰

性形成习惯，习惯升为规律，把常然作为必然。传统不得不变，因此规律、习惯

不断地相机破例，实际上作出种种妥协，来迂就事物的演变。它把规律解释得宽,

可以收容新风气，免得因对抗而动摇地位。

【解析】此题考查文中词语情景义的理解。词语的情景义，是在原义的基础上

或作引申，或作比喻，或移用，或大辞小用，或反语等形成的，所以要理解词语

的原义，“相机”就是察看机会的意思，“破例”即打破常规。再结合语境来分

析：“又使它不得不以变应变”、“不得不变”、”作出种种妥协，来迁就事物

的演变”，这些语句都透露或揭示了这个词语的意思。最后结合原义进行概括。

【答案】顺应形势，改变常规。

11.下文中划线的“耳食肤受”在文中的含义是什么？我国古代学者因书籍

难得，皓首穷年才能治一经，书虽读得少读一部却就是一部，口诵心惟，嘴嚼得

烂熟，透入身心，变成一种精神的原动力，一生受用不尽。现在书籍易得，一个

青年学者就夸口曾过目万卷，“过目”虽多，“留心”却少。譬如饮食，不消化

的东西积得越多，越易造成肠胃病，许多肤浅虚骄的习气都由耳食肤受所养成。

【解析】此题考查文中词语情景义的理解。因为前面有“譬如”一词，可知使

用为比喻，根据本文的话题是谈读书的问题，推知这个词语的本体是“读书”，

语段是从正反两个方面谈读书，正面是“嚼的烂透，透入身心”，反面是“‘过

目’的虽多，'留心’的却少”，而这个词语是反面的，结合词语的原义，概括

即可。

【答案】读书不动脑筋，浅尝辄止。

12.下面歌词中，“潇洒”一词的含义是天地悠悠，过客匆匆，潮起又潮落,

恩恩怨怨，生死白头，几人能看透。红尘呀滚滚，痴痴呀情深，聚散总有时，留

一半清醒，留一半醉，至少梦里有你追随。我拿青春赌明天，你用真情换此生，

岁月不知人间多少的忧伤，何不潇洒走一回？

【解析】此题考查文中词语情景义的理解。“潇洒”一词的的原义是“自然大

方、有韵致，不拘束”。歌词的大意是说，许多人太追逐名利，太在意，活得太

累，要看开些，获得洒脱些。结合原意，可知这些意思便是“潇洒”的的含义。

【答案】摆脱束缚，活得洒脱些，争取美好人生。

13.解释下节文字中“江湖气”一词的含义从事文艺的人入手不能不偏，不

能不依傍门户，不能不先培养一种偏狭的趣味。初喝酒的人对于白酒红酒种种酒

都同样地爱喝，他一定不识酒味。到了识酒味时他的嗜好一定偏狭，非是某一家

某一年的酒不能喝得畅快。学文艺也是如此，没有尝过某一种门户某一派别的训

练和滋味的人总不免有些江湖气。

【解析】此题考查文中词语情景义的理解。从文意看，第一句是作者的观点，

后面用了一个比喻来阐释。“江湖气”也是个比喻，从反面阐释观点，应与“不

能不偏”，“依傍门户”，“偏狭的趣味”相对，与什么酒都爱喝一致。结合观

点、比喻句和词语的原义，进行概括，即可。

【答案】趣味广泛，谁的作品都爱读，没有门户派别的偏见。

14.下文中“得意忘言”的含义是读书时，即使书中的字都认得了，话全懂

了，也未必知道作书人的意思。意思是离不开语言文字的，但有些是语言文字所

不能完全表达出来的。如果只局限于语言文字，死抓语言文字不放，那就成死读

书了。语言文字是帮助了解书的意思的拐杖。这就是古人说的“得意忘言”，在

读书中就是要过河拆桥。

A.明白了文句的字面意思，就要忘记文句B.懂得文句精神实质，就要忘记

文句C.懂得文句精神实质，就不拘泥于文字D.明白了文句的字面意思，就不

受文句限制

【解析】此题考查文中词语情景义的理解。文段要点是讲读书不能局限于语言

文字，意味要懂得文句的精神实质；语言是“了解书的意思的拐杖”，要“过河

拆桥”，意味不要拘泥于文句。这便是“得意忘言”的意思。

【解析】此题考查文中词语情景义的理解。文中“燃烧”一词共出现两次，最

后一句话中，已将它的含义说得很清楚，即转化的过程。

【答案】将身体储存的葡萄糖转变为大脑及身体各器官组织所需要能量的过程。

16.下文中“兽类”一词的含义与作用是什么？书籍是会提高人的，从野蛮

到文明，从庸俗到崇高。高尔基曾这样说过：“每一本书都是一个小小的梯子，

我向着上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路

上来了。”

【解析】此题考查文中词语的含义及表达作用的理解。抓住此段的要点句（第

一句）就不难理解“兽类”的含义是：野蛮庸俗。进而再分析高尔基为什么要用这

个词，好在哪里？它是比喻用法，作用是：形象地突出书籍的作用意义。

【答案】“兽类”：野蛮庸俗。形象地突出书籍的作用意义。

17.解释下节文字中“慷慨”一词的含义，并指出它在文中的表达效果越是

珍贵的东西越是在失去之后充分显示出它的价值。比如青春，这个曾被我们无数

次吟诵、无数次咏叹、无数次自作多情哼哼的美丽字眼，当我们拥有它是，总不

免出奇地慷慨，犹如百万富翁一掷千金般地挥霍无度，一旦意识到很快就要挥手

作别时，我们才蓦然醒悟：一个多么凝重而悲凉的时刻降临了！

【解析】此题考查文中词语的含义及表达作用的理解。“慷慨”运用了反语手

法，更何况后句有“挥霍无度”作注，结合语段的话题"青春”，概括不难。

【答案】“慷慨”，恣意浪费青春。表达了作者对浪费青春的惋惜之情。

备课资料汇编

一、近几年高考题分析.2001年全国高考卷21题（原文见附录），请根据

文意写出“开门”和“关门”的含义。

此题考查文中词语情景义的理解。文中有一段对此有阐释，但写得很含蓄，

文字也长，需要概括提炼。（答案：开门，预示着一个新的开始，一个新的发现；

关门，意味着一个结束。）第22题，作者说：“玻璃门根本不是门。”请联系

“门”在文中的主要含义，分析作者这样说的原因。

此题首先要理解“门”在文中的主要含义，是指它的象征义。答案是：把隐

藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿已造成悬念。

第19题中的一个选项要求辨别正误：“二句中赤兔指良马”的“二句”指

“紫燕光陆离”“紫燕跃武”二句（原文）历朝多有以燕喻良马之诗文，如南朝

沈约诗有''紫燕光陆离”句，注：“紫燕，良马也。”梁朝简文帝诗云：“紫燕

跃武，赤兔越空。”二句中赤兔指良马，紫燕亦指良马。

此题考查词语的指代内容，有一定的迷惑性。关键是要注意到文中的“亦”

字，可知“二句”应指简文帝的二句诗。

♦2002年春季高考北京卷23题（见【案例探究2】），考查词语的指代内容。

♦2002年高考全国卷第7题（原文见附录）下列对沙尘暴的解释，最准确的

一项是A沙尘暴是由于风将大量沙尘卷起，使空气混浊，能见度小于千米的风沙

天气现象B沙尘暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生态平衡的

一项工程C从地质史上看，沙尘暴是风力对草原地带的风化物质进行筛选分类的

结果D沙尘暴是那些颗粒适中的粗砂和细沙被大风吹移到附近就地聚集成沙漠形

成的此题考查科技文中核心概念的理解。先确定有关对沙尘暴解释的段落，那就

是文章中的第一段。题干中所说的“对沙尘暴的解释”，其实就是沙尘暴的定义。

原文中有一个“即”字很关键，它后面的文字就是对沙尘暴的成因及突出特征的

介绍。BCD三项只是对沙尘暴的补充说明，并不是揭示其本质的特征。答案：A。

♦2003年全国春季高考卷第18题（引文见附录）文章倒数第5自然段中用了

三个色彩词，请根据文意解释它们的含义。

①“蓝”

②“灰”

③“白”

此题考查理解文中重要词语的情景义能力。从文中“天天天蓝，多么美好的

生活”“地球原本就是一个蓝色的星球”，可理解“蓝”直天空没有受到污染，

空气纯净清新。“灰”与“蓝”相对，结合文中“成都那座成天灰得一塌糊涂的

城市”，可知''灰”指天空受到污染，不纯净清新。“潮湿把小伙们潮得一个个

细皮嫩肉，看上去很‘白'"，可推测“白”是光照不足而令肤色不健康、红润。

答案：①“蓝”，纯净的天空和空气；②"灰”，指不纯净的天空；③

“白”，日照不足的肤色。

♦2003年高考全国卷第7题（见【案例探究1］）考查“温室效应”概念的含

义。

♦2003年高考北京卷第20题（原文见附录）第三段中的“领受”与“感悟”

两个词语能否互换？为什么？此题考查对文中词语指代内容和在文中的表达作用

理解的能力。“他对夜雨的领受与我的感悟大为逆反”句后有对两者内涵的阐发,

“苦旅的狼狈”“荒寂的恐怖”显然不能让人“领受”美感，只能产生“感悟”，

而“亲抚自然”的“轻松和潇洒”，只要去“领受”就行了，也不能产生深刻的

感悟，由此可知两个词不能互换。答案：不能。因为作者认为，美国教授从夜雨

中感受的是轻松和潇洒，而作者获得的是对诗意和哲理的深刻感悟。

♦2003年上海高考卷第6题（原文见附录）第①节访谈中，王洛宾说“我终

于找到了生活的方向”，“生活方向”是指。

此题考查词语得指代内容。答案：把大西北的民歌美表现出来，让更多的人

能感受到这种美。

第12题，第①段中“简简单单、潇洒出尘的'一'撇"中“一”的含义是。

此题考查词语的指代内容。“这一撇”是对上文的特点的概括，那么小巧的

特点从上下文不难看出：简素、玲珑、野朴的品格，简单的外形。答案：简单的

外形，朴实的品格。

归纳：通过以上介绍，可知考题类型上基本是“概念的解释”、“概括词语

的指代内容”和“文中词语情景义的理解”，这样三类。这样，指导和训练应该

目标更明确，针对性更强。

还可以从中发现其命题规律：选择题形式出现的，一般是要求对重要词语指

代的具体内容作出正确判断；阐释性题型则要求根据原文语境，即依据它上下文

的联系来揭示它所包蕴的内涵，而答案就隐藏在原文中，要认真地理解原文，并

加以概括。

二、典型例析

阅读下面文字，回答文后问题。

电子现金

随着计算机和网络技术的发展，特别是加密技术的进步，开始出现了电子现

金这一新的货币形式。电子现金是一种通过电子方式进行银行署名的数字信息。

它和信用卡不一样，信用卡本身并不是货币，而是一种转账手段，电子现金本身

就是一种货币，能直接用来购物。但它又和金币、纸币不一样，是没有物理实体

的货币，需要通过数据的交换实现现金的功能。

电子现金是一种数字信息，它和纸币一样，本身没有价值，所以有被伪造的

危险，为此要使用电子签名等加密技术。从技术上说，电子签名比纸币上使用的

水印更难伪造，但电子现金和其他数字信息一样容易复制，因此，需要防止电子

现金持有者将其复制，然后向多家店铺支付。另外，电子现金的匿名性会给来路

不明的钱财提供洗钱的方便，这点需要防范。

电子现金蕴藏着创造巨大的数字商品市场的可能性。所谓数字商品就是在交

易中不用真的商品在场，只把有关商品的信息列出供选购，到提货时才取出真正

的商品。在数字商品市场中，靠电子现金和数字商品间的信息交换完成交易，交

易所花费用几乎为零，所以今后将得到巨大的发展。

1.对“电子现金”解说正确的一项是

A.电子现金，是一种可以直接用来购物的数字信息。

B.电子现金，是由银行署名、以转账方式实现的货币。

C.电子现金，是一种不具备物理属性的货币形态。

D.电子现金，是与金币、纸币形态不同的数字信息。

【解析】此题考查文中核心概念的理解。宜对照原文，采用排除法选择。B项

中“转账方式”应是信用卡的功能，故错。CD两项不是电子现金的本质属性。

“是一种货币，能直接用来购物”，才是电子现金的本质属性，所以答案应选Ao

2.对“数字商品市场”解说正确的一项是

A.数字商品市场，即对有关商品信息的买卖活动场所。

B.数字商品市场，即电子现金和数字商品间信息交换的市场。

C.数字商品市场，即陈列有关商品信息供选购的市场。

D.数字商品市场，即电子现金和商品信息沟通、转换的市场。

【解析】A项没有说用什么买“商品信息”；C项把数字商品的交易功能偷

换成“陈列”商品信息的功能；D项“沟通"、“转换"表意不清楚，易误解。

答案为B»

3.对“电子签名”理解正确的一项是A.电子签名，是一种为了使电子现金

具有货币价值而使用的加密技术。

B.电子签名，是一种为了使电子现金克服其匿名性弊端而使用的加密技术。

C.电子签名，是一种为了防止复制电子现金而使用的加密技术。

D.电子签名，是一种为了防止伪造电子现金而使用的加密技术。

【解析】从“电子签名”的上下文可知，是为了防止被伪造而使用的一种加密

技术。而C项应改为“电子现金被复制”，所以答案是D。

二、理解文中重要句子的含义

教学建议

所谓“文中重要的句子”，是指这些句子对于理解文章在内容和形式上有着

重要的作用。其位置有时在文章的开头或结尾，有时在文章的中间，也有可能分

散于文中。一般而言，这类句子应当或是全篇或某一段的中心句，或是对文脉的

推进与转接有关键作用的过渡句，抑或是对文中内容能提供某种“暗示”的句子。

理解这类句子，有时要分析句子的结构，有时要结合分析句间关系来理解它的含

义，有时还要透过某种修辞手法才能弄清它的言外之义。当然，句意的理解仍然离

不开上下文的语境。

考点复习的目标，一是让学生明确文章中哪些是重要句子，以便平时阅读中

对这类句子引起充分的敏感和关注；二是高考考查经常涉及到哪几类句子，以便

作针对性的复习与训练，做的熟能生巧。

在平时的阅读中，应特别关注下列几类句子：①结构复杂的句子；②地位特

殊的句子（起始句、概括句、中心句、过渡句、主旨句、总结句）；③内容含蓄的

句子（辞格句、概括性强的句子）。

复习的重点，建议放在结构比较复杂和有言外之意、语意含蓄句子的理解上。

问题磁场使用指导

一、使用指导

本栏目根据考点涉及的知识设置了三个问题，意在引导学生思考：文章中哪

些句子是重要的句子；高考考查经常涉及到哪几类句子其题型和解题思路又怎样。

在使用中教师要让学生自己去思考和归纳，并能根据学生的具体情况和需要对思

考题作灵活的处理。

二、问题磁场

1.《欧也妮•葛朗台》中有这样几段文字，对其中划线的句子，你是怎样理

解的？

丈夫给她的零用，每次不超过六法郎。这一天，葛朗台掏出了做零用、买针

线、付女儿衣着的六法郎月费，把钱袋扣上之后，总不忘了向女人问一声：

“喂，妈妈，你想要一点什么吗？”

“呕，那个，慢慢再谈吧。"葛朗台太太回答，她觉得做母亲的应该保持她

的尊严。

这种伟大真是白费！①葛朗台自以为对太太慷慨得很呢。像拿浓、葛朗台太

太、欧也妮小姐这等人物，倘使给哲学家碰到了，不是很有理由觉得上帝的本性

是喜欢跟人开玩笑吗？②

【点拨】句中的“伟大”一词主要是针对葛朗台太太的“隐忍谦让”而言的，

①由此可以看出这一评论既有作者对葛朗台太太的同情和美好品质的赞叹，也有

对葛朗台为人的讽刺。②是一个假设复句，为什么作者要这样假设呢？因为葛朗

台太太等三人是何等的善良谦和，而葛朗台又是何等的无情小气、蛮不讲理，可

上帝偏偏把这样两种不同个性的人组合在一起，让善良的人遭受到极不公正的待

遇，这简直不可思议，更令人啼笑皆非。句②的含义：善良谦和与邪恶专横偏偏

不协调地扭合在一起，而善良、懦弱的人往往遭受到不公正的待遇。

2.对下文中划线句子的理解，课堂上出现了争议。有的同学理解为“大量

的消费与人的生存紧密相关”，有的同学理解为“人世间的消费是十分可观的”，

有的同学则理解为“把朋友对人类生存的意义看得很重的人相当多”，对此，你

又有何看法呢？

朋友给我的东西是太多太多了。我将怎样报答他们呢？但是我知道他们是不

需要报答的。

我近来在居友的书里读到了这样的话：“消费乃是生命的条件……世界上有

一种不能与生存分开的力量，要是没有了他，我们就会死，就会内部地干枯起来。

我们必须开花，道德、无私心就是人生之花。”

在我的眼前开放着这么多的人生之花朵。我的生命要到什么时候开花？难道

我已经是“内部地干枯”了么？

【点拨】三位同学的理解都不准确。理解此句的含义要先弄清这句话的来由，

抓住这段文字的中心。联系上文，划线句子的来由应是第一段的前两句，即怎样

报答给我太多太多东西的朋友，显然与“消费”（文中是比喻义）是无关的，也不

是指“把朋友对人类生存的意义看得很重的人”。

这句话的所要表明的是：社会上存在着慷慨的施与。

3..阅读下列文字，冯・卡门的回答十分含蓄，也富有哲理，发人深省，它

给你怎样的启示呢？

一九六三年二月八日，美国总统府举行盛大集会，为近代流体力学的奠基人

一一西奥多•冯•卡门授奖。这位八旬老人参加完授勋仪式走下台阶时，由于关

节炎突然发作，不由自主地向下倒去。肯尼迪总统急忙上前搀扶他。冯卡门却婉

然拒绝了。他说：尊敬的总统先生，下坡而行者毋需扶助，惟独举足高攀者力求

一臂之力。

【点拨】解答此题要注意划线句的象征修辞格。这道题的答案容易被表象迷惑,

仅仅停留于诸如''年龄大了，人老了，不需要搀扶，只有那些尚能举足高攀的年

轻人才需要别人的搀扶”等表面的回答上，不能揭示出冯•卡门的“言外之意”；

另一种易犯的错误是不能道出“成功”的哲理，如答成“不用搀扶那些能高攀者,

需援助那些艰难的行走者”“不要为高攀者举杯祝贺，而要对那些艰难者伸出援

助之手”等。

答案：不要在高攀者取得成功时才想起为他举杯庆贺，而要在他们艰难攀登

时及时伸出援助之手。

案例探究使用指导

一、使用指导

本栏目承接前一个栏目引出的问题设置了三个案例，逐一进行探讨，重在分

析解题的思路和方法。使用时应重在引导学生进行探究、讨论，加深理解，开拓

思路，以培养能力。教师可根据学生的情况再补充几个案例。

二、案例探究

【案例1】阅读下面一段文字，文中“术语'生物降解’这个词的使用是不规

范的”这句话的意思是。

据美国K大学的研究人员称，大多数“生物降解”塑料并不真正降解。

研究人员指出，术语“生物降解”这个词的使用是不规范的。一些生产厂家

说，这些产品如果在物理上发生了变化，则是可以生物降解的，它们一旦与其它

物质混合，便会自然消失或者可以支持生物的成长。研究人员认为，真正的生物

降解物质在需氧条件下可以分解成二氧化碳和水。在厌氧条件下它们则可以分解

成甲烷和二氧化碳。然而，经他们试验的每个产品都不能降解，也不能达到上述

标准。

A.“生物降解”不是一个科学的术语。

B.“生物降解”这个说法名不符实。“生物降解”在现实中根本不存在。

D.“生物降解”这个术语的运用有语法错误。

【解题思路】本题通过理解句中重要词语的含义来考查对句子语意的把握。

“生物降解”这个术语使用不规范是“研究人员”的看法，因为这些产品都不能

达到科学家所认为的“降解”标准，所以名不副实。

【正确答案】B

【评点与探究】自然科学研究人员一般不会从语法的角度去评价一个科学概念,

D项首先排除；文段中有这样一句话“真正的生物降解物质……”，可见生物降

解物质是存在的，据此可排除C项；A项笼统言之，不着边际；研究人员说这个术

语使用不规范，是因为一些生产厂家歪曲性的商业宣传曲解了这个术语，而名不

副其实的，所以B项正确。

【案例2】读下面三节文字，解释文中三个划线的句子。

门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。

没有门的屋子不是屋子，而是走廊。无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门

的后面，他就能使自己不受拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人不是

在一起牧放的马群。

开门和关门是生命之严峻流动的一部分。生命不会静止不动并听任我们孤寂

无为。我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。

一扇门的关闭是无可挽回的，至于另一扇门是不存在的。门一关上，就永远

关上了，通往消逝了的时间脉搏的另一个入口是不存在的。

①人不是在一起牧放的马群。

②开门和关门是生命之严峻流动的一部分。

③一扇门的关闭是无可挽回的。

【解题思路】第①句，它处在段末，一般说来段末的句子往往要对上文进行归

纳总结。这句话所在的段落谈了“门是隐秘、回避的象征”，人在关门之后“能

使自己不受拘束”，“在关着的门内，头脑的工作最为有效”等内容。这些都在

说明人与动物是有区别的，放牧的马既无隐秘可言，也无独立的天地。第②句可

抓住关键词“严峻”和“开门”“关门”的含义分析。“严峻”意谓重要的、非

同寻常的，“开门”“关门”分别比喻开始和结束。第③句要抓住“无可挽回”

理解，为什么“无可挽回"？因为“门一关上，就永远关上了”。

【参考答案】①“人是有思想有感情的，人需要有自己独立的天地”或“人

是有隐秘需求的”。

②人生包含着一个个重要阶段的开始和结束。③当一个过程终结之后，再想

让它重现是不可能的。

【评点与探究】此题考查文中重要句子的含意的理解。理解这类重要句子的

含义首先要从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的有效阅读区间。

这三个句子，分别是一段的结尾句和另两段的起始句，要准确理解、解释它们，

必须结合相关段落。其次，抓住关键词来理解。如①句要抓住“一起”一词，

“人不是一起”的，所以人需要独立天地，有隐秘。人不是马，他有感情。还可

以从理解修辞格入手，分析语句的表现形式，从而透视其深层意义。这三句均是

比喻句，从比喻的含意入手，能揭示深层含意。对有的句子还应从辨析句间关系

入手，看本句与上下文之间的关系来分析。一些文中的重要语句，有时受文章写

作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子

的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。

【案例3】2002年秋季高考全国卷第8题（引文见附录）。

下列对“沙尘也是决定全球生态平衡的因子”这句话的理解，错误的一项是。

A.沙尘这种天气现象古已有之，它在地球生态平衡中起着一定的作用。

B.沙尘逐渐积聚形成沙尘暴，在全球范围内起了保持生态平衡的作用。沙尘

含有碱性，能使大气中的酸性物质得到平衡，从而减缓酸雨的发生。

D.沙尘不仅在土壤的分布与补充上，而且在全球水循环上也扮演着重要角色。

【解题思路】B项说“沙尘逐渐积聚形成沙尘暴，在全球范围内起了保持生态

平衡的作用”，对原句中的“因子”一词作了夸大其词的理解，而且也夸大了沙

尘暴的作用。因为沙尘暴并不是由沙尘逐渐积聚形成的，更没有起到保持生态平

衡的作用，所以是错误的选项；A项说沙尘这种天气现象古已有之，它在地球生

态平衡中起着一定的作用，基本上是用原文中的句子，符合文中的原意，是正确

的；C项除“能使大气中的酸性物质得到平衡”对原文略有改动外，其余基本上

是用原文中的句子，符合原文的意思；D项说沙尘不仅在土壤的分布与补充上，

而且在全球水循环上也扮演着重要角色，只是对原文作了一些简化，并没有实质

性的改变，因此也是正确的。

【正确答案】B

【评点与探究】本题选用了文中“沙尘也是决定全球生态平衡的因子”这一重

要句子。这个句子在文中内涵比较丰富，需要仔细领会，才能正确领会，才能更

好地理解文意。本题列出对文中这句话的四种理解，要求选出错误的一项。本题

提供的四个选项，都与全球生态平衡有关，可以说都有一定的干扰度。要准确地

选出，就要仔细比照原文。

知识归纳与思维拓展使用指导

一、使用指导

本栏目侧重于解题思路和方法的总结与归纳。教师使用时要注意引导学生掌

握不同类型考题的不同特点和解题方法，引导学生根据自己的情况加以归纳。

二、知识归纳与思维拓展

所谓“重要的句子”，具体地说，下面几种类型的语句应该视为重要的语句，

抓好它们，就能很快地把握文章。这类句子在文中通常有以下几种特点：（1）结

构比较复杂，较难把握；（2）位置比较特殊，文中段首的总起句、段末的总结句

以及过渡句等；（3）使用了特殊的修辞格，内涵较为丰富和含蓄的句子等。

在阅读过程中，应特别注意以下几类句子。

1.复杂句。结构比较复杂的语句，只有先理清脉络，才能理解文意。如《〈呐

喊〉自序》中有一句：