九年级语文下册 第五单元 17《屈原（节选）》教学设计2 新人教版

九年级语文下册第五单元17《屈原（节选）》教学设计2新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第五单元17《屈原（节选）》教学设计2

2.教学年级和班级：九年级2班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们一起走进《屈原（节选）》这篇课文，感受屈原那颗炽热的爱国之心。让我们一起走进这位伟大的诗人的世界，体会他的人格魅力。准备好了吗？我们出发吧！😊🏃‍♂️📚核心素养目标1.培养学生理解和赏析古代文学作品的鉴赏能力，提升对诗歌意境和情感的理解。

2.引导学生体会屈原的人格魅力和爱国情怀，增强民族自豪感和文化自信。

3.锻炼学生的文言文阅读能力，提高语言表达和审美情趣。

4.培养学生独立思考、批判性思维和合作学习的能力，激发对历史人物和文化的兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解《屈原（节选）》中屈原的形象及其情感表达。

2.掌握文言文中的一些特殊句式和词类活用。

难点：

1.文言文的语言特点对学生的阅读理解造成一定难度。

2.对屈原复杂情感的理解和表达。

解决办法：

1.通过逐句翻译和解读，帮助学生理解文言文的基本结构。

2.结合注释和背景资料，引导学生深入理解屈原的爱国情感。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受屈原的形象。

4.采用对比阅读，让学生在比较中体会不同历史人物的情感表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《九年级语文下册》教材，特别是第五单元的相关篇章。

2.辅助材料：准备与屈原生平和楚辞文化相关的图片、图表，以及屈原《离骚》中的相关段落作为对比阅读材料。

3.多媒体资源：收集与屈原相关的历史背景介绍视频，以及《屈原（节选）》的朗读音频。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示讨论结果，并确保多媒体设备正常运作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《屈原（节选）》的预习资料，包括屈原生平简介、楚辞文化背景以及《离骚》选段，明确预习要求，如理解屈原的爱国情感和诗歌特点。

设计预习问题：围绕屈原的形象和诗歌创作，设计问题如“屈原的爱国情感是如何在诗歌中体现的？”和“楚辞的特点有哪些？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过课堂提问了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步了解屈原的生平和楚辞文化。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放屈原相关的历史纪录片片段，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解屈原的生平事迹和《屈原（节选）》中的诗歌技巧，如比兴手法和象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析屈原诗歌中的爱国情感，并尝试用现代语言表达。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考屈原诗歌中的情感表达。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解屈原的诗歌创作。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《离骚》选段，并要求学生撰写读后感，表达对屈原爱国情怀的理解。

提供拓展资源：推荐与屈原相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固对屈原诗歌的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置作业和推荐资源，引导学生进行课后自主学习。

反思总结法：通过写读后感，让学生反思自己的学习过程，提高自我认知。教学资源拓展一、拓展资源

1.**屈原生平与著作**

-屈原，名平，字原，战国时期楚国贵族，是中国古代著名的政治家、爱国诗人和文学家。他的生平事迹主要记载在《史记》中，如屈原的放逐经历、投汨罗江自尽等。

-屈原的著作主要包括《离骚》、《九歌》、《天问》等，这些作品集文学、哲学、历史于一体，是楚辞的代表作。

2.**楚辞文化**

-楚辞是战国时期楚地的一种诗歌形式，以其独特的艺术风格和深厚的文化内涵而闻名。楚辞不仅反映了楚地的自然风光和民俗风情，还蕴含了丰富的哲学思想和人文精神。

3.**屈原与端午节**

-端午节是中国传统节日之一，起源于对屈原的纪念。屈原投江自尽后，楚国人为了纪念他，便有了赛龙舟、吃粽子等习俗。

4.**屈原作品中的意象**

-屈原的作品中运用了许多具有象征意义的意象，如香草美人、飞龙、白日等，这些意象往往与屈原的爱国情怀和忧国忧民的思想相联系。

二、拓展建议

1.**阅读《史记》中的屈原传记**

-建议学生阅读《史记》中的屈原传记，了解屈原的生平事迹，特别是他忠君爱国、忧国忧民的品质。

2.**深入研究楚辞文化**

-建议学生深入了解楚辞文化，包括楚辞的起源、发展、艺术特色等，可以通过阅读《楚辞》原著或相关研究著作。

3.**参与端午节活动**

-建议学生在端午节期间参与赛龙舟、包粽子等传统活动，体验端午节的文化内涵，感受屈原的爱国情怀。

4.**分析屈原作品中的意象**

-建议学生分析屈原作品中的意象，如香草美人、飞龙、白日等，探讨这些意象在作品中的象征意义和情感表达。

5.**创作与屈原相关的文学作品**

-建议学生以屈原为题材，创作诗歌、散文等文学作品，表达对屈原的敬仰之情。

6.**研究屈原对后世的影响**

-建议学生研究屈原对后世的影响，包括文学、政治、思想等方面的贡献。

7.**观看与屈原相关的影视作品**

-建议学生观看与屈原相关的影视作品，如《屈原》、《汨罗江畔》等，通过视觉艺术的形式感受屈原的生平和作品。板书设计①本文重点知识点：

-屈原生平简介

-楚辞文化背景

-《屈原（节选）》的主题思想

-屈原诗歌的艺术特色

②关键词：

-屈原

-楚辞

-爱国

-忠君

-情感表达

-象征手法

③重点句子：

-“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

-“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”

-“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”

-“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞。”课后作业1.**文言文翻译练习**

-翻译以下句子：“时溘死兮不复寿，魂魄毅兮为鬼雄。”

-答案：那时我决定投江自尽，不再追求生命的长度，我的魂魄将坚定地成为鬼中的英雄。

2.**诗歌赏析**

-结合课文内容，分析《屈原（节选）》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句诗的含义。

-答案：这句诗表达了屈原面对困境时不屈不挠的精神，他坚信前方的道路虽然漫长且充满艰难，但自己仍将不断探索、追求真理。

3.**背景知识探究**

-研究屈原所处的战国时期的历史背景，分析战国时期的社会状况对屈原思想的影响。

-答案：战国时期是一个充满变革和动荡的时代，各诸侯国之间的战争不断，社会矛盾尖锐。这种背景使屈原产生了强烈的爱国情怀和对理想政治的渴望。

4.**比较阅读**

-将《屈原（节选）》中的“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茞”与《离骚》中的“采采芣苢，薄言还归”进行比较，分析两处诗句的异同。

-答案：两处诗句都运用了比兴手法，但《屈原（节选）》中的诗句以“蕙纕”和“揽茞”比喻自己被贬谪的遭遇，表达了忠贞不屈的情感；而《离骚》中的诗句则以“芣苢”比喻自己，表达了回归故乡的愿望。

5.**创意写作**

-假设你是屈原的朋友，给他写一封信，表达你对他的敬佩之情，并鼓励他在困境中坚持下去。

-答案：（示例）

亲爱的屈原，

在你遭遇贬谪、身处逆境之时，我深感你的坚韧和勇气。你的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”让我深受鼓舞，即使在最黑暗的时刻，你也不曾放弃对光明的追求。

我相信，你的爱国之心和忠诚之情一定会得到应有的回报。请相信我，你的朋友永远支持你，无论何时何地，你都不是孤单一人。

希望你能够坚持下去，你的光芒终将照亮前行的道路。

祝好，

你的朋友

6.**小组讨论**

-以小组为单位，讨论屈原的爱国情怀在当代社会的意