三年级下册美术教案- 1原色和间色教学设计 冀教版（2014秋）

三年级下册美术教案-1原色和间色教学设计冀教版（2014秋）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级下册美术教案-1原色和间色教学设计冀教版（2014秋）

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年3月14日，星期二，下午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索五彩斑斓的世界，走进美术课堂，一起学习原色和间色。让我们一起用画笔描绘出属于我们的色彩天地吧！🎨🌈核心素养目标1.培养学生的色彩感知能力，让学生能够识别和区分原色与间色。

2.提升学生的审美情趣，引导学生欣赏和创造色彩丰富的美术作品。

3.增强学生的动手实践能力，通过实际操作学会调配颜色，体验色彩变化的乐趣。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在色彩搭配中发挥想象，创作出独特的作品。学情分析在三年级这个阶段，孩子们对色彩充满了好奇和兴趣，他们已经具备了一定的绘画基础，能够简单地进行涂鸦和绘画。在这个年级，学生的知识储备主要包括基本的颜色认知，对于原色和间色的概念还比较陌生。在能力方面，学生们已经能够独立完成简单的绘画任务，但在色彩搭配和创造性表达上还有待提高。

学生的素质方面，三年级的孩子个性鲜明，想象力丰富，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在绘画时过于用力导致纸张破损的情况，或者对色彩搭配缺乏自信，不敢尝试新的组合。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学过程中需要通过生动有趣的方式引入原色和间色的概念，激发学生的学习兴趣。其次，为了提高学生的动手实践能力，教学活动应设计得既有趣又富有挑战性，以吸引学生的注意力并保持他们的参与度。此外，教师还需关注学生的个体差异，对于绘画能力较弱的学生给予更多的指导和鼓励，同时，通过小组合作等方式，培养学生的团队协作能力和社交技能。总之，针对三年级学生的特点，教学设计应注重趣味性、互动性和个性化，以促进每个学生都能在色彩的世界中找到自己的位置。教学资源-软硬件资源：彩色粉笔、水彩笔、调色盘、画纸、投影仪、电脑

-课程平台：班级微信群、学校美术教育平台

-信息化资源：色彩理论动画视频、在线色彩搭配工具

-教学手段：实物展示、小组讨论、互动游戏、绘画实践教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢画画吗？今天我们要一起探索色彩的奥秘，看看我们身边的颜色是如何变出来的。你们知道红色、蓝色和黄色是什么颜色吗？它们有什么特别的地方呢？

-回顾旧知：还记得我们之前学过的颜色吗？对，有红色、蓝色、黄色，它们都是我们说的“原色”。今天我们要学习的是，当原色混合在一起，会变成什么样的颜色呢？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：接下来，让我们一起来认识一下“间色”。间色是由两种原色混合而成的颜色，比如红色和蓝色混合后，我们得到了紫色。我会用这个调色盘来给大家演示一下。

-举例说明：我会用红色和蓝色调出紫色，然后再加上黄色，看看会发生什么有趣的变化。同学们，你们想不想亲自试试看？

-互动探究：现在，请大家拿出自己的画笔和调色盘，我们来一起尝试调配颜色。看看你们能调出哪些颜色？记得，我们可以先调出间色，然后再尝试调配出更多的颜色。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：现在，请你们用自己的画笔，尝试在画纸上调配出不同的颜色。你们可以尝试将原色混合，也可以尝试将间色混合，看看你们能创造出哪些美丽的色彩。

-教师指导：在你们画画的过程中，我会走动观察，如果有需要帮助的地方，我会及时给予指导。记得，画画没有对错，只要你们觉得开心，画出自己喜欢的颜色就好。

4.作品展示与评价（约10分钟）

-作品展示：完成作品后，请大家将你们的画作展示给大家看。我们可以一起欣赏，互相学习。

-评价：我会根据大家的作品，从色彩搭配、创意表达等方面进行评价。同时，我也会鼓励大家互相评价，学习彼此的优点。

5.总结与拓展（约5分钟）

-总结：今天我们学习了原色、间色以及它们混合后的颜色。希望大家能够记住这些颜色，并在今后的绘画中尝试使用它们。

-拓展：课后，大家可以尝试用不同的颜色进行创作，比如画一幅色彩斑斓的风景画，或者设计一个有趣的图案。记得，你们的想象力是无限的，大胆地去创作吧！

在整个教学过程中，我会注重学生的参与和互动，通过提问、示范、讨论等方式，引导学生主动学习。同时，我也会根据学生的反馈及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-色彩理论书籍：介绍色彩的基本原理，如色彩混合、色彩对比、色彩情感等，适合学生进一步阅读和理解色彩知识。

-色彩心理学资料：探讨不同颜色对人的心理影响，如何通过色彩来传达情感和意境，拓宽学生对色彩的认识。

-色彩艺术作品：收集历史上著名的色彩作品，如印象派画家的作品，让学生欣赏和分析艺术家如何运用色彩。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家中尝试用不同的原色和间色进行绘画创作，记录下自己的色彩实验过程和结果。

-色彩游戏：设计一些与色彩相关的游戏，如“猜猜我是什么颜色”、“颜色接龙”等，通过游戏增强学生对色彩的记忆和识别能力。

-视频学习：推荐一些关于色彩理论的教育视频，让学生在课外通过视觉和听觉的双重体验来学习色彩知识。

-色彩应用：引导学生思考色彩在生活中的应用，如服装搭配、室内设计等，让学生了解色彩在现实生活中的重要性。

-创意挑战：定期举办色彩创意挑战活动，如“用最少的颜色画出最多的事物”、“设计一个色彩主题房间”等，激发学生的创造力和想象力。

-校园艺术展示：组织学生参与校园内的艺术展览，让学生欣赏其他同学的作品，互相学习和交流色彩搭配的技巧。

-色彩日记：鼓励学生保持色彩日记，记录下每天观察到的色彩变化和自己的感受，培养学生的观察力和表达能力。内容逻辑关系①原色与间色的定义

-原色：红色、蓝色、黄色

-间色：由两种原色混合而成的颜色，如紫色（红+蓝）、绿色（蓝+黄）、橙色（红+黄）

②色彩混合原理

-原色混合：三原色混合后可以得到黑色或接近黑色的深色

-间色混合：两种间色混合可以得到另一种间色或接近原色的颜色

③色彩搭配技巧

-单色搭配：使用同一色系的不同深浅度进行搭配

-对比色搭配：使用互补色进行搭配，如红色与绿色、蓝色与橙色

-分色搭配：将颜色分为暖色和冷色，进行搭配

④色彩在绘画中的应用

-色彩表现主题：通过色彩来传达画面的主题和情感

-色彩塑造空间：运用色彩的前后、明暗对比来塑造画面的空间感

-色彩美化画面：合理搭配色彩，使画面更加美观和谐课后作业1.绘画实践作业

-作业内容：选择三种原色（红、蓝、黄），尝试调配出至少五种不同的颜色，并用这些颜色创作一幅小画。

-答案示例：学生可以选择红色和蓝色调配出紫色，蓝色和黄色调配出绿色，红色和黄色调配出橙色。然后，他们可以用这些间色创作一幅描绘春天景色的画作。

2.色彩识别练习

-作业内容：观察周围环境中的物体，找出并标注出三种原色和三种间色。

-答案示例：学生可以观察书本、桌子、天空等，找到红色、蓝色、黄色的物体，并标注出来。

3.色彩搭配设计

-作业内容：设计一个服装搭配方案，要求包含至少三种不同的颜色，并解释你为什么选择这些颜色搭配在一起。

-答案示例：学生可以选择蓝色裙子、红色上衣和黄色围巾进行搭配，解释说蓝色和红色是对比色，可以产生视觉冲击力，而黄色作为点缀色，可以使整体搭配更加活泼。

4.色彩情感表达

-作业内容：用一句话描述你最喜欢的颜色，并解释为什么这个颜色让你感到快乐或舒适。

-答案示例：学生可能会选择蓝色，并写道：“我喜欢蓝色，因为它让我感到平静和宁静。”

5.色彩日记

-作业内容：记录下一天中你看到的最让你印象深刻的颜色，并描述当时的环境和你的感受。

-答案示例：学生可能会写道：“今天放学回家的路上，我看到夕阳下的云彩，它们是金色的，非常美丽，让我感到温暖和希望。”

6.色彩故事创作

-作业内容：编写一个小故事，故事中的主要角色或场景与某种颜色有关，并解释这个颜色在故事中的作用。

-答案示例：学生可能会创作一个关于紫色公主的故事，紫色公主的魔法来自于她的紫色裙子，她用这种颜色保护森林中的生物。

7.色彩游戏设计

-作业内容：设计一个与色彩相关的游戏，比如“颜色匹配”、“颜色接龙”等，并解释游戏规则和玩法。

-答案示例：学生可以设计一个“颜色匹配”游戏，玩家需要根据提示找到对应的颜色卡片，并快速将其匹配到正确的位置。

这些作业旨在帮助学生巩固对原色和间色的理解，同时提高他们的色彩感知能力和创造性思维。通过实践和创作，学生能够更深入地体验色彩的魅力，并将所学知识应用于实际生活中。教学反思今天上了原色和间色的课程，感觉收获颇丰，但也有些许思考。

首先，我发现孩子们对色彩的热情非常高，他们对每一种颜色都充满了好奇。在导入环节，我通过提问“你们最喜欢的颜色是什么？”来激发他们的兴趣，结果孩子们纷纷举手，迫不及待地想要分享自己的答案。这种互动让我感到非常欣慰，因为这说明他们对这门课程有很高的参与度。

在讲解新知时，我采用了实物演示的方式，用调色盘现场调配颜色，让孩子们亲眼看到原色和间色的变化。我发现，这种方式比单纯的口头讲解更直观，孩子们更容易理解和接受。在举例说明环节，我选择了孩子们熟悉的日常物品，如苹果、天空等，来帮助他们理解色彩混合的原理。

在互动探究环节，我设计了一些简单的实验，让孩子们亲自尝试调配颜色。这个环节孩子们特别兴奋，他们不仅积极参与，还互相交流自己的发现。在这个过程中，我看到了孩子们的好奇心和探索精神，这让我深感欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在调配颜色时过于用力，导致纸张破损。对此，我提醒他们在绘画时要轻柔，并且提前准备了足够的画纸，以供他们练习。

在评价环节，我注重了学生的个体差异，对绘画能力较弱的学生给予了更多的指导和鼓励。同时，我也鼓励学生们互相评价，这样不仅能够增强他们的团队协作能力，还能让他们学会欣赏他人的作品。

在总结与拓展环节，我提出了让学生尝试用不同的颜色进行创作，如