广东省韶关市仁化县第一中学九年级化学上册 第一单元 课题1 物质的变化和性质教学设计 （新版）新人教版

广东省韶关市仁化县第一中学九年级化学上册第一单元课题1物质的变化和性质教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省韶关市仁化县第一中学九年级化学上册第一单元课题1物质的变化和性质教学设计（新版）新人教版教材分析亲爱的同学们，咱们今天要一起探索一个神奇的世界——物质的变化和性质。这是我们九年级化学的第一课，来自人教版的新教材。这节课，我们要一起揭开物质的神秘面纱，了解它们是如何变化和表现的。别急，咱们一步一步来，让化学的奇妙之旅从这里开始！🌟🔬核心素养目标1.培养学生对物质的观察和实验能力。

2.增强学生运用化学知识解释日常现象的能力。

3.培养学生科学探究精神和创新意识。

4.提升学生分析问题、解决问题的科学思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前在八年级学习了基础的化学知识，对物质的分类、简单的化学反应和元素周期表有一定的了解。但面对本节课的内容，他们对物质变化的本质和性质的理解可能还停留在表面，需要进一步深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对化学学科抱有浓厚兴趣，喜欢通过实验来探索未知。他们的学习能力较强，能够跟随老师的引导进行学习和思考。在学习风格上，有的同学更倾向于通过实验操作来学习，有的则更喜欢理论分析和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生可能会对一些抽象的概念感到困惑，比如物质变化的微观机制、化学反应的原理等。此外，实验操作可能会因为操作不当或实验条件限制而出现误差，这可能会影响他们对实验结果的理解。因此，我们需要帮助学生建立正确的实验观，培养他们的实验技能和科学态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版九年级化学上册的教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与物质变化和性质相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：提前检查实验器材，确保实验的顺利进行，包括试管、烧杯、酒精灯等基础化学实验用品。

4.教室布置：安排教室环境，设立分组讨论区，布置实验操作台，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：例如，提前一周通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和实验视频，要求学生预习物质的基本分类和常见化学反应。

设计预习问题：如“你能从生活中找到哪些物质的例子？它们是如何变化的？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保所有学生都能按时完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解物质变化的基本概念。

思考预习问题：学生通过思考问题，对物质变化的原理有初步的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

让学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于物质变化的科普视频，吸引学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解物质变化的基本类型，如物理变化和化学变化，并举例说明。

组织课堂活动：例如，设计“物质变化猜猜看”游戏，让学生通过观察现象判断变化类型。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验物质变化的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解抽象的知识点。

活动教学法：通过游戏等活动，让学生在实践中学习。

作用与目的：

让学生通过活动理解并掌握物质变化的知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些分析生活中物质变化的作业，如“分析家中常用物品的变化过程”。

提供拓展资源：推荐一些关于化学实验和物质变化的科普书籍和网站。

学生活动：

完成作业：学生通过完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对知识的理解。

反思总结法：学生通过反思总结，提升学习效果。

作用与目的：

巩固课堂所学，激发学生对化学学习的兴趣，培养他们的科学探究精神。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确区分物理变化和化学变化，理解其本质区别。

-学生掌握了常见化学反应的类型和特点，如酸碱反应、氧化还原反应等。

-学生能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，如铁锈的形成、食物腐败等。

2.技能培养方面：

-学生在实验操作方面有了明显的进步，能够熟练使用试管、烧杯、酒精灯等基本实验器材。

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了团队合作和沟通能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了运用科学思维和方法，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.思维能力方面：

-学生在观察、分析和归纳的过程中，培养了逻辑思维和抽象思维能力。

-学生在课堂讨论和实验操作中，学会了从不同角度思考问题，提高了创新意识。

-学生在面对困难和挑战时，学会了坚持和克服，培养了坚韧不拔的意志。

4.情感态度方面：

-学生对化学学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索。

-学生在实验过程中，培养了严谨的科学态度和责任感。

-学生在团队合作中，学会了尊重他人、关爱集体，形成了良好的道德品质。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如合理使用化学用品、预防环境污染等。

-学生在拓展学习中，了解了化学在科技、环保、医药等领域的应用，拓宽了知识视野。

-学生在反思总结中，认识到化学知识的重要性，激发了学习动力。

-学生能够准确描述物理变化和化学变化的特征，并举例说明。

-学生能够独立完成简单的化学实验，如酸碱中和实验、金属腐蚀实验等。

-学生在课堂讨论中，提出了许多有创意的问题和观点，展示了良好的思维品质。

-学生在日常生活中，能够关注化学现象，并尝试运用所学知识解释和解决。

-学生对化学学科有了更深入的了解，认识到化学在科技发展和社会进步中的重要作用。板书设计①物质的变化

-物理变化：没有新物质生成，如冰融化、水蒸发。

-化学变化：有新物质生成，如铁生锈、燃烧。

②物质的性质

-物理性质：不需要化学变化就能表现出的性质，如颜色、密度、熔点。

-化学性质：需要通过化学变化才能表现出的性质，如可燃性、氧化性。

③常见物质的变化

-酸碱中和反应：酸与碱反应生成盐和水。

-氧化还原反应：物质在反应中发生电子转移。

-酸碱盐的生成：酸与碱反应生成盐和水。

④实验现象与结论

-实验现象：观察到的变化，如颜色变化、气体生成。

-实验结论：根据实验现象得出的结论，如物质发生了化学变化。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了物质的变化和性质，我觉得收获颇丰。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的感受和思考。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我通过引入生活中的实例，让学生们对物质变化有了更直观的认识。在讲解物理变化和化学变化时，我用了“有没有新物质生成”这个简单的标准来区分，这样学生们更容易理解。此外，我还设计了一些互动环节，如小组讨论和实验操作，这些活动不仅提高了学生的参与度，也激发了他们的学习兴趣。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、实验法、讨论法等，这些方法都有助于学生从不同角度理解知识。特别是在实验环节，我看到了学生们动手操作的积极性，他们通过实验，不仅学会了操作技能，还对物质变化的原理有了更深刻的认识。

然而，在教学过程中也暴露出了一些问题。比如，在讲解一些抽象的概念时，我发现部分学生还是难以理解。这说明我在教学过程中对概念的讲解可能还不够深入，需要进一步改进。另外，我在课堂管理上也遇到了一些挑战，比如个别学生注意力不集中，这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护。

在教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的成果。学生们对物质变化和性质有了更全面的认识，他们能够运用所学知识解释生活中的现象，这在一定程度上提高了他们的科学素养。在技能方面，学生们通过实验操作，提高了动手能力和观察力。在情感态度上，学生们对化学学科的兴趣得到了增强，他们对科学探究有了更积极的态度。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和