三年级上科学教学设计-纸的观察-教科版

三年级上科学教学设计-纸的观察-教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进纸的世界，揭开它的神秘面纱！🌟我们将用一双好奇的眼睛，探索纸的诞生、组成和特性。📚在这堂课中，我会带着你们动手实践，感受纸的奇妙，让科学变得既有趣又实用！🎨我们将一起动手折纸、撕纸，甚至做一个小实验，看看纸在水中的表现。🌊想知道纸在水里会发生什么奇妙的变化吗？那就让我们一起期待吧！🤔💡二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究能力、创新实践能力和审美素养。通过观察纸的制作过程，学生将学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升科学探究能力。同时，动手折纸和撕纸的活动将激发学生的创新思维和实践操作技能。此外，对纸的观察还将培养学生的审美感知，让他们欣赏生活中的美，增强艺术修养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级的孩子们在之前的课程中已经接触过一些基础的自然科学知识，比如认识不同的材料，了解它们的性质和用途。对于纸，他们可能对纸的常见种类有所了解，但对于纸的制造过程、成分和特性可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

孩子们对新鲜事物充满好奇心，对纸的观察活动能够激发他们的兴趣。他们的动手能力正在发展阶段，对于简单的折纸和撕纸活动能够积极参与。学习风格上，他们可能更偏向于通过操作和体验来学习，因此实践性的教学活动对他们更为适宜。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在观察纸的实验过程中，学生可能会遇到识别纸的成分和特性上的困难，比如区分不同类型的纸。此外，动手操作时，他们可能需要学习如何正确使用工具，以及如何控制力度以避免纸张损坏。对于一些学生来说，理解纸在水中变化的科学原理可能是一个挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《教科版》三年级上册科学教材，以便跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备纸的图片、图表和制作过程视频，以及纸的成分和特性的多媒体资料，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备不同类型的纸、剪刀、水盆、实验记录表等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生动手操作和小组合作的学习环境。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前一周，通过班级微信群发布关于纸的起源和制作过程的PPT和视频资料，让学生了解纸的基本知识。

-设计预习问题：提出问题如“纸是由什么材料制成的？”“纸的发明对人类有什么影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解纸的制作过程。

-思考预习问题：学生围绕问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线资源进行预习。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个关于纸的发明家蔡伦的故事开始，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解纸的成分、制作工艺和特性，如纤维的排列、吸水性等。

-组织课堂活动：进行分组实验，让学生比较不同纸张的吸水速度。

-解答疑问：针对实验中出现的疑问，及时解答并指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生在实验中动手操作，观察纸张的特性。

-提问与讨论：学生提出实验中的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解纸的特性和制作过程。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生设计一张环保纸，并解释其环保特点。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和网站，让学生进一步了解纸的历史和文化。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求设计环保纸，并撰写设计说明。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的设计过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习能力。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的“纸的观察”教学活动中，学生们在知识、技能和情感态度方面都取得了显著的效果。

1.知识层面：

（1）学生掌握了纸的基本知识，包括纸的起源、制作过程、成分和特性。他们了解到纸是由植物纤维制成，通过打浆、抄纸、压榨和干燥等步骤制成。学生能够识别不同类型的纸，如新闻纸、复印纸、书写纸等，并了解它们的特点和用途。

（2）学生学会了观察纸的物理特性，如吸水性、弹性、强度等。通过实验，他们观察到纸张在水中会逐渐吸水膨胀，甚至溶解。学生还了解到纸张的强度与其纤维排列有关，纤维排列紧密的纸张强度更高。

（3）学生了解了纸在人类生活中的重要作用，如书写、绘画、包装、建筑等。他们认识到纸的发明对人类文明进步的巨大贡献。

2.技能层面：

（1）学生提高了动手操作能力。在实验过程中，他们学会了正确使用剪刀、水盆等实验器材，培养了细致观察和动手实践的能力。

（2）学生学会了小组合作。在分组实验中，他们学会了与同伴分工合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。

（3）学生提高了问题解决能力。在实验过程中，学生遇到了各种问题，如纸张吸水速度慢、实验操作不规范等。他们通过观察、讨论和尝试，找到了解决问题的方法。

3.情感态度层面：

（1）学生培养了好奇心和探索精神。在观察纸的过程中，学生对纸的特性和用途产生了浓厚的兴趣，激发了他们的探索欲望。

（2）学生增强了环保意识。通过了解纸的起源和制作过程，学生认识到纸张的浪费对环境的影响。他们开始关注环保，并尝试在生活中减少纸张浪费。

（3）学生树立了创新意识。在实验过程中，学生尝试了不同的实验方法，寻找解决问题的最佳方案。这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，参与度高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，对纸的观察活动表现出浓厚的兴趣。在实验操作环节，学生们能够按照要求进行，虽然有些学生因为操作不当导致实验结果不准确，但他们在老师的指导下能够及时调整，表现出良好的学习态度和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，各抒己见。他们通过讨论，不仅加深了对纸的理解，还提出了许多有创意的想法。例如，有小组提出了利用废纸制作环保手工艺品，这样的讨论成果不仅丰富了教学内容，也提高了学生的环保意识。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我设计了随堂测试。测试内容包括纸的起源、制作过程、物理特性以及纸在生活中的应用等。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，说明他们对本节课的知识点有了较好的理解。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行自我评价和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否认真完成实验等。同时，他们也能够互相评价，提出改进建议，这有助于学生之间形成良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和实验结果，我进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和实验的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持这种积极的学习态度。

-对于在实验中遇到困难的学生，我给予了耐心的指导，并帮助他们找到了解决问题的方法。同时，我也提醒他们，在遇到问题时，要学会独立思考和寻求帮助。

-对于在随堂测试中表现优异的学生，我给予了肯定，并鼓励他们继续努力，争取在今后的学习中取得更好的成绩。

-对于在课堂表现和实验中存在不足的学生，我提出了具体的改进建议，如加强预习、提高实验操作的规范性等。同时，我也提醒他们，不要因为一时的困难而气馁，要相信自己，不断进步。八、内容逻辑关系①纸的起源与发展

-纸的起源：介绍纸的发明者、发明时间以及发明背景。

-纸的发展历程：从最初的简朴纸到现代的高科技纸，展示纸的发展过程。

②纸的制作过程

-原材料：介绍制作纸的主要原材料，如植物纤维、竹子、棉麻等。

-制作步骤：详细讲解打浆、抄纸、压榨、干燥等纸的制作步骤。

③纸的物理特性

-吸水性：描述纸张的吸水特性，包括吸水速度和吸