江苏省如皋市高中政治 5.2文化创新教学设计 新人教版必修3

江苏省如皋市高中政治5.2文化创新教学设计新人教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省如皋市高中政治5.2文化创新教学设计新人教版必修3设计意图同学们，今天我们要一起探索“文化创新”这个有趣的话题。文化创新，就像是给老照片上色，让历史更加生动。我们要通过学习，了解文化创新的重要性，学会如何创新，让我们的文化之树常青。接下来，让我们一起走进这节课，感受文化创新的魅力吧！🌟💡📚核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升文化自觉和自信；增强文化创新意识和能力，学会从传统文化中汲取智慧，运用批判性思维进行文化创新实践；提高跨文化交流能力，尊重世界文化多样性，培养开放包容的国际视野。学情分析进入高中阶段，学生们在政治学科的学习上已经有了初步的基础，对于文化、政治、经济等方面的知识有一定的了解。然而，针对本节课“文化创新”，我们需要注意到以下几点：

1.学生层次：由于高中阶段的学生来自不同地区，他们的文化背景和知识储备存在差异。部分学生可能对传统文化有较深的了解，而另一些学生可能对文化创新的概念较为陌生。

2.知识方面：学生们在初中阶段已经接触过一些关于文化、艺术、哲学等方面的知识，但高中阶段对文化创新的理解更加深入，需要引导学生从宏观和微观两个层面去思考。

3.能力方面：学生们在分析问题、解决问题的能力上有所提高，但在文化创新实践方面可能缺乏经验。因此，教学中要注重培养学生的创新思维和实践能力。

4.素质方面：高中阶段的学生正值青春期，价值观正在形成，对文化创新的理解和认识对他们的人格塑造具有重要影响。因此，教学中要注重培养学生的审美情趣、道德品质和创新精神。

5.行为习惯：部分学生可能存在依赖教师的倾向，对于自主学习和合作学习的能力有待提高。在教学中，教师应引导学生积极参与讨论，培养他们的自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《高中政治》教材，特别是必修3中的“文化创新”章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国传统艺术品的图片、文化创新案例的视频等。

3.教学工具：准备一些文化符号的卡片，用于课堂互动游戏，帮助学生更好地理解文化创新的概念。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行讨论和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享“文化创新”的PPT和短视频，引导学生思考“文化创新对现代社会的影响”这一主题。

-设计预习问题：如“你认为哪些传统元素可以与现代生活相结合进行创新？请举例说明。”

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和讨论记录，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读教材和预习资料，初步了解文化创新的概念和重要性。

-思考预习问题：学生结合自身经验，思考如何将传统文化与现代生活相融合。

-提交预习成果：学生以思维导图或小论文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探索。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台分享资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文化创新的概念，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅融合传统与现代元素的艺术作品，引出“文化创新”的话题。

-讲解知识点：详细讲解文化创新的基本原则和实践案例。

-组织课堂活动：分组讨论“如何在学校举办一次文化创新展览”，让学生分组策划和实施。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考文化创新的具体方法。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和策划活动，提出创新点子。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文化创新的理论知识。

-实践活动法：通过策划文化创新展览，让学生将理论知识应用于实践。

-合作学习法：分组讨论和策划，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文化创新的概念和原则。

-通过实践活动，提高学生的创新能力和组织能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生撰写一篇关于“文化创新在日常生活中的应用”的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写短文，反思文化创新的意义。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解文化创新的相关案例。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

-巩固学生对文化创新的理解，提高学生的写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发学生的创新潜能。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国传统文化中的创新元素》：介绍中国传统艺术、哲学、科技等方面的创新精神，如京剧的创新、传统节日的现代传承等。

-《文化创新的国际案例》：分析世界各地的文化创新案例，如法国的巴黎时装周、日本的动漫文化等。

-《文化创新与城市发展》：探讨文化创新对城市发展的推动作用，如北京798艺术区、上海陆家嘴金融区等。

-《文化创新与教育》：分析文化创新在教育工作中的应用，如课程改革、教学方法创新等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《文化创新论》、《文化传承与创新》等书籍，深入了解文化创新的理论和实践。

-观看纪录片：推荐学生观看《中国影像志》、《文化中国》等纪录片，了解中国传统文化和现代文化创新的发展历程。

-参观博物馆和展览：鼓励学生参观博物馆、艺术展览等，亲身感受文化创新的魅力。

-参与社区文化活动：鼓励学生参与社区文化活动，如文化节、民俗活动等，体验文化创新在生活中的应用。

-开展小组研究：组织学生以小组形式，选择一个文化创新主题进行研究，如“传统文化在现代设计中的应用”，通过查阅资料、实地考察等方式，完成研究报告。

-创作文化作品：鼓励学生结合所学知识，创作具有文化创新意识的作品，如绘画、摄影、音乐、戏剧等，展示自己的创新思维。

-参加学术讲座：邀请相关领域的专家学者进行讲座，让学生了解文化创新的前沿动态和发展趋势。

-开展跨文化交流：组织学生参与跨文化交流活动，如国际夏令营、文化交流项目等，拓宽学生的国际视野，学习借鉴其他国家的文化创新经验。

-关注时事热点：引导学生关注文化创新相关的时事热点，如文化创意产业、非物质文化遗产保护等，提高学生的社会责任感和使命感。

-培养创新思维：通过课堂讨论、案例分析、实践活动等方式，培养学生的创新思维，提高学生的综合素质。课后拓展1.拓展内容：

-《文化创新与社会发展》专题报告：推荐学生阅读关于文化创新与社会发展关系的专题报告，如《文化创新：推动社会进步的引擎》。

-《非物质文化遗产保护与创新》案例研究：选取国内外非物质文化遗产保护与创新的典型案例，如中国昆曲、意大利歌剧等。

-《文化融合与创新》跨学科讲座：收集跨学科领域的讲座资料，如艺术与科技、文学与哲学等领域的融合与创新案例。

-《文化创新与青年责任》主题文章：阅读关于青年在文化创新中扮演角色的文章，激发学生的社会责任感和创新意识。

2.拓展要求：

-阅读与思考：鼓励学生选择上述拓展内容中的一至两项进行阅读，并结合自身经历和所学知识进行思考。

-讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和思考成果，促进交流与学习。

-创作与展示：引导学生结合所学知识，创作与文化创新相关的作品，如短文、绘画、摄影等，并在班级内进行展示。

-研究与报告：鼓励学生选择一个特定的文化创新主题进行深入研究，撰写研究报告，展示研究成果。

-实践与体验：组织学生参与社区文化创新活动，如文化节、艺术展览等，亲身体验文化创新的魅力。

-反思与总结：在拓展学习结束后，要求学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训，提出改进建议。

-教师指导：教师提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐阅读材料等，确保学生的拓展学习能够顺利进行。

-定期反馈：鼓励学生定期向教师反馈拓展学习的进展和成果，教师根据反馈进行针对性的指导。

-评价与激励：对学生在拓展学习中的表现进行评价，给予积极鼓励和适当激励，提高学生的学习积极性。教学反思今天上了“文化创新”这一节课，让我有很多的感触和思考。首先，我觉得这节课的设计还是相当成功的，学生们参与度很高，课堂气氛活跃，但也有一些地方需要改进。

课堂一开始，我通过展示一幅融合传统与现代元素的艺术作品，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。我发现，当学生们对某个话题感兴趣时，他们的学习积极性会大大提高。这让我意识到，在教学中，教师应该善于运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。

在讲解文化创新的基本原则和实践案例时，我采用了讲授法和实践活动法相结合的方式。我发现，学生们对于理论知识的学习比较被动，但在实践活动中的表现却非常积极。这说明，实践活动对于提高学生的学习效果有着非常重要的作用。因此，在今后的教学中，我将继续注重实践活动的设计，让学生在实践中学习和成长。

在课堂活动中，我组织了小组讨论和策划文化创新展览，让学生们将所学知识应用于实践。这个环节让我看到了学生们丰富的想象力和创造力。他们在讨论中提出了很多有创意的想法，这让我对他们的潜力有了更深的认识。同时，我也发现，在小组合作中，部分学生表现出领导力和组织能力，而另一些学生则更擅长执行和协调。这让我意识到，在教学中，我们应该关注每个学生的个性发展，鼓励他们发挥自己的特长。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在课堂上表现出了一定的依赖心理，对于自主学习和思考的能力有待提高。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们提出问题、解决问题。

其次，我发现课堂讨论环节的时间分配不够合理，有些小组讨论时间过长