一年级下册美术教学设计-9.海螺和海星3-岭南版

一年级下册美术教学设计-9.海螺和海星3-岭南版主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索美丽的海洋世界，走进《海螺和海星》这堂美术课。首先，我会带领大家欣赏一些关于海洋的图片，激发你们的想象力。然后，我们一起来动手制作一个漂亮的海螺或海星，发挥你们的创意和色彩搭配能力。在课堂上，我会鼓励大家互相分享自己的作品，感受艺术的魅力。最后，让我们共同欣赏和评价彼此的作品，相信你们一定会创作出独一无二的作品！🌊✨🎨核心素养目标重点难点及解决办法重点：1.海螺和海星的造型特征；2.简单的色彩搭配技巧。

难点：1.如何准确描绘海螺和海星的细节；2.创意性地运用色彩，使作品更具个性。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示和图片分析，帮助学生理解海螺和海星的结构特点，引导学生观察并模仿。

2.在色彩搭配上，提供色卡和范例，让学生在实践中学习色彩搭配的基本原则。

3.设置小组合作环节，鼓励学生互相交流、借鉴，共同解决绘画中的难题。

4.对于细节描绘，采用逐步指导的方法，先从整体造型入手，再细化局部，逐步提升学生的绘画技能。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：彩色纸张、画笔、剪刀、胶水、彩色卡纸

-课程平台：岭南版美术教材配套电子课件

-信息化资源：海洋生物图片库、儿童绘画教程视频

-教学手段：实物展示、小组讨论、课堂演示、学生作品展示墙教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《海螺和海星》的图片和基本特征描述，要求学生观察并描述海螺和海星的外形特点。

设计预习问题：提出如“海螺的壳是如何生长的？”“海星的身体结构有什么特点？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观察图片和阅读描述，了解海螺和海星的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观察和疑问。

提交预习成果：学生将观察到的特点和疑问以文字或图片形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主观察和阅读，培养观察能力和初步的分析能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示海洋生物的图片，引发学生对海洋生物的兴趣，引出《海螺和海星》的主题。

讲解知识点：详细讲解海螺和海星的造型特征，如何用简单的线条和形状来描绘。

组织课堂活动：让学生分成小组，用画笔和彩色卡纸制作海螺和海星，鼓励学生发挥创意。

解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题，及时给予指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将观察到的特征转化为绘画作品。

参与课堂活动：学生积极参与制作活动，尝试用自己的方式表达对海螺和海星的理解。

提问与讨论：学生在制作过程中遇到难题时，勇于提问并与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解海螺和海星的基本造型。

实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习如何描绘海洋生物。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后收集更多海洋生物的图片，尝试用不同的方式表现。

提供拓展资源：推荐海洋生物相关的书籍和网站，鼓励学生进行进一步的学习。

反馈作业情况：对学生的课后作业进行批改，给予正面反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的建议，完成课后作业，拓展自己的绘画技巧。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解海洋生物的多样性。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习和拓展，提升对海洋生物的认识。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评价和自我改进的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够细致观察海螺和海星的外形特征，包括它们的身体结构、颜色、纹理等。学生学会了如何从不同的角度观察和描述物体，这有助于他们在日常生活中提高观察能力。

2.绘画技能的掌握：学生在课堂实践中，学会了如何运用线条和形状来描绘海螺和海星，掌握了基本的绘画技巧。他们能够独立完成作品，并尝试用不同的颜色和线条表现自己的创意。

3.创意思维的激发：在制作过程中，学生被鼓励发挥自己的想象力，创作出独特的海螺和海星作品。这种创意思维的培养，有助于学生在未来的学习和生活中，勇于创新，提出新的想法。

4.美术鉴赏能力的提高：通过欣赏和分析教材中的作品，学生学会了如何从艺术的角度欣赏和评价一幅画。他们在评价他人作品时，能够提出合理的意见和建议，从而提高了自己的美术鉴赏能力。

5.小组合作与沟通能力的提升：在小组合作环节，学生学会了如何与同伴协作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达和沟通，这些能力对于他们未来的学习和生活具有重要意义。

6.情感态度与价值观的培养：本节课让学生了解到了海洋生物的多样性，激发了他们对自然界的热爱。学生在创作过程中，体验到了艺术创作的乐趣，培养了积极向上的情感态度。

7.自主学习能力：通过课前预习和课后拓展，学生学会了如何自主学习。他们在课堂上能够积极参与，主动提问，这有助于他们在未来的学习中更好地适应自主学习的要求。

8.绘画材料的运用：学生了解了不同绘画材料的特性和使用方法，如彩色卡纸、画笔、剪刀等。他们能够根据作品的需要，选择合适的材料进行创作。

9.细节描绘能力的提高：在描绘海螺和海星的过程中，学生学会了如何关注细节，使作品更加生动。这种细致入微的描绘能力，有助于他们在今后的绘画学习中进一步提升。

10.持续发展的动力：通过本节课的学习，学生对自己的绘画能力有了更清晰的认识，激发了他们继续学习的动力。他们愿意在课后不断练习，提高自己的绘画水平。重点题型整理1.绘画实践题

题型：请学生根据课本中的海螺和海星图片，用彩笔画出一只海螺和一只海星，注意细节的描绘和色彩的搭配。

答案示例：

-学生A的作品：画了一只色彩鲜艳的海螺，螺旋纹理清晰，海星的触手和壳体结构表现细致。

-学生B的作品：画了一只形态各异的海星，颜色对比鲜明，海星的五条臂均匀分布，整体造型优美。

2.观察描述题

题型：观察课本中的海螺和海星图片，用文字描述它们的外形特点。

答案示例：

-学生C描述海螺：“海螺的壳呈螺旋状，颜色有白色、棕色和黑色等，表面有花纹，壳口处有细小的触须。”

-学生D描述海星：“海星的身体呈扁平的五辐射对称，有五条臂，颜色多样，臂上有许多小管足，壳体表面光滑。”

3.创意设计题

题型：以海螺或海星为主题，设计一个创意作品，并说明设计思路。

答案示例：

-学生E设计了一个海螺形状的笔筒，设计思路：“我想到了海螺的螺旋形状，将其设计成一个实用的笔筒，既美观又实用，适合放在书桌上。”

-学生F设计了一个海星形状的挂饰，设计思路：“我观察到海星的五条臂，灵感来源于此，设计了一个可以挂在书包上的挂饰，方便携带。”

4.拓展知识题

题型：了解海螺和海星的生活习性，并简要介绍它们在生态系统中的作用。

答案示例：

-学生G了解到海螺是食肉动物，主要以小型贝类、海藻等为食，它们在海洋生态系统中扮演着捕食者的角色。

-学生H了解到海星是海洋中的分解者，它们能够分解死亡的海洋生物和有机物质，促进海洋生态系统的物质循环。

5.评价与反思题

题型：评价自己或同学的作品，并反思自己在创作过程中的收获和不足。

答案示例：

-学生I评价自己的作品：“我觉得我的海螺作品颜色搭配得不错，但细节描绘还不够精细，以后我会更加注意细节的刻画。”

-学生J评价同学的作品：“我觉得小明的海星作品很有创意，他运用了不同的颜色，使作品更加生动。我也要学习他的创意思维。”教学反思今天这堂《海螺和海星》的美术课，让我有很多感触和反思。首先，我想说的是，孩子们的表现真的让我惊喜。他们对于海螺和海星的外形特征有很浓厚的兴趣，而且能够通过绘画表达出自己的理解和感受。

在导入新课的时候，我通过展示海洋生物的图片，孩子们的眼中立刻闪烁着好奇的光芒。我发现，他们对海洋生物的多样性有着天生的好奇心，这也让我意识到，在教学中，我们应该充分利用学生的兴趣，引导他们去探索和发现。

在讲解知识点的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合图片和实物，让孩子们能够直观地理解海螺和海星的结构。我发现，孩子们对于线条和形状的运用掌握得很快，他们在绘画过程中，能够大胆尝试，这让我感到欣慰。

在组织课堂活动时，我特别注重小组合作。我看到，孩子们在小组中互相帮助，共同完成作品，这种合作精神让我印象深刻。同时，我也注意到，一些孩子在这个过程中，学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的想法，这些都是非常宝贵的社交技能。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子在绘画时，对于色彩的运用还不够大胆，可能是因为他们对于色彩搭配的原理还不够了解。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些色彩搭配的练习，让孩子们在实践中学习。

此外，我还发现，部分孩子在描绘细节时，显得有些犹豫。这可能是因为他们对于细节的把握还不够自信。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，多提供一些范例，让孩子们有参照物，同时，我也会鼓励他们大胆尝试，不怕出错。

在评价学生作品时，我注意到，孩子们对于同伴的评价往往比较温和，这可能是因为他们害怕伤害到别人。于是，我引导他们学会用建设性的语言进行评价，鼓励他们提出具体的意见和建议。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地引导孩子们在美术的世