人教版七年级历史第二单元6《中华文化的勃兴（二）》教学设计（共1课时）

人教版七年级历史第二单元6《中华文化的勃兴（二）》教学设计（共1课时）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路同学们，咱们今天这节课要一起走进《中华文化的勃兴（二）》这一章节，感受一下我们华夏文明的博大精深。咱们先来个热身，回忆一下上一节课我们学到的是啥？嗯，对啦，是汉字和史书典籍。那今天，咱们就要在此基础上，继续探索我们祖先留给我们的宝贵遗产。咱们先来个小游戏，看看谁能最快找出这些文化遗产的传承者，比如孔子、老子、庄子等等。接下来，咱们就要深入挖掘这些伟人的思想，看看他们是如何影响我们中华民族的。准备好了吗？咱们这就出发！🚀🎉核心素养目标1.培养学生历史思维，通过分析《中华文化的勃兴（二）》中的历史人物和事件，引导学生理解文化传承与发展的内在逻辑。

2.提升文化自觉，让学生认识到中华文化的独特魅力和民族精神，增强文化自信。

3.增强审美意识，引导学生欣赏古代文化成就，培养对中华优秀传统文化的审美情趣。

4.培养批判性思维，鼓励学生在学习过程中提出问题，对传统文化进行批判性思考，形成自己的见解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在上学期已经学习了中华文化的起源和发展，对汉字、史书典籍等基础知识有所了解。他们可能对古代文化人物和思想有所认知，但可能缺乏系统性的历史思维和文化理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，他们对于中国古代文化的故事和人物往往充满好奇。学生的能力方面，部分学生可能具备较强的阅读理解能力和分析能力，能够从文本中提取关键信息。学习风格上，学生们偏好通过故事和实例来学习，对于互动性和参与性强的教学活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古代文化时可能会遇到时空距离带来的理解障碍，难以将古代文化与现代生活联系起来。此外，对于一些复杂的历史概念和思想，学生可能缺乏足够的背景知识，导致理解困难。在学习过程中，学生可能对抽象的文化理论感到枯燥，需要教师通过生动的教学手段来激发他们的学习兴趣。同时，学生在分析历史事件时，可能会因为缺乏批判性思维能力而难以形成自己的见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《人教版七年级历史》教材，特别是第二单元《中华文化的勃兴（二）》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代文化遗址图片、历史人物画像、相关历史事件的动画演示等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在教室前方准备展示板，用于展示多媒体资源和学生的讨论成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《中华文化的勃兴（二）》的预习PPT，要求学生观看相关视频，了解古代文化人物和思想。

设计预习问题：如“孔子和孟子的思想有何异同？”、“老子与庄子的哲学观点对后世有何影响？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解古代文化人物和思想。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“孔子周游列国”的视频导入，激发学生对古代文化的兴趣。

讲解知识点：详细讲解孔子的教育思想，如“有教无类”、“因材施教”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孔子的教育理念对现代教育的启示。

解答疑问：针对学生的疑问，如“孔子的教育理念为何在当时受到推崇？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考孔子的教育思想。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解孔子的教育思想，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解孔子的教育思想，掌握相关知识点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于孔子教育思想的短文，结合自身实际进行思考。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源进行进一步学习。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生对孔子教育思想的理解，拓宽知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提升学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《论语》选读：通过阅读《论语》中的经典篇章，深入了解孔子的言行和思想，特别是关于教育、道德和政治的观点。

-《孟子》选读：孟子的思想与孔子有所不同，通过阅读《孟子》，可以对比两位大师的教育理念，探讨儒家思想的演变。

-《庄子》选读：庄子的哲学思想充满想象和批判精神，通过阅读《庄子》中的寓言故事，可以培养学生的批判性思维。

-《史记》中关于孔子的记载：通过阅读《史记》中关于孔子的传记，了解孔子的一生及其在历史上的地位。

-中国古代教育史资料：了解中国古代教育的发展历程，包括教育制度、教育方法等。

2.拓展建议：

-**阅读经典著作**：鼓励学生阅读《论语》、《孟子》等经典著作，通过原文来感受古代文化的魅力，并尝试分析其中的哲学思想和教育理念。

-**观看历史纪录片**：推荐学生观看与孔子、孟子等历史人物相关的纪录片，如《孔子》、《孟子》等，通过影像资料更直观地了解历史人物和事件。

-**组织文化讲座**：邀请历史学者或文化专家来校进行讲座，为学生提供更深入的历史文化知识，激发学生的学习兴趣。

-**开展角色扮演活动**：组织学生进行古代文化人物的角色扮演，如扮演孔子、孟子等，通过角色体验来加深对古代文化的理解。

-**参观历史遗址**：如果条件允许，组织学生参观孔庙、孟子庙等历史遗址，实地感受古代文化的氛围，增强文化认同感。

-**小组研究项目**：鼓励学生分组进行研究项目，如“古代教育思想对现代教育的启示”，通过研究项目来提高学生的研究能力和团队合作能力。

-**创作文化作品**：学生可以尝试创作与古代文化相关的绘画、诗歌、剧本等艺术作品，通过创作来加深对文化的理解和表达。

-**参与学术讨论**：组织学生参与学术讨论会，让学生就古代文化问题进行辩论，培养他们的思辨能力和表达能力。

-**制作学习卡片**：学生可以制作关于古代文化人物和思想的学习卡片，方便随时复习和记忆。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的参与感和学习效果。

2.跨学科教学：将历史知识与语文、艺术等其他学科相结合，比如在讲解孔子时，可以引入《论语》的选读，让学生在文学鉴赏中理解历史人物。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解一些复杂的历史概念和思想时，我发现学生的理解程度不够深入，可能是因为我的讲解方式不够生动或者缺乏足够的实例支撑。

2.学生参与度不高：尽管我努力创造互动环节，但仍有部分学生参与度不高，这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生对某些内容缺乏兴趣。

3.评价方式单一：目前我主要依靠作业和考试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习过程和个性发展。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：为了提高教学深度，我计划引入更多多媒体资源和实例，如历史纪录片、图片、图表等，使讲解更加生动有趣，帮助学生更好地理解抽象的概念。

2.激发学生兴趣：通过设计更具吸引力的教学活动，如组织历史角色扮演比赛、历史知识竞赛等，来激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.多元化评价方式：我将尝试引入更多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，以更全面地评价学生的学习成果。

4.加强个性化指导：针对不同学生的学习需求，提供个性化的学习建议和辅导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。

5.注重反思与总结：在每节课结束后，我都会进行反思，总结教学中的成功和不足，以便不断改进教学方法，提高教学质量。课后作业1.**作文题目**：《孔子的教育思想对现代教育的启示》

-**要求**：结合孔子的教育理念，如“有教无类”、“因材施教”等，谈谈你对现代教育的看法，以及如何将这些理念应用到现代教育实践中。

-**答案示例**：在作文中，学生可以提出，孔子的“有教无类”理念启示我们，教育应当面向所有人，不分贵贱贫富；而“因材施教”则提醒我们，教育应当根据学生的个体差异进行个性化教学。

2.**历史人物分析**：《孟子》中孟子与孔子的教育思想有何异同？

-**要求**：比较孔子和孟子的教育思想，分析他们的异同点，并阐述这些差异背后的原因。

-**答案示例**：学生可以指出，孔子强调道德修养和仁爱，而孟子则更加强调人性的善良和君臣关系中的仁政。

3.**案例分析**：结合《史记》中关于孔子的记载，分析孔子在教育上的贡献。

-**要求**：从《史记》中选取相关段落，分析孔子在教育上的成就和影响。

-**答案示例**：学生可以分析孔子创办私学，推广教育，以及他提出的“温故而知新”等教育原则。

4.**小组讨论**：组织一次关于古代教育与现代教育的对比讨论。

-**要求**：分组讨论古代教育与现代教育的异同，以及如何借鉴古代教育的优点来改进现代教育。

-**答案示例**：在讨论中，学生可能会提出，古代教育的师生关系更为紧密，现代教育则更注重学生的独立性和创造性。

5.**创作任务**：以古代文化人物为主题，创作一首诗歌或一篇短文。

-**要求**：选择一位古代文化人物，如孔子、老子等，通过诗歌或短文表达对该人物的理解和敬意。

-**答案示例**：学生可能会创作一首诗，表达对孔子“仁爱”理念的赞美，如“仁者爱人，教化天下，孔子之风，千古流传”。

6.**研究项目**：探究古代教育制度对现代教育的影响。

-**要求**：选择一种古代教育制度，如科举制度，研究其对现代教育的影响，并提出改进建议。

-**答案示例**：学生可以研究科举制度如何选拔人才，以及这种选拔机制对现代教育选拔和评价体系的影响。

7.**角色扮演**：模拟古代课堂，体验古代教育方式。

-**要求**：学生分组扮演古代学生和老师，模拟古代课堂的情景，体验古代教育的方式和方法。

-**答案示例**：在角色扮演中，学生可以体验到古代教育中的师生互动，以及古代教育对学生的道德和知识教育。

8.**思维导图**：制作关于“中华文化的勃兴（二）”的思维导图。

-**要求**：将课程中的关键知识点，如孔子、孟子、庄子等人物及其思想，以思维导图的形式呈现出来。

-**答案示例**