四年级下册道德与法治教学设计 第四单元 11.多姿多彩的民间艺术-部编版

四年级下册道德与法治教学设计第四单元11.多姿多彩的民间艺术-部编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级下册道德与法治教学设计第四单元11.多姿多彩的民间艺术-部编版教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个充满魅力的主题——“多姿多彩的民间艺术”。这节课，我们将会走进部编版四年级下册道德与法治的第四单元，深入挖掘民间艺术的奥秘。你知道吗，民间艺术可是我们中华民族的瑰宝，它不仅反映了我们的历史和文化，还承载着丰富的情感和智慧。让我们一起揭开它的神秘面纱，感受民间艺术的独特魅力吧！🎨🎭🎵核心素养目标在本节课中，我们旨在培养同学们以下核心素养：

1.文化传承意识：通过了解民间艺术，增强对传统文化的认同感和传承意识。

2.创意思维：激发同学们的创意思维，鼓励他们尝试从民间艺术中汲取灵感，进行艺术创作。

3.审美能力：培养同学们的审美能力，让他们学会欣赏和评价民间艺术的独特魅力。

4.社会责任感：引导同学们认识到民间艺术是民族文化的重要组成部分，培养他们的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生们在此之前已经接触过一些基本的艺术形式，如绘画、音乐等。他们对颜色、形状、节奏有一定的认识，但关于民间艺术的具体知识和了解相对较少。他们可能对一些常见的民间艺术形式有所耳闻，如剪纸、泥塑、民间舞蹈等，但对于这些艺术形式的历史背景、制作工艺以及所蕴含的文化意义了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，对于色彩鲜艳、形态各异的民间艺术有着天然的喜爱。他们的学习能力强，能够通过观察、模仿和体验来学习新知识。学习风格上，他们既有喜欢独立探索的，也有偏好小组合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习民间艺术时，学生可能会遇到以下困难：一是对民间艺术的历史背景和文化内涵理解不够深入；二是艺术创作过程中可能遇到技术上的挑战，如剪纸的精细度、泥塑的立体感等；三是将民间艺术与日常生活相结合，体现其现代价值和创新性的思考可能较为困难。因此，教学中需要引导学生逐步深入理解，同时提供适当的实践机会和指导，帮助他们克服这些挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（剪纸、泥塑作品等）

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：网络图片库、视频资料库，用于展示民间艺术的案例和制作过程

-教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论、艺术实践操作教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.**情境导入**：

-开课之初，播放一段关于中国传统民间艺术的视频，如剪纸、皮影戏等，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些民间艺术形式？你们对它们有什么了解？”

-引导学生自由发言，教师简要总结，为新课的引入做铺垫。

2.**游戏互动**：

-设计一个简单的游戏，如“猜猜我是谁”，展示一些民间艺术品的图片，让学生猜测它们是什么。

-通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中初步了解民间艺术。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**民间艺术的概述**：

-介绍民间艺术的定义、起源、发展历程，让学生对民间艺术有一个整体的认识。

-通过图片和视频展示，让学生直观感受民间艺术的多样性。

2.**民间艺术的分类**：

-详细讲解民间艺术的分类，如剪纸、泥塑、刺绣、民间舞蹈等。

-结合具体案例，分析每种艺术形式的特点和代表作品。

3.**民间艺术的文化内涵**：

-分析民间艺术所蕴含的文化内涵，如民俗风情、宗教信仰、生活习俗等。

-通过故事、传说等形式，让学生了解民间艺术背后的文化故事。

三、实践活动（用时20分钟）

1.**剪纸体验**：

-发放剪纸材料，引导学生学习剪纸的基本技巧。

-教师示范剪纸过程，学生跟随操作，体验剪纸的乐趣。

2.**泥塑创作**：

-介绍泥塑的制作方法，讲解工具的使用。

-学生分组合作，根据所学知识进行泥塑创作。

3.**民间舞蹈模仿**：

-播放民间舞蹈视频，让学生学习舞蹈动作。

-学生分组练习，模仿所学舞蹈。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**讨论内容一：民间艺术的传承与发展**：

-提问：“你认为我们应该如何传承和发展民间艺术？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

2.**讨论内容二：民间艺术在现代社会中的作用**：

-提问：“民间艺术在现代社会有哪些作用？”

-学生分组讨论，举例说明民间艺术在生活中的体现。

3.**讨论内容三：民间艺术与个人成长的关系**：

-提问：“你认为学习民间艺术对你的成长有什么帮助？”

-学生分组讨论，分享自己的感受和体验。

五、总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调民间艺术的重要性和文化价值。

-提问：“今天你学到了什么？”让学生分享自己的收获和体会。

-鼓励学生在日常生活中关注民间艺术，传承和发扬民族优秀文化。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识层面的提升**：

-学生能够准确地描述民间艺术的定义、分类以及其主要特点。

-学生能够识别和区分不同的民间艺术形式，如剪纸、泥塑、刺绣等。

-学生对民间艺术的历史背景和文化内涵有了更深入的理解，能够举例说明民间艺术与传统文化的关系。

2.**技能层面的掌握**：

-学生通过实践活动，掌握了剪纸、泥塑等民间艺术的基本技巧。

-学生在模仿民间舞蹈时，能够跟随节奏完成基本动作，体验到民间艺术的动态美。

-学生在小组合作中，学会了如何分工合作，共同完成艺术创作。

3.**情感态度价值观的培养**：

-学生对民间艺术产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生认识到民间艺术是中华民族的宝贵财富，培养了保护和发展传统文化的责任感。

-学生在欣赏和创作过程中，体验到了艺术带来的愉悦，提升了审美情趣。

4.**创新能力的激发**：

-学生在实践活动和小组讨论中，尝试将民间艺术与现代元素相结合，进行创新性创作。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，发挥自己的想象力，提出独特的见解。

-学生在交流分享中，学会了从不同角度思考问题，拓宽了视野。

5.**实践能力的锻炼**：

-学生在剪纸、泥塑等实践活动中，锻炼了动手操作能力，提高了实践技能。

-学生在模仿民间舞蹈时，学会了协调身体，提高了运动能力。

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

6.**文化素养的增强**：

-学生通过学习民间艺术，了解了中华民族丰富的历史文化，增强了文化底蕴。

-学生在欣赏和评价民间艺术时，提升了审美能力和文化鉴赏能力。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识，传承和弘扬民间艺术。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**跨学科融合**：在教学中，我尝试将民间艺术与其他学科如历史、地理、音乐等相结合，让学生从多个角度理解民间艺术，提高他们的综合素养。

2.**互动式教学**：我采用了互动式教学方法，鼓励学生参与讨论和实践活动，使课堂氛围更加活跃，学生的参与度和积极性得到了显著提升。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**实践环节指导不足**：在剪纸、泥塑等实践活动中，我发现部分学生在操作过程中遇到了困难，但我的指导不够细致，导致一些学生未能充分掌握技巧。

2.**评价方式单一**：我主要依靠学生的作品和课堂表现来评价他们的学习效果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况和进步。

3.**学生个体差异关注不够**：在课堂教学中，我未能充分关注到学生的个体差异，导致部分学生参与度不高，学习效果不佳。

反思改进措施（三）

1.**细化实践指导**：在今后的教学中，我将更加注重实践环节的指导，针对不同学生的需求提供个性化的辅导，确保每个学生都能掌握实践技能。

2.**多元化评价方式**：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，全面了解学生的学习情况和进步，为教学提供更准确的反馈。

3.**个性化教学策略**：针对学生的个体差异，我将采用分层教学策略，为不同层次的学生提供适合他们的学习内容和方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于民间艺术的定义和分类有了较好的掌握。

-通过观察，学生们在剪纸和泥塑的实践活动中表现出浓厚的兴趣，虽然有些学生在操作过程中遇到了困难，但大部分学生能够克服，完成了自己的作品。

2.**小组讨论成果展示**：

-在小组讨论环节，学生们能够围绕民间艺术的传承与发展、现代社会中的作用等话题展开深入的讨论。

-学生们不仅分享了他们对民间艺术的理解，还提出了自己的观点和建议，如如何将民间艺术融入现代设计、如何通过教育传承民间艺术等。

3.**随堂测试**：

-设计了一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，涵盖了本节课的主要知识点。

-测试结果显示，学生对民间艺术的基本概念和分类掌握较好，但在深入理解民间艺术的文化内涵方面还有提升空间。

4.**实践活动评价**：

-对学生的剪纸、泥塑作品进行评价，重点关注作品的设计创意、制作工艺和完成度。

-通过评价，学生们意识到自己的优势和不足，对于如何改进自己的作品有了更明确的方向。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现，对积极参与、表现突出