六年级英语下册 Unit 4 Then and now Part A第一课时教学设计1 人教PEP版

六年级英语下册Unit4ThenandnowPartA第一课时教学设计1人教PEP版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：六年级英语下册Unit4ThenandnowPartA第一课时教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟让我们一起走进今天的英语课堂，开启一场穿越时空的对话，六年级（1）班的同学们，准备好了吗？接下来，我们一起走进Unit4ThenandnowPartA的第一课时，感受英语学习的魅力！🎉🎉🎉核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：首先，提升学生的语言运用能力，通过对话和情景模拟，让他们能够运用现在进行时和一般现在时描述过去和现在的变化；其次，增强学生的跨文化理解能力，让他们认识到不同文化背景下人们对时间观念的不同表达；最后，培养学生积极向上的情感态度，鼓励他们在比较过去和现在时，发现生活中的美好变化，激发对未来的憧憬和期待。重点难点及解决办法重点：

1.现在进行时和一般现在时的正确运用。

2.学生能够描述过去和现在的变化，并运用正确的时态。

难点：

1.学生在区分和运用现在进行时与一般现在时方面存在困难。

2.学生在描述变化时，可能会出现语法错误或表达不清晰。

解决办法：

1.通过具体情境和例句，帮助学生理解和区分两种时态。

2.设计互动游戏和角色扮演，让学生在实践中学以致用。

3.逐步引导，从简单句型开始，逐步过渡到复杂句子，降低学习难度。

4.鼓励学生多读、多说、多写，通过反复练习巩固知识。

5.及时反馈，对学生的错误进行纠正和指导，帮助他们克服难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板、教材（人教PEP版六年级英语下册）、学生用书

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习网站资源、相关的英语学习APP

-教学手段：实物教具（如时钟、图片卡片）、PPT课件、视频片段、歌曲等教学过程设计**用时：45分钟**

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**一、导入环节（5分钟**）

1.**情景创设**：播放一段关于家庭变化的历史图片或视频，引导学生思考“Thenandnow”的变化。

2.**问题提出**：提问：“同学们，你们能观察到哪些变化？你们小时候和现在有什么不同？”

3.**师生互动**：请几位学生分享他们的观察和经历，教师给予积极反馈和鼓励。

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**二、讲授新课（15分钟**）

1.**新课导入**：通过刚才的分享，引出今天的学习主题“Thenandnow”。

2.**讲解时态**：讲解现在进行时和一般现在时的用法，结合例句进行说明。

3.**展示PPT**：展示PPT上的时态对比表格，帮助学生直观理解两种时态的用法。

4.**角色扮演**：示范两种时态的对话，邀请学生参与角色扮演，练习对话。

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**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组练习**：将学生分成小组，每个小组完成一套时态练习题，互相检查和纠正。

2.**课堂展示**：每组选派一名代表展示练习结果，教师点评并给予反馈。

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**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出关于时态使用的问题，如：“你能用现在进行时描述你正在做的事情吗？”

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予即时反馈和评价。

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**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**游戏互动**：设计一个“时态猜猜看”游戏，学生通过听声音或看图片来判断句子中使用的时态。

2.**情景模拟**：教师设置一个生活场景，让学生用英语描述场景中的变化，如：“Then,thehousewassmall.Now,thehouseisbig.”

3.**角色互换**：教师和学生互换角色，学生扮演教师，尝试讲解时态的用法。

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**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调时态的用法。

2.**作业布置**：布置课后练习题，要求学生完成并提交。

3.**情感交流**：鼓励学生在课后继续观察和记录生活中的变化，用英语表达。

---知识点梳理1.**时态概念**：

-现在进行时：表示正在进行的动作或存在的状态。

-一般现在时：表示经常性、习惯性、客观存在或普遍真理的动作或状态。

2.**时态结构**：

-现在进行时结构：主语+be动词（am/is/are）+现在分词（-ing形式）+其他。

-一般现在时结构：主语+动词原形（第一人称单数加s/es，第三人称单数加s/es）+其他。

3.**时态用法**：

-现在进行时：

-描述正在进行的动作。

-描述当前的习惯或常规活动。

-描述目前的状态。

-一般现在时：

-描述经常性的动作或习惯。

-描述客观事实或普遍真理。

-描述目前的状态（与现在进行时有区别，如：“Ihaveacat”表示拥有一只猫，而不是正在拥有）。

4.**时态变化**：

-现在进行时：

-第一人称单数：Iam+动词-ing

-第一人称复数：Weare+动词-ing

-第二人称单复数：Youare+动词-ing

-第三人称单数：He/She/Itis+动词-ing

-第一人称复数：Theyare+动词-ing

-一般现在时：

-第一人称单数：I/We/You/He/She/It+动词原形

-第二人称复数：You+动词原形

-第三人称单复数：They+动词原形

5.**时态转换**：

-将一般现在时转换为现在进行时，需要在动词前加上be动词（am/is/are）。

-将现在进行时转换为一般现在时，去掉be动词和现在分词。

6.**时态练习**：

-完成时态转换练习，将一般现在时转换为现在进行时，或将现在进行时转换为一般现在时。

-完成时态选择题，选择正确的时态填空。

7.**时态应用**：

-在日常交流中，正确运用时态描述动作、状态和事实。

-在写作中，运用时态表达思想，使文章结构清晰、逻辑严谨。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了Unit4ThenandnowPartA，主要内容是关于现在进行时和一般现在时的用法。通过我们的学习，我们掌握了以下知识点：

1.现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态，一般现在时表示经常性、习惯性、客观存在或普遍真理的动作或状态。

2.现在进行时的结构是：主语+be动词（am/is/are）+现在分词（-ing形式）+其他；一般现在时的结构是：主语+动词原形（第一人称单数加s/es，第三人称单数加s/es）+其他。

3.我们学习了如何使用现在进行时和一般现在时描述过去和现在的变化，以及如何进行时态转换。

4.在实际应用中，我们要注意区分两种时态的用法，避免混淆。

当堂检测：

1.请将以下句子中的时态改为现在进行时：

-Ilikereadingbooks.

-Theygotoschoolat8:00a.m.

2.请将以下句子中的时态改为一般现在时：

-Weareeatingdinnernow.

-Sheissleeping.

3.用现在进行时描述你正在做的事情。

4.用一般现在时描述你每天的习惯。

5.请翻译以下句子：

-你现在在做什么？

-他们每天早上7点起床。

同学们，请认真完成当堂检测，这不仅是对你们今天学习成果的检验，也是对我们课堂教学效果的一种反馈。完成后，我会随机抽取几位同学进行答案讲解，希望大家都能积极参与。加油！💪板书设计①知识点：

-时态概念：现在进行时、一般现在时

-时态结构：现在进行时（主语+be动词+现在分词）、一般现在时（主语+动词原形）

-时态用法：现在进行时用于描述正在进行的动作或存在的状态，一般现在时用于描述经常性的动作或习惯

②词汇：

-be动词：am,is,are

-现在分词：-ing形式

-动词原形：read,go,eat,sleep

③句子：

-现在进行时例句：Iamreadingabook.

-一般现在时例句：Ilikereadingbooks.

-时态转换例句：Sheiseatingdinnernow.(一般现在时)->Sheeatsdinnereveryday.(一般现在时)反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在课堂中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习时态，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更容易理解和运用。

2.**互动式学习**：我鼓励学生参与角色扮演和小组讨论，通过互动式学习，学生们在交流中提高了语言运用能力，同时也培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不足**：在小组活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对英语学习的兴趣不高或者自信心不足。

2.**教学节奏把握不够精准**：在讲解时态转换时，我发现部分学生对这一部分的理解不够透彻，这可能是因为我没有很好地把握教学节奏，导致讲解过于快速或过于详细。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要是通过课堂练习和检测，缺乏对学生学习过程的持续关注和个性化评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地关注每个学生的表现，通过正面的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣。同时，设计更具挑战性的任务，让不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标。

2.**优化教学节奏**：在今后的教学中，我会更加注意教学节奏的把握，确保每个知识点都有足够的时间让学生消化吸收。对于难度较大的部分，我会采取分步骤讲解，逐步引导学生理解。

3.**丰富评价方式**：为了更全面地评价学生的学习情况，我将尝试引入多种评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，同时也会关注学生的学习过程，给予个性化的指导和反馈。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的英语学习，提高他们的语言运用能力。课后作业1.**写作练习**：

-写一篇短文，描述你小时候和现在的三个变化。例如：

-Then,Ilivedinasmalltown.Now,Iliveinabigcity.

-Then,Ihadasmalldog.Now,Ihaveacat.

-Then,Iwenttoschoolbybus.Now,Iridemybike.

2.**时态转换**：

-将以下句子中的现在进行时转换为一般现在时：

-TheyarewatchingTV.

-Sheiseatingbreakfast.

-答案：

-TheywatchTV.

-Sheeatsbreakfast.

3.**句子填空**：

-I________(go)toschoolat8:00a.m.everyday.

-Mymother________(cook)dinnerwhenIgethomefromschool.

-答案：

-go

-cooks

4.**选择题**：

-Whichisthecorrectwaytosay"Iameating"?

A.Ieat.

B.Iameating.

C.Iate.

-Whichisthecorrectwaytosay"Sheisreadingabook"?

A.Shereads.

B.Sheisreading.

C.Sheread.

-答案：

-B

-B

5.**对话创作**：

-Createashortdialoguebetweentwofriendsdiscussingtheirhobbies.Usethepresentcontinuousandpresentsimpletenses.

-Example:

-A:Hi,whatareyoudoingrightnow?

-B:Iamplayingtheguitar.Whataboutyou?

-A:Iamreadingabook.Ilovereading.

-答案：

-A:Hi,whatareyoudoingrightnow?

-B:Iamplayingtheguitar.Whataboutyou?

-A:Iamreadingabook.I