第23课《祖先的摇篮》大单元教案-2022-2023学年二年级语文下册（部编版）

课题：《祖先的摇篮》第一课时设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1、认识“祖、掏、逗”等7个生字，会写“祖、浓、忆、啊”4个字，会写“祖先、原始”等5个词语。2、正确、流利地朗读课文，能读好地二、三小节的问句。3、了解“祖先的摇篮”的含义，了解诗歌的主要内容。学习重点:1、认识“祖、掏、逗”等7个生字，会写“祖、浓、忆、啊”4个字，会写“祖先、原始”等5个词语。2、正确、流利地朗读课文，能读好地二、三小节的问句。学习难点:了解“祖先的摇篮”的含义，了解诗歌的主要内容。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）第八单元,围绕“神话故事”为主题,本单元课文有神话故事,有诗歌,还有充满道理的文章。《祖先的摇篮》会让我们从爷爷的话中感知原始森林是一个神奇的地方,了解我们的祖先是怎样生活的。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入1、图片导入：出示摇篮的图片，体会摇篮的作用。2、理解祖先。3、引导质疑：今天我们学习《祖先的摇篮》，请同学们读一读课题，有什么疑问吗？二、教学过程第一学程：合作读文，识记生字学习任务主问题：识记生字学法指导第一步：自学要求1.自读课文，练读生字。第二步：互学要求1、全班交流，检查学习生字。2、交流识记生字。3、出示儿歌，学生读儿歌，检查巩固生字。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：同桌练读，在合作学习中对自己的学习进行有效敦促，同时在互助中提升学习质量。全班交流检查是对合作学习成果的检验，也是对学生合作学习的引领、点拨。主问题1预设答案多音字辨认不明白，互助学习的效率不高。第二学程：学习第一小节学习任务主问题2.祖先的摇篮是什么？学法指导第一步：自学要求1、理解祖先的摇篮是原始森林。第二步：互学要求1、为什么说原始森林有意思呢？2、结合句子想象你看到了什么样的画面？体会原始森林的广阔。第三步：展学要求1、照样子说一说：那（），是（）的摇篮。2、指名朗读第一小节。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：本环节通过句式练习，联系生活熟悉的实物，形象具体地理解原始森林和祖先的关系，更深入理解“摇篮”的延伸意义，为后面学习诗歌打下基础。主问题2预设答案学生对于摇篮和原始森林之间的关系理解不透彻。第三学程：指导书写学习任务主问题3写好“祖、浓、忆、啊”三个上下结构的字。学法指导第一步：自学要求仔细观察一下这4个字，你有什么发现？书写时该注意什么？第二步：互学要求1、交流写字方法及需要注意的地方。2、教师范写，学生临写。第三步：展学要求学生相互评议展示。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：观察生字在田字格的占位，帮助学生快速理解生字，达到规范书写。重点指导难掌握的字，举一反三。主问题3预设答案祖的偏旁不要写成“衣”字旁。“浓、忆”左宽右窄。三、教学总结这节课，我们一起感受了原始森林的广阔，知道了原来祖先的摇篮就是那片森林，下节课让我们一起走进森林，去看看我们的祖先生活的痕迹。四、板书设计课题：《祖先的摇篮》第二课时设计:审核:执教:使用时间：学习目标：1、巩固“祖、掏”等七个生字，会写“摘、掏、蓝、赛、望”5个字；会写“一望无边、蓝天、赛跑、野果”等5个词语。2、能结合句子，想象画面，仿照第二三节说出人们还会在森林里做些什么。3、能认读含有“摘、掏”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。学习重点:1、巩固“祖、掏”等七个生字，会写“摘、掏、蓝、赛、望”5个字；会写“一望无边、蓝天、赛跑、野果”等5个词语。2、能结合句子，想象画面，仿照第二三节说出人们还会在森林里做些什么。学习难点:能认读含有“摘、掏”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）第八单元,围绕“神话故事”为主题,本单元课文有神话故事,有诗歌,还有充满道理的文章。《祖先的摇篮》会让我们从爷爷的话中感知原始森林是一个神奇的地方,了解我们的祖先是怎样生活的。备注（需要标注的其他内容）一、教学导入1、出示儿歌，学生认读。二、教学过程第一学程：品词析句，想象说话学习任务主问题：体会动词学法指导第一步：自学要求1、自读第二、三小节，圈画出棉鞋祖先在原始森立里做了什么的词语。2、体会动词的恰当使用。第二步：互学要求1、读好疑问的语气。2、引导想象，仿说训练。在祖先的摇篮里，人们还会做什么？第三步：展学要求1、多形式读词语，学生表演上面这些动词表示的动作、2、仿照第二三小节说句子。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：先仿说词语，是积累运用和构建画面的过程。循序渐进，步步引导，将词与句结合，有句子变成，合作交流展示，为仿说句子降低了难度。仿说句子，迁移运用学过的语言进行个性化表达，提升教学实效。主问题1预设答案用相同的句式说句子对于学生可能有点难度。第二学程：回扣前文，体会诗情学习任务主问题2.为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”学法指导第一步：自学要求1、通读全文，注意读出节奏和感情。2、思考为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。第二步：互学要求交流原始森林是摇篮的原因。第三步：展学要求1、先朗读再说明理由。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：通过反复朗读让学生回顾诗歌主要内容，整合内容。主问题2预设答案“掏鹊蛋”“摘野果”，原始森林给祖先提供了丰富的生活资源。第三学程：指导书写学习任务主问题3写好“摘、掏、蓝、赛、望”5个字。