山东郓城县随官屯镇九年级化学上册 第7单元 燃料及其利用 实验活动3 燃烧的条件教学设计 （新版）新人教版

山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第7单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：燃料及其利用——燃烧的条件

2.教学年级和班级：山东郓城县随官屯镇九年级全体学生

3.授课时间：本周三下午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天咱们这节课要聊一聊燃料及其利用中的关键知识点——燃烧的条件。这可是化学世界里的小秘密哦！准备好你们的求知欲，让我们一起揭开这个神秘的面纱吧！🎉🔍核心素养目标1.科学思维：通过实验探究，培养学生提出假设、设计实验、分析数据、得出结论的科学探究能力。

2.科学探究：引导学生运用观察、实验等方法，理解燃烧的条件，体验科学探究的过程。

3.科学态度与责任：培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度，以及对环境保护和能源利用的责任感。学情分析在九年级的学生中，他们对化学学科已经有了初步的了解，对实验活动充满好奇。但不同学生的知识储备和接受能力存在差异。部分学生在之前的化学学习中已经接触过燃烧的概念，对燃烧的基本原理有一定的认识，这将为今天的课程奠定基础。然而，也有部分学生对燃烧条件的相关知识了解不多，需要教师通过引导和示范来帮助他们建立正确的概念。

在能力方面，学生们已经具备了一定的实验操作技能，但独立设计实验方案和数据分析的能力还有待提高。在素质方面，学生们在课堂上的参与度较高，但自主学习能力和批判性思维能力需要进一步加强。

行为习惯上，学生们在实验操作时往往能遵循安全规范，但在实验过程中可能会出现注意力不集中、操作不够规范的情况。这些都会影响实验结果的准确性。

综合来看，学生对本节课的学习既有期待也有挑战。作为教师，需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容和活动，确保每个学生都能在实验探究中有所收获，同时培养他们的科学探究精神和实践能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，帮助学生理解燃烧条件的理论知识。

2.实验法：组织学生进行燃烧条件实验，让他们亲身体验科学探究的过程。

3.讨论法：鼓励学生在实验后进行小组讨论，分享实验心得，培养合作学习的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示燃烧条件的原理和实验步骤，提高教学直观性。

2.视频演示：播放燃烧实验视频，让学生直观感受实验现象。

3.互动软件：运用互动教学软件，设计互动环节，激发学生参与热情。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个充满神奇的现象——燃烧。你们知道，我们生活中无处不在的火焰，它不仅仅是一种美丽的景象，更是人类利用能源的重要方式。那么，燃烧的条件是什么呢？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱。

（学生）老师，我们想了解燃烧的条件。

（老师）很好，那么我们先来回顾一下之前学过的燃烧相关知识，然后我们一起探索新的内容。

二、基础知识回顾

（老师）同学们，还记得我们之前学过的燃烧吗？它是一种放热发光的剧烈氧化还原反应。那么，燃烧需要哪些条件呢？

（学生）燃烧需要燃料、氧气和达到一定的温度。

（老师）很好，这三个条件是燃烧的必要条件。但是，它们之间有什么关系呢？今天我们就来深入探讨。

三、实验探究

（老师）接下来，我们进行一个实验，来验证燃烧的条件。

（学生）老师，我们要做什么实验呢？

（老师）我们将设计一个简单的实验，来探究燃烧的条件。实验材料包括蜡烛、火柴、镊子、石棉网、水等。

（老师）首先，我们进行第一个实验：观察蜡烛在空气中的燃烧。请同学们仔细观察，并思考以下问题：蜡烛在空气中能否燃烧？燃烧时火焰的颜色是怎样的？

（学生）观察后发现，蜡烛在空气中能够燃烧，火焰呈现黄色。

（老师）很好，接下来我们进行第二个实验：将蜡烛放在石棉网上，并隔绝空气。请同学们再次观察，并思考问题：隔绝空气后，蜡烛能否继续燃烧？

（学生）经过实验，我们发现隔绝空气后，蜡烛不能继续燃烧。

（老师）通过这个实验，我们得出结论：燃烧需要氧气。那么，除了氧气，还有哪些条件是必要的呢？

四、理论讲解

（老师）同学们，我们刚才的实验表明，燃烧需要氧气。除此之外，燃烧还需要一个条件，那就是温度。具体来说，燃烧需要达到燃料的着火点。

（学生）着火点是什么意思呢？

（老师）着火点是指燃料开始燃烧所需达到的最低温度。不同燃料的着火点不同。接下来，我们通过讲解和演示，来了解如何测定物质的着火点。

（老师）首先，我们介绍一个简单的方法——接触法。这种方法是将燃料放在一个加热的物体上，观察燃料是否燃烧。然后，我们介绍一个更精确的方法——温度计法。

（老师）现在，我们用温度计法来测定蜡烛的着火点。请同学们仔细观察实验步骤，并思考以下问题：如何确保实验结果的准确性？

（学生）观察实验后，我们了解到在测定着火点时，需要控制好加热速度和温度计的位置。

五、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了燃烧的条件，包括氧气和达到燃料的着火点。通过实验和讲解，我们知道了燃烧是一个复杂的化学反应过程。希望同学们在课后能够进一步探究燃烧的奥秘。

（学生）老师，我们想了解更多关于燃烧的知识。

（老师）很好，同学们对知识的渴望是学习的动力。课后，你们可以查阅资料，了解燃烧在不同领域的应用，比如能源利用、环境保护等。同时，也可以思考如何提高燃料的燃烧效率，减少能源浪费。

六、作业布置

（老师）今天的作业是：阅读课本相关章节，总结燃烧的条件，并思考如何将所学知识应用于实际生活。

（学生）老师，我们明白了，谢谢老师！知识点梳理1.燃烧的定义与特征

-燃烧是一种放热发光的剧烈氧化还原反应。

-燃烧的特征包括：化学反应的剧烈性、放出大量热能和光能、产生新物质。

2.燃烧的条件

-燃烧需要三个基本条件：燃料、氧气和达到燃料的着火点。

-燃料：可燃物质，如木材、煤炭、石油等。

-氧气：助燃剂，通常指空气中的氧气。

-着火点：燃料开始燃烧所需达到的最低温度。

3.燃烧的类型

-完全燃烧：燃料与氧气充分反应，产生二氧化碳和水。

-不完全燃烧：燃料与氧气反应不完全，产生一氧化碳、碳烟等有害物质。

4.燃烧的原理

-燃烧的原理是氧化还原反应，燃料中的碳、氢等元素与氧气结合，生成二氧化碳和水。

-燃烧过程中，燃料中的化学能转化为热能和光能。

5.燃烧的应用

-燃烧在能源领域有广泛的应用，如火力发电、石油化工、交通运输等。

-燃烧在日常生活中也有重要作用，如烹饪、取暖、照明等。

6.燃烧的安全性

-燃烧过程中可能产生有害气体和粉尘，对环境和人体健康造成危害。

-防火措施：保持良好的通风，避免明火，使用防火材料等。

7.燃烧的环保

-燃烧产生的二氧化碳是温室气体之一，过量排放会导致全球气候变暖。

-开发清洁能源，减少燃烧排放，是应对气候变化的重要措施。

8.燃烧的实验

-实验一：观察蜡烛在空气中的燃烧，验证燃烧需要氧气。

-实验二：测定蜡烛的着火点，了解不同燃料的着火点差异。

-实验三：探究燃烧过程中温度变化，验证燃烧放热。

9.燃烧的注意事项

-遵守安全操作规程，避免火灾事故。

-使用防火材料，降低火灾风险。

-掌握灭火方法，提高自救互救能力。

10.燃烧与能源

-燃烧是能源利用的重要方式，了解燃烧原理有助于开发新能源。

-燃烧效率的提高，有助于减少能源浪费，降低环境污染。板书设计①燃烧的定义与特征

-燃烧：放热发光的剧烈氧化还原反应

-特征：剧烈性、放热、发光、产生新物质

②燃烧的条件

-燃料：可燃物质（木材、煤炭、石油等）

-氧气：助燃剂（通常指空气中的氧气）

-着火点：燃料开始燃烧的最低温度

③燃烧的类型

-完全燃烧：充分反应，产生二氧化碳和水

-不完全燃烧：反应不完全，产生一氧化碳、碳烟等

④燃烧的原理

-氧化还原反应：燃料中的碳、氢等元素与氧气结合

-化学能转化为热能和光能

⑤燃烧的应用

-能源领域：火力发电、石油化工、交通运输

-日常生活：烹饪、取暖、照明

⑥燃烧的安全性

-防火措施：通风、避免明火、使用防火材料

-灭火方法：了解、掌握、自救互救

⑦燃烧的环保

-温室气体：二氧化碳

-清洁能源：减少燃烧排放，应对气候变化

⑧燃烧的实验

-实验一：观察蜡烛在空气中的燃烧

-实验二：测定蜡烛的着火点

-实验三：探究燃烧过程中温度变化

⑨燃烧的注意事项

-安全操作规程：遵守

-防火材料：使用

-灭火方法：掌握

⑩燃烧与能源

-新能源开发：了解燃烧原理

-燃烧效率：提高，减少能源浪费教学反思与改进教学反思是一种重要的教学活动，它帮助我评估教学效果，识别不足，并在未来的教学中进行改进。以下是我对本次“燃烧的条件”教学的一些反思：

1.教学活动的设计

-我发现，实验环节的设计对学生参与度有很大影响。有些学生反映实验过程较为简单，缺乏挑战性。因此，我考虑在未来的教学中，可以设计一些更具挑战性的实验，例如，让学生设计自己的实验方案，或者进行更复杂的燃烧条件探究。

-另外，课堂讨论环节虽然活跃，但部分学生似乎没有完全参与到讨论中来。为了提高学生的参与度，我计划在讨论环节采用小组合作的形式，确保每个学生都有机会发表自己的观点。

2.教学内容的呈现

-在理论讲解部分，我发现部分学生对于燃烧条件的概念理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，通过更多的实例和实际应用来帮助学生更好地理解抽象的概念。

-同时，我也注意到，在讲解过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。因此，我计划在讲解时加入更多生动的故事和案例，以激发学生的学习兴趣。

3.教学方法的运用

-实验法在本次教学中起到了很好的效果，但我也意识到，有些学生可能因为操作不当或注意力不集中而影响了实验结果。为了提高实验效果，我计划在实验前进行更详细的操作指导和注意力集中训练。

-在教学方法上，我发现讲授法和讨论法相结合的效果较好，但如何更好地平衡两者，使教学更加高效，是我需要进一步思考的问题。

4.教学反思活动设计

-我将设计一个简短的教学反思活动，让学生在课后填写一份简短的问卷，包括对实验环节的满意度、对理论讲解的理解程度以及对教学方法的建议等。

-我还将进行自我反思，记录自己在教学过程中的优点和不足，以便在未来的教学中进行针对性的改进。

5.改进措施与实施计划

-对于实验环节，我将设计更具挑战性的实验活动，并加强实验前的操作指导和注意力集中训练。

-对于教学内容，我将通过增加实例和实际应用来帮助学生更好地理解燃烧条件，并注重情感体验的融入。

-在教学方法上，我将尝试平衡讲授法和讨论法，确保两者相辅相成，提高教学效果。

-我还将定期与学生交流，了解他们的学习需求和反馈，以便及时调整教学策略。课后作业1.实验报告：

-完成实验报告，记录实验过程、观察到的现象、实验结果和分析。

-题目：根据本节课的燃烧条件实验，撰写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验现象、实验结果和分析。

2.燃烧条件分析：

-分析以下物质的燃烧条件：木材、煤炭、天然气。

-题目：分析木材、煤炭、天然气三种物质的燃烧条件，并说明为什么它们在空气中能够燃烧。

3.燃烧案例研究：

-研究一个真实的燃烧事故案例，分析事故原因和预防措施。

-题目：选择一个你感兴趣的燃烧事故案例，分析事故原因，并提出预防措施。

4.燃烧效率计算：

-计算一定量的燃料在完全燃烧时放出的热量。

-题目：假设有10kg的木材，其热值为40MJ/kg，计算这10kg木材完全燃烧时放出的热量。

5.燃烧条件实验设计：

-设计一个实验，验证燃烧需要氧气这一条件。

-题目：设计一个实验，验证燃烧需要氧气这一条件，并简要描述实验步骤和预期结果。

答案：

1.实验报告：

-实验目的：探究燃烧的条件。

-实验步骤：1.准备蜡烛、火柴、石棉网等实验材料；2.点燃蜡烛，观察火焰；3.将蜡烛放在石棉网上，隔绝空气，观察火焰变化。

-实验现象：蜡烛在空气中能够燃烧，火焰呈现黄色；隔绝空气后，蜡烛不能继续燃烧。

-实验结果：燃烧需要氧气。

-分析：通过实验，我们验证了燃烧需要氧气这一条件。

2.燃烧条件分析：

-木材：燃烧条件包括氧气、木材本身、达到木材的着火点。

-煤炭：燃烧条件包括氧气、煤炭本身、达到煤炭的着火点。

-天然气：燃烧条件包括氧气、天然气本身