找规律（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

找规律（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）找规律（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版教材分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索一个充满奥秘的课题——“找规律”。这节课，我们将会用到北师大版三年级下册数学教材中“找规律”这一章节的内容。这个课题可是数学中的一大亮点哦，它不仅能够帮助我们更好地理解数学知识，还能培养我们的观察力和思维能力呢！让我们一起揭开这个神秘的面纱吧！😊核心素养目标分析1.观察力：学会观察数字、图形等事物，发现其中的规律。

2.思维力：运用逻辑推理，分析规律，提高解决问题的能力。

3.创新力：在寻找规律的过程中，激发学生的创造性思维，培养创新意识。

4.合作力：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

5.评价力：学会对规律进行评价，提高自我评价和他人评价的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：在进入三年级下册之前，学生们已经接触过简单的数数、加减法等基本数学概念，具备一定的逻辑思维能力和初步的观察力。他们在日常生活中也可能有过寻找规律的经历，如观察日常物品的排列等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和活动尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新知识，但同时也表现出不同的学习风格。有的学生偏好通过视觉观察来发现规律，有的则更倾向于动手操作和实际应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在面对抽象的数学规律时可能会感到困惑，因为他们可能难以将抽象的数学概念与实际生活联系起来。此外，学生在观察规律时可能会受到已有知识经验的影响，导致他们难以跳出思维定势。此外，小组合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，这些都是学生可能面临的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版三年级下册数学教材，以便他们能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与“找规律”相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解规律。

3.实验器材：准备一些简单的教具，如数字卡片、形状拼图等，用于学生动手操作，发现规律。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，为学生提供良好的学习环境。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们有没有注意到生活中到处都存在着规律呢？比如，彩虹的颜色是按照什么顺序排列的呢？今天我们就来一起探索这个有趣的“找规律”世界。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的数数、排序吗？那些都是规律的一种表现哦。今天我们要做得更深入一点，找到更多不同的规律。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：首先，我会给大家介绍几种常见的规律类型，比如数字规律、图形规律等。我会用简单的例子来解释这些规律的特点。

-举例说明：我会展示一些具体的例子，比如数字序列中的增加、减少或者重复规律，以及图形中的对称、旋转规律。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生们思考并尝试找出答案。比如，展示一组数字，让学生说出下一个数字是什么。

3.小组合作（约10分钟）：

-学生分组：我将学生分成小组，每组4-5人，确保每个小组都有不同的学习风格和能力水平。

-小组任务：每组获得一套包含数字和图形的卡片，要求他们找出其中的规律，并制作成小卡片展示给全班。

-分享交流：每个小组选派一名代表向全班介绍他们的发现，其他小组可以提问或讨论。

4.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：我会发放一些练习题，让学生独立完成。这些题目包括寻找数字规律、图形规律等。

-教师指导：在学生做题的过程中，我会走动观察，对于有困难的学生提供个别指导。

5.课堂小结（约5分钟）：

-回顾总结：我会引导学生回顾本节课所学的内容，强调规律的重要性以及如何观察和发现规律。

-反馈评价：我会询问学生是否理解了规律的概念，并对他们的学习情况进行评价。

6.作业布置（约2分钟）：

-家庭作业：我会布置一些课后作业，让学生继续练习寻找规律，比如观察家庭中的物品排列，找出其中的规律。

7.教学延伸（约5分钟）：

-提出问题：我会提出一些开放性问题，鼓励学生在课后继续思考，比如“生活中还有哪些地方存在规律？”

-预测未来：我会简要讨论规律在数学学习中的重要性，以及它在其他学科和生活中的应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-**数字规律延伸**：除了课本中介绍的简单数字规律，可以引入更多样化的数字序列，如斐波那契数列、素数序列等，让学生了解不同类型的数学规律。

-**图形规律延伸**：在图形规律方面，可以拓展到几何图形的对称性、相似性以及图形变换（平移、旋转、翻转）等高级概念。

-**音乐规律延伸**：音乐中的节奏和旋律也是一种规律，可以通过介绍简单的节奏模式和旋律模式，让学生从音乐的角度理解规律。

-**自然规律延伸**：自然界的很多现象也遵循规律，如季节变化、日夜更替等，可以让学生观察和讨论这些现象背后的规律。

2.拓展建议：

-**数字规律应用**：鼓励学生在家中或学校找到具有数字规律的例子，如日历上的日期排列、商品价格的尾数规律等。

-**图形规律创作**：让学生尝试自己设计具有特定规律的图形，如对称的图案、具有一定规律性的拼图等。

-**音乐节奏探索**：通过学习简单的节奏，让学生尝试创作自己的音乐作品，探索节奏和旋律的变化。

-**自然现象观察**：组织学生进行户外活动，观察季节变化、星空移动等自然现象，记录下它们的变化规律。

-**科学实验设计**：引导学生设计简单的科学实验，通过实验观察和记录，发现并分析实验现象中的规律。

-**数学故事分享**：鼓励学生收集和分享关于数学规律的有趣故事，如数学家的发现、数学在历史中的应用等，以增加学习的趣味性和文化内涵。

-**跨学科学习**：将数学规律与其他学科结合，如语文中的诗歌韵律、艺术中的构图规律等，拓宽学生的视野和思维方式。

-**科技产品探索**：利用计算机软件或移动应用程序，让学生探索数字和图形的规律，如几何绘图软件、数学游戏等。课后拓展1.拓展内容：

-**《数学家的故事》**：这是一本介绍数学家及其发现的故事书，书中包含了大量的数学规律和数学家的思维方式，适合学生阅读，能够激发他们对数学的兴趣。

-**《有趣的数学现象》**：这本书通过生动的故事和图片，展示了数学在生活中的应用，以及数学规律在自然界中的体现，有助于学生将数学知识与实际生活联系起来。

-**《数学游戏大全》**：这本书收录了多种数学游戏，如数独、拼图、逻辑推理等，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学规律。

2.拓展要求：

-**阅读材料**：建议学生选择一本适合自己的阅读材料，每天安排一定的时间进行阅读，并在阅读过程中做好笔记，记录下自己感兴趣的数学规律和故事。

-**观察与记录**：鼓励学生在日常生活中观察和记录那些遵循数学规律的现象，如建筑物的对称性、商品的排列规律等，并尝试分析这些规律。

-**小组讨论**：学生可以与同学组成学习小组，定期进行讨论，分享自己的阅读心得和观察发现，通过交流提升对数学规律的理解。

-**实践应用**：尝试将学到的数学规律应用到实际生活中，比如在购物时运用数学知识进行价格比较，或者在解决问题时运用逻辑推理。

-**家庭作业**：教师可以根据阅读材料中的内容，布置一些相关的家庭作业，如设计一个遵循特定规律的图形、解决一个数学谜题等。

-**提问与解答**：学生遇到任何疑问时，可以随时向教师或家长寻求帮助，教师应提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利地完成拓展学习。

-**展示与分享**：在下一节课的开始，可以安排时间让学生展示自己的拓展学习成果，如分享自己发现的数学规律、讲述一个有趣的数学故事等，以此激发学生的学习热情和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，积极举手回答问题，对于我提出的问题能够迅速给出答案，显示出他们对“找规律”这一主题的兴趣。

-在小组讨论环节，学生们能够主动参与，互相合作，共同完成任务，体现了良好的团队精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组展示的规律发现非常丰富，有的小组找到了数字序列中的增长规律，有的小组则发现了图形中的对称规律。

-学生们能够清晰地表达自己的发现，并能够解释规律背后的原因，显示出他们对知识的深入理解。

3.随堂测试：

-我设计了一套随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对“找规律”这一知识点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确地识别和描述规律，但在解决一些较为复杂的规律问题时，部分学生仍然存在困难。

4.课堂互动：

-在课堂互动环节，我观察到学生们在回答问题时表现出较高的逻辑思维能力，能够清晰地表达自己的思考过程。

-对于学生的回答，我给予了及时的反馈和评价，鼓励他们继续努力，同时也指出了他们在回答中的一些不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我对学生的积极参与和合作精神给予了肯定，同时也指出了他们在观察和思考问题时可以更加细致。

-对于小组讨论成果展示，我表扬了学生们的好奇心和创造力，同时也提醒他们在展示时要更加自信和清晰。

-在随堂测试中，我注意到部分学生在面对复杂问题时需要