试析临沂市语文中考散文阅读题

试析20XX年临沂市语文中考散文阅读题《流泪的蓑衣》（四）阅读下面文字，完成18—21题（17分）

流泪的蓑衣余君才

那件蓑衣，被我的父亲挂在老屋的土墙上。土墙上有一截嵌入在泥里的木头，有些腐朽了，蓑衣就被挂在了土墙的木头上。蓑衣轻轻靠在土墙上，当夜晚的风吹穿过窗户，吹进老屋，蓑衣也就开始飘荡。而很长的时间里，在土墙的角落，蓑衣始终显得有些无趣和落寞。已经很久了，蓑衣一直挂在那里，落满了灰尘与时光的碎片。它，好像被父亲遗忘了，被无情地挂在了土墙上。于是，蓑衣开始在一个下雨的夜里流泪了，它开始回忆起自己辉煌而又辛苦的一生。它想，那应该是在很久远年代的一个雨天，有一个放牧的男子，荷蓑荷笠地走进了江南的细雨，或许是要去见一个想往已久的女子。而在唐朝风雨里，有一个诗人吟唱着这样的词句：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”蓑衣想到自己的前生，心里一阵喜悦。但它更愿意回忆的是和我父亲相依为命的苦涩的日子。那时候，父亲在农村，在春三月的细雨里，父亲牵着牛，戴着斗笠，披着蓑衣行走在田埂上。或者，父亲在冬水田里，赶着牛犁田。或者，在稻田里插秧，蓑衣紧紧地贴着父亲的脊背。蓑衣被冷漠了一个冬天，终于感受到了来自我父亲的温暖。于是感动的泪水顺着蓑衣流了下来，滴落在冬水田里。

多少个这样的雨天，蓑衣紧贴着我父亲的脊背，行走在田间地头。可以说，在农村，看见了蓑衣，就好像看见了辛苦劳作的父亲。蓑衣被雨水冲刷，棕榈的颜色渐渐的褪却，它是农忙时劳动的功臣。农忙之后，蓑衣，又被父亲挂在了老屋的土墙上。

蓑衣想着这些昔日的事情，想着那些苦涩的日子，蓑衣躲在老屋的角落哭了。顺着土墙，有蓑衣哭泣的泪痕。但是，它万万没想到的是，我的父亲把它永远的挂在了乡下老屋的土墙上。

生活在乡下的父亲，终于被说服到城里和我们一起生活。父亲是在一个雨天离开乡村的，离开的时候，蓑衣高兴极了，以为父亲会和往日一样披上它，穿梭在细雨之中。但它失望了，它一直躲在那个角落，默默地等待我的父亲。

一转眼，父亲到城里已经生活了六年。那年回到乡下修缮老屋，才又看到父亲的蓑衣，像一件精致的蝴蝶标本，挂在土墙上，落满了厚厚的灰尘。这让我想起父亲披着蓑衣，在田间地头里辛勤劳作的日子。让我想起，父亲披着蓑衣，赶着牛从乡村的土路上回家的日子。让我想起，饭熟之后，在山坡上呼喊父亲，寻找那披着蓑衣的身影的日子。

但是，那件蓑衣，已经被父亲永远挂在了老屋的土墙上。但我相信，在每一个雨天，父亲都会想起那挂在土墙上默默流泪的蓑衣。选自20XX年第3期《散文选刊》）

18.品味第三段中画线的句子，结合下文，看看蓑衣的“辉煌”主要表现在哪些方面？（3分）

19.蓑衣的泪水里蕴含着哪些复杂的情感？试简要分析。（4分）

20.根据文章内容概括回答。（6分）

①父亲是一个怎样的人？②第三段中“它，好像被父亲遗忘了”，父亲是否无情地忘记了蓑衣？

21.文章以“流泪的蓑衣”为题有什么好处？（可从构思、表达效果等方面赏析）（4分）

《义务教育语文课程标准》（20XX年版）在“阅读”环节中对初中学生的阅读能力提出了10项要求，其中1、2、11、12主要对学生的朗读、默读、阅读方式、阅读量等方面提出要求，不适合进行在中考阅读题中进行书面考察，其余的10条多涉及阅读能力，可在中考试题一一体现出来。20XX年临沂市语文中考阅读部分共四部分，包括诗词鉴赏、文言文阅读、说明文阅读、散文阅读。本文试以20XX年临沂市语文中考试题中的散文阅读《流泪的蓑衣》为例，简单谈一下《义务教育语文课程标准》阅读要求在此次试题中的体现。此次考试中，《流泪的蓑衣》阅读理解共设置了四道题，主要涉及到《义务教育语文课程标准》第3条、第4条、第6条、第7条、第10条等五项基本阅读要求，从认知层次、养成层次、训练层次对学生进行考察。

读懂——认知层次的梳理结合第一题题干“品味第三段中画线的句子，结合下文，看看蓑衣的“辉煌”主要表现在哪些方面？”，我们可以看出该题的考察点设定在《义务教育语文课程标准》“阅读”环节的第三条“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，意在考察学生的理解概括能力。这道题不算很难，因为学生只要熟懂提干后，不难发现题干中的“辉煌”是阅读的关键。这里的“辉煌”意味着被人重视，不可替代，顺着划线句子往下看，考试应该不难发现选文的四段、五段、六段就是解读所需要的相关材料。通读后，把握好两点就好了：一是蓑衣长久以来在人们生活中所发挥的重要作用；二是这件蓑衣与我父亲相依为命，同甘共苦，感受到父亲的温暖，为他遮风挡雨。第一题是现代文阅读中经常考察得一种理解类题型，主要从认知层面测试学生的语文理解概括能力。语文的理解概括能力，是指在阅读中，把阅读材料所表现的人、事、物的共同特点归纳整合在一起的能力。对理解概括能力的考查，要求学生读通才求我们能用简明扼要的语言把所读材料的核心内容准确表达出来。我想读透内容、读懂要求是做这类题的关键。

读好——养成层次的体验

第二题的题干是：蓑衣的泪水里蕴含着哪些复杂的情感？试简要分析。这道题主要涉及到《义务教育语文课程标准》“阅读”环节的第七条“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”阅读是学生的个性化行为。由于各自的阅历、动机、信念、特质、能力、眼光等的不同，所以即便是对同一文本也会做出不同的解读。这道题更多的是希望学生能够结合自身感情积淀，体会到文中蓑衣“泪水”中所包含的种种情感，被人重视的自豪、同甘共苦的惦念、老而无用的落寞、被人遗忘的失落，如此等等。在应答中，学生能以有创意的解读来作答，从中找到自我生活中的“影子”，回答就有了切入点。如果没有丰厚的情感积淀与生活阅历，学生很难全部答出来。这个有难度。第三题的要求是“根据文章内容概括回答。①父亲是一个怎样的人？②第三段中‘它，好像被父亲遗忘了’，父亲是否无情地忘记了蓑衣？”。这两道小题应该是以《义务教育语文课程标准》“阅读”环节的第四条“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”和第七条“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”

为切入点，要求学生结合自己在生活中的情感体验，谈谈自己从“蓑衣的泪水”所体会到的情感。第一小题可以从以下几方面理解：一是第五段、六段中父亲的劳作，二是第七段、八段中父亲的对儿女的顺从以及默默无语看出。第二小题，解决这道题的关键是学生应把握好文中反复出现的“挂”字。在劳作后，父亲将它挂起来。在不用后，父亲将它挂起来，在修缮房屋，父亲还是将它挂起来。这都表明父亲重感情，不会轻易抛弃一个自己用过的老物件的。文中，我的话也印证了这一点。把握好这两点，回答起来，就不难了。

通观这这类涉及情感体验的现代文阅读题型设计的考点，做好这类题型的关键有两方面。第一，学生要读好、读透文章，把握好题干要求中涉及的相关部分，有自己独特见解就好。第二，学生要有丰厚的生活积蓄。而那些感情不细腻，生活“没心没肺”的人，是很难做好这类阅读题型。所以，这类题型比较难做。这也与我们语文教育中情感教育的缺失不无关系。

读会——训练层次的提升第四题的题干是：文章以“流泪的蓑衣”为题有什么好处？（可从构思、表达效果等方面赏析）这道题涉及到了《义务教育语文课程标准》“阅读”环节的第五项“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式“，第六项“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”，第七项“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”。设计这类的阅读题型，出题者除了想让学生了解散文的写作特点，培养其散文方面的语文素养，也是希望学生能够在阅读中为写作这类文章做铺垫吧。本文多以叙述、、抒情、描写为主，语言优美，意境深邃。通过这些表达方式，我们就可以判断出这是一篇散文。散文最主要的特点就是形散而神不散。要做到这一点，在结构上往往须借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。“流泪的蓑衣”这个题目新颖别致，以表现了父亲作为老人在晚年生活中的落寞为感情基调。其中，“蓑衣”就是物品线索，象征了父亲，而“流泪”则运用了拟人的手法，可以说是情感线索。学生在解题时，如果具备了相关的文体知识，了解文章的表达方式，再对相关的常用修辞知识有所了解，就可答题了。唯一的难点就在于该类题型综合性极强，学生往往达不到点子上去。

附录：参考答案：18.（3分）①从久远的古代就倍受重视；②是农忙时劳动的功臣，经常感受着父亲的温暖（若答“与父亲相依为命，为他遮风挡雨”也可以。）（答对一点得2分，答对两点得3分）19.（4分）①自古至今倍受重视的喜悦自豪；②与父亲相依为命的苦涩；③感受父亲温暖的感动；④被闲置的无趣和寂寞；⑤被遗忘的失望与伤心（答对4个要点即可得满分）20.（6分）①是一个勤劳朴实、善解人意、感情深沉的人（说明：从父亲听从劝说去陌生的城里生活看出他善解人意；从父亲生活艰辛但从不抱怨，怀念故土但不表露看出他感情深沉）（3分，每个要点1分）②没有忘记（1分）因为：①父亲多年在农村劳作，与蓑衣接下了深厚的感情；②文末，了解父亲的“我”断定父亲不会忘记；③修缮房屋预示着父亲将来还要回老家，那时自然会看、会想、会披蓑衣的。（2分，答对两点即可得满分）21.（4分）①使用拟人的修辞手法，形象生动；②蓑衣竟会流泪，题目新颖富有悬念，能激发阅读兴趣；③起到了贯穿全文的线索作用。（答对两点即可得满分）对于句子赏析从以下几个角度入手：①修辞之美②句式之美，如长短句、对偶句、排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（其作用是：句式不同，表达效果各异。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气、引人深思；排比句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面鉴赏）③哲理之美。含蓄深刻，具有言外之意，富有哲理的句子，一般在文章的开头或结尾。（作用：深化主题，引人深思。）④内容之美——内容丰富、题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）二：抓住关键词。①、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应关注是否照应了所涉及的对象，搭配准确。②、分析表面意义和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。③、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了／象征了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。20XX年临沂中考三、现代文阅读（40分）（一）阅读下面文章，做10-15题。（23分）水边的文字屋①小时候在田野上火在河边玩耍，常常会在一棵大树下，用泥巴、树枝和野草做一座小屋。有时，几个孩子一起做，忙忙碌碌的，就像一个人家真的盖房子，有泥瓦工，木工，还有听使唤的小工。一边盖，一边想象着这个屋子的用场。屋子盖起来了，大家嘴里发出噼里啪啦一阵响，表示这是在放爆竹。然后，就坐在或跪在小屋前，静静地看着它。终于要离去了，孩子们会走几步就回头看一眼，很依依不舍的样子。回到家，还会不时地惦记着它，有时就有一个孩子在过了一阵子时间后，又跑回来看看，放佛一个人离开了他的家，到外面的世界去流浪了一些时候，现在又回来了，回到他的屋子，他的家的面前。②再后来就有了一种玩具——积木。③我用这些大大小小、不同形状、不同颜色的积木，建了一座又一座屋子，与田野上用泥巴、树枝和野草盖屋子不同的是，我可以不停的盖，不停地推到再盖——盖一座不一样的屋子。我很惊讶，就是那么多的木块，却居然能盖出那么多不一样的屋子来。除了按图纸上的样式盖，我还会别出心裁地利用这些木块的灵活性，盖出一座又一座图纸上并没有的屋子来。总有罢手的时候，那时，必定有一座我心中理想的屋子矗立在床边的桌子上。那座屋子，是谁也不能动的，只可以欣赏。直到一只母鸡或是一只猫跳上桌子毁掉了它。④屋子就是家⑤屋子是人类最古老的记忆。⑥屋子的出现，是跟人类对家的认识联系在一起的。家就是庇护，就是温暖，就是灵魂的安置之地，就是生命延续的根本理由。其实，世界上发生的许许多多事情，都是和家有关。幸福、苦难、拒绝、祈求、拼搏、隐退、牺牲、逃逸、战争与和平，所有这一切，都与家有关。成千上万的人呼啸而过，杀声震天，血沃沙场，只是为了保卫家园，家是神圣不可侵犯的。这就像高高的槐树顶上一个鸟窝不可侵犯一样。我至今还记得小时候看到的一个情景：一只喜鹊窝被人捅掉在了地上，无数喜鹊飞来，不住地俯冲，不住地叫唤，一只只都显出不顾一切的样子，对靠近鸟窝的人居然敢突然劈杀下来，让在场的人不能不感到震惊。⑦家的意义是不可穷尽的。⑧当我长大之后，儿时的建屋欲望却并没有消退——不仅没有消退，随着年龄的增长，对人生感悟的不断加深，而变本加厉。只不过材料变了，不再是泥巴、树枝和野草，也不再是积木，而是文字。⑨文字构建的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所。⑩无论是幸福还是痛苦，我都需要文字。无论是抒发，还是安抚，文字永远是我无法离开的。特别是桑我在这个世界里碰的头破血流时，我就需要它——由它建成的屋，我的家，虽有时简直就是铩羽而归，但毕竟我有可归的地方——文字屋。而此时，我会发现，那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部的问题。⑾多少年过去了,写了不少文字,出了不少书，其实都是在建屋，这屋既是给我自己建的，也是——如果别人不介意，不嫌弃的话，也尽可以当成你自己的屋子。⑿我想，其他作家之所以亲近文字，和我对文字的理解大概是一样的。不一样的是，我是一个在水边长大的人，我的屋子是建在水边上的。10.联系全文看，“文字屋”具体指什么？本文标题“水边的文字屋”有什么含义？（3分）11.选文共写了哪几种屋子？分别表达了作者怎样的感情?（4分）12.请结合上下文理解文中画横线句子的含义。（4分）⑴文字构建的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所。⑵那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部的问题。13.第⑾段中，作者说“这屋既是给我自己建的”，又说“也是——如果别人不介意、不嫌弃的话，也尽可以当成你自己的屋子”，如何理解作者的这种说法？（3分）14.本文在语言和结构上都具有显著特色，请就其中一个地方举例分析。（4分）语言：结构：15.冰心的文字屋明丽典雅，晶莹剔透，闪耀着爱与美的光辉；沈从文的文字屋，古朴厚实，如诗如画，散发着浓郁的地方气息„„虽然现在的你还没有建好自己的文字屋，但在亲近文字的过程中一定也有独特的感悟，请将你的感悟写出来与大家共享。（5分）三、10.“文字屋”在文中是指作者用文字建造精神的家，即自己创作的作品。“水边的文字屋”既点明作者生活在水乡，又说明作品描写的是自己熟悉的故乡生活，有独特的内容和鲜明的特色。11.写了三种屋子，依次是：儿时在田野上用泥巴、树枝和野草盖的屋子；后来用积木搭建的屋子；成人后用文字创作的屋子，即作品。借泥草屋抒发了对充满童真童趣的童年生活的怀念；借积木屋表达了内心的惊奇及创造的欢乐；借文字屋（即作品）表达了对写作的钟情与厚爱。12.⑴“我”精心创作的作品，是“我”的精神家园，在这里，“我”可以尽情抒发“我”的幸福与痛苦，让受伤的心灵得到安慰。⑵现实的“家”可以为“我”安身，解决温饱，使“我”疲惫的身体得到休息，但它不能安抚“我”心灵遭受的创伤，而作为精神家园的文字屋去可以让“我”的精神得到寄托，心灵得到慰藉。13.“我”精心创作的作品是“我”的精神庇护所，“我”用它承载喜怒哀乐，抚慰心灵创伤，喜欢“我”作品的读者也可以从中获得情感的共鸣和精神上寄托。14.要点：语言上：本文语言朴实亲切，细腻生动（举例略）。结构上：作者将三种屋子按时间先后依次来写，从有形的屋子写到无形的屋子，条理清晰，构思巧妙。15.提示：本题5分，能够结合自己的写作体验谈出对写作的感悟，观点明确得3分，语句通顺得2分；否则视作答情况酌情赋分。）20XX年临沂中考三、现代文阅读现代文阅读现代文阅读现代文阅读（一）阅读下面的文章，做10-15题（24分）大地的语言（节选）阿来朋友来电话,招呼去河南。一次次刚刚离开一座城市就进入另一座城市。重复的其实都是同一种体验：在不断兴奋的过程中渐渐感到怅然若失。行车不到十分钟，就在我靠着车窗将要昏昏然睡去时，超乎我对想象的景观出现了。在我眼前出现了宽广得似乎漫无边际的田野。收获了一季小麦的大地上，玉米、无边无际的玉米在大地的宽广中拔节生长。绿油油的叶片在阳光下闪烁，在细雨中吮吸。这片大地在中国肯定是最早被耕种的土地，世界上肯定也少有这种先后被石头工具、青铜工具、铁制工具和今天燃烧着石油的机具都耕作过的土地。翻开一部中国史，中原大地兵连祸接，旱涝交替。但我的眼前确实出现了生机勃勃的大地，这片土地还有那么深厚的肥力滋养这么茁壮的庄稼，生长人类的食粮。无边无际的绿色仍然充满生机，庄稼地之间，一排排的树木，标示出了道路、水渠，同时也遮掩了那些素朴的北方村庄。我喜欢这样的景象。这是让人心安的景象。一望无际的玉米亭亭玉立，茎并着茎，根须在地下交错，叶与叶互相摩挲着絮絮私语，它们还化作一道道的绿浪、把风和自己的芬芳推到更远的地方。在一条飞速延展的高速公路两边，我的视野里始终都是这让人心安的景象。转上另外一条高速路，醒目的路牌标示着一些城市的名字。这些道路经过乡野，但目的是连接那些巨大的城市，或者干脆就是城市插到乡村身上的吸管。资本与技术的循环系统其实片刻不能缺少从古至今那些最基本的物质的支撑。但在这样的原野上，至少在我的感觉中，那些城市显得遥远了。视野里掠到身后，以及扑面而来的，依然是农耕的连绵田野。我呵气成雾，在车窗上描画一个个汉字。这些象形的汉字在几千年前，就从这块土地上像庄稼一样生长出来。在我脑海中，它们不是今天在电脑字库里的模样，而是它们刚刚生长出来的时候的模样，刚刚被刻在甲骨之上的模样，刚刚被镌刻到青铜上的模样。这是一个个生动而又亲切的形象。土,最初的样子就是一棵苗破土而出，或者一棵树站立在地平线上。田,不仅仅是生长植物的土壤，还有纵横的阡陌、灌渠、道路。禾,一棵直立的植株上端以可爱的姿态斜倚着一个结了实的穗子。车窗模糊了，我继续在心里描摹从这片大地上生长出来的那些字。麦、黍、瓜、麻、菽。我看见了那些使这些字具有了生动形象的人。从井中汲水的人。操耒犁地的人。以臼舂谷的人。眼下的大地，麦收季节已经过去了，几百年前才来到中国大地上的玉米正在茁壮生长。那些健壮的植株上，顶端的雄蕊披拂着红缨，已然开放，轻风吹来，就摇落了花粉，纷纷扬扬地落入下方那些腋生的雌性花上。那些子房颤动着受孕，暗含着安安静静的喜悦，一天天膨胀，一天天饱满。待秋风起时，就会从田野走进了农家小小的仓房。我们到达了淮阳——穿过了大片属于淮阳的田野。让人心安的田野，庄稼茁壮生长的田野，古老的，经历了七灾八难仍然在默默奉献的田野。还未被加工区、开发区、新城镇分割得七零八落的田野。（选自《2009中国散文排行榜》有改动）10.从文中描写的内容看，作者视野中的土地有着怎样的景象？这种景象给作者以怎样的内心感受？（4分）11.请结合上下文，理解文中画横线句子的含义。（4分）①这些道路经过乡野，但目的是连接那些巨大的城市，或者干脆就是城市插到乡村身上的吸管。②这些象形的汉字在几千年前，就从这块土地上像庄稼一样生长出来。12.本文语言生动形象、内涵丰富，表现力强。请从下面两句话中任选其一．．．．，分析其表达作用或效果。（4分）①这些大地在中国肯定是最早被耕种的土地，世界上肯定也少有这种先后被石头工具、青铜工具、铁制工具和今天燃烧着石油的机