几何小实践-分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

几何小实践——分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）几何小实践——分米的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版设计思路嗨，同学们！今天我们要一起走进数学的世界，探索一个有趣的课题——“分米的认识”。这节课，我们将通过实际操作，感受分米这个长度单位，让数学变得更有趣哦！🤗首先，我会用一根彩带，展示分米在实际生活中的应用，比如测量桌子的宽度。然后，我们小组合作，用尺子量一量，比一比，看看谁量得更准确。在互动中，我们不仅学会了分米，还能体会到团队合作的重要性呢！🎉接下来，我会通过一些有趣的数学游戏，让同学们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。让我们一起期待这堂有趣的几何小实践吧！🌈核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过实际操作和小组合作，学生能够抽象出分米的长度概念，发展逻辑推理能力，学会用数学语言描述现实问题，并在实践中培养直观想象能力。同时，通过测量和比较活动，学生将提升空间观念和合作意识，为后续学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：分米长度单位的理解和应用。

难点：将分米应用于实际测量，并准确记录测量结果。

解决办法：

1.重点：通过实物展示和互动游戏，帮助学生直观理解分米的长度，并通过多次实践强化记忆。

2.难点：在小组合作测量活动中，指导学生使用尺子，强调测量的一致性和准确性，通过示范和反馈逐步提高学生的测量技能。同时，引导学生记录测量数据，培养他们的数据处理能力。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示和教具操作，让学生直观感受分米的概念。

2.实施小组合作学习，让学生在互动中学习测量技巧，培养合作能力和解决问题的能力。

3.利用多媒体教学，展示分米在不同场景中的应用，增强学生的空间想象力和应用意识。

4.设计趣味游戏，如“测量接力赛”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：同学们，你们有没有注意到家里的家具尺寸？比如桌子的宽度、书架的高度等。今天我们就来学习一个长度单位——分米，看看它在我们生活中有哪些奇妙的应用。（用时1分钟）

2.提出问题：你们知道分米是什么吗？它和厘米、米有什么区别？（用时1分钟）

3.学生自由发言，教师总结：分米是长度单位，比厘米大，比米小，是米和厘米之间的一个单位。（用时1分钟）

4.游戏互动：请同学们拿出一张纸，折一下，看看折痕的长度大约是多少分米？（用时2分钟）

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示教具：一把尺子，上面有厘米和分米的刻度。（用时1分钟）

2.讲解分米的概念：分米是长度单位，等于10厘米，是米和厘米之间的一个单位。（用时2分钟）

3.通过实物展示，让学生观察和比较分米、厘米、米的大小关系。（用时3分钟）

4.小组讨论：如何用尺子测量物体的长度，并记录下来？（用时5分钟）

5.教师示范：用尺子测量桌子的宽度，并展示如何记录测量结果。（用时3分钟）

三、巩固练习（15分钟）

1.小组合作：每组同学用尺子测量教室里不同物体的长度，如黑板的宽度、课桌的高度等。（用时5分钟）

2.学生展示测量结果，教师点评并纠正错误。（用时5分钟）

3.游戏互动：请同学们用分米为单位，估算一下自己家中的物品长度，并与实际测量结果进行比较。（用时5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：分米在实际生活中有哪些应用？（用时1分钟）

2.学生回答，教师总结：分米可以用来测量家具、衣物、书本等物品的长度。（用时1分钟）

3.提问：如何正确使用尺子进行测量？（用时1分钟）

4.学生回答，教师总结：使用尺子时，要确保尺子与物体平行，读数时视线与刻度平行。（用时1分钟）

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得分米这个长度单位有什么特点？（用时1分钟）

2.学生回答，教师总结：分米是一个介于米和厘米之间的长度单位，适合测量一些中等长度的物体。（用时1分钟）

3.教师提问：如果我们要测量一个比米还长的物体，应该使用什么单位？（用时1分钟）

4.学生回答，教师总结：如果物体比米还长，我们可以使用米或者更大的单位，如千米。（用时1分钟）

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了分米这个长度单位，知道了它在我们生活中的应用。（用时1分钟）

2.学生分享：自己在测量活动中的收获和体会。（用时2分钟）

3.教师提出拓展问题：除了分米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？（用时2分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《生活中的数学》选篇：介绍长度单位在生活中的应用，如建筑、服装设计、城市规划等领域的实际案例。

-《数学小故事》选篇：讲述关于长度单位的历史故事，如中国古代的长度单位演变，以及长度单位在国际上的通用性。

2.**课后自主学习和探究**：

-**探究活动**：学生可以以小组为单位，选择一个与长度单位相关的主题进行探究，例如“不同文化中的长度单位比较”或“长度单位在体育比赛中的应用”。

-**实践活动**：鼓励学生在家中或学校周边进行测量活动，如测量家中的家具尺寸、测量学校操场的长度等，并记录测量结果。

-**制作长度单位图解**：学生可以制作一个长度单位图解，包括厘米、分米、米以及千米，并用实例说明每个单位在实际生活中的应用。

3.**知识点全面**：

-**长度单位的换算**：介绍不同长度单位之间的换算关系，如1米=10分米，1分米=10厘米。

-**长度单位的应用**：讨论长度单位在科学、工程、艺术等领域的应用，如建筑设计中的精确测量，艺术创作中对比例的把握。

-**长度单位的起源和发展**：简要介绍长度单位的起源，以及随着人类文明的发展，长度单位是如何演变的。

4.**实用性强**：

-**日常生活中的应用**：引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，如购物时比较商品尺寸，旅行时规划行程。

-**职业导向**：介绍不同职业对长度单位的需求，如建筑师、工程师、设计师等职业在工作和学习中需要精确的长度测量。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃，对于分米的概念能够迅速理解和接受。

-大部分学生能够准确使用尺子进行测量，并在小组讨论中积极分享自己的测量方法和结果。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组合作测量活动后，各小组能够清晰地展示测量结果，并能够用分米为单位进行描述。

-学生在展示过程中，能够相互补充和纠正，体现了良好的团队合作精神。

3.**随堂测试**：

-设计了简单的随堂测试，包括选择题和填空题，考察学生对分米概念的理解和实际应用能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对于长度单位的换算和实际测量也有较好的掌握。

4.**学生自我评价**：

-学生通过填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、合作能力、测量准确性等方面。

-学生自我评价普遍积极，能够认识到自己的优点和需要改进的地方。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生课堂表现：对积极参与的学生给予肯定，对表现不够积极的学生进行鼓励，提醒他们参与课堂活动的重要性。

-针对小组讨论成果展示：表扬各小组的团队合作精神，指出展示中的亮点和需要改进的地方，如更清晰的表达和更精确的测量。

-针对随堂测试结果：对测试中表现优秀的学生给予表扬，对测试中存在问题的学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

-针对学生的自我评价：鼓励学生正视自己的不足，并提出改进措施，如加强练习、主动请教等。

-针对课后拓展与延伸：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，通过实践活动加深对长度单位的理解。典型例题讲解1.例题：一个长方形的桌子长2.5分米，宽1.5分米，求这个长方形的周长。

解答过程：

-根据长方形周长的计算公式：周长=2×(长+宽)

-代入数据：周长=2×(2.5分米+1.5分米)

-计算结果：周长=2×4分米=8分米

答案：这个长方形的周长是8分米。

2.例题：一根绳子长3分米，如果要平均分成10段，每段应该有多长？

解答过程：

-将绳子的总长度除以段数：每段长度=绳子长度÷段数

-代入数据：每段长度=3分米÷10

-计算结果：每段长度=0.3分米

答案：每段绳子应该有0.3分米长。

3.例题：小明家的书架上放着一些书，书的总高度是6分米，如果这些书平均摆放在2层书架上，每层书架的高度应该是多少？

解答过程：

-将书的高度除以书架层数：每层高度=书的总高度÷书架层数

-代入数据：每层高度=6分米÷2

-计算结果：每层高度=3分米

答案：每层书架的高度应该是3分米。

4.例题：小红用一条5分米长的绳子做一个三角形，这个三角形的一条边是1分米，求另外两条边的长度。

解答过程：

-三角形的周长等于绳子的长度，所以三角形的另外两条边长之和=绳子长度-已知边长

-代入数据：另外两条边的长度之和=5分米-1分米

-计算结果：另外两条边的长度之和=4分米

-假设另外两条边分别为x和y，则有x+y=4分米。由于题目没有提供更多信息，我们无法确定x和y的具体值，但可以知道它们的和是4分米。

答案：另外两条边的长度之和是4分米，具体长度需要更多信息才能确定。

5.例题：一个教室的地面面积是3