五年级品德与社会下册 圆明园在哭泣4教学设计 浙教版

五年级品德与社会下册圆明园在哭泣4教学设计浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小朋友们，今天咱们要一起走进一段沉重的历史，那就是圆明园的哭泣。这节课，咱们将通过图文并茂的方式，了解圆明园的辉煌，感受它的毁灭，进而学习到爱国主义精神。课堂上，我会引导大家进行互动讨论，通过角色扮演、小组合作等形式，让大家更加深刻地理解历史。让我们一起走进这个课堂，感受圆明园的故事，传承中华民族的爱国情怀吧！🎉📚💔核心素养目标1.历史意识：了解圆明园的历史背景，增强对国家历史文化的认识。

2.文化自信：感受中华文化的博大精深，树立文化自信和民族自豪感。

3.思辨能力：通过分析圆明园的毁灭原因，培养学生的思辨和批判性思维能力。

4.情感态度：激发学生对历史的敬畏之心，培养爱国情感和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：圆明园的历史背景及其在中华文明中的重要地位。例如，通过介绍圆明园的建造历程、艺术价值以及其作为皇家园林的独特性，让学生理解其在历史长河中的独特地位。

-重点二：圆明园毁灭的原因及影响。强调第二次鸦片战争期间圆明园被毁的历史事件，以及这一事件对中华民族文化的深远影响。

2.教学难点

-难点一：圆明园毁灭的复杂历史背景。例如，如何帮助学生理解当时国内外政治、经济、文化等多方面的因素，以及这些因素如何交织在一起导致圆明园的毁灭。

-难点二：爱国主义情感的引导。如何让学生在了解圆明园毁灭的历史事实的基础上，产生共鸣，激发爱国主义情感，并引导他们以积极的态度面对历史，增强民族自豪感。教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：交互式电子白板

-信息化资源：圆明园历史图片集、相关视频资料、历史文献摘录

-教学手段：多媒体课件、历史模型、角色扮演道具教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对圆明园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道圆明园吗？它曾经是怎样的一个地方？”

展示一些关于圆明园的图片或视频片段，让学生初步感受圆明园的魅力或特点。

简短介绍圆明园的历史背景和它在中华文明中的重要地位，为接下来的学习打下基础。

二、圆明园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解圆明园的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解圆明园的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍圆明园的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、圆明园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解圆明园的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的圆明园案例进行分析，如圆明园的“圆明园四十景图”和“圆明园大水法”的复原过程。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解圆明园的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代园林设计和文化保护的影响，以及如何应用历史文化遗产的价值。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与圆明园相关的主题进行深入讨论，如“圆明园的毁灭原因”、“圆明园的文化价值”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对圆明园的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调圆明园的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括圆明园的历史背景、组成部分、案例分析等。

强调圆明园在中华文明中的独特地位和文化价值，鼓励学生珍视文化遗产，增强民族自豪感。

七、课后作业

目标：让学生撰写一篇关于圆明园的短文或报告，以巩固学习效果。

过程：

布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于圆明园的短文或报告，可以包括圆明园的历史、文化价值、毁灭原因等方面的内容。

鼓励学生发挥创意，结合个人见解，对圆明园的保护和传承提出自己的建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史意识增强：通过本节课的学习，学生对圆明园的历史背景、毁灭原因以及其在中华文明中的地位有了更加深刻的认识。学生能够理解历史事件背后的复杂因素，增强了对国家历史文化的认同感和自豪感。

2.文化自信提升：学生在学习圆明园的过程中，感受到了中华文化的博大精深，对民族优秀传统文化的认识更加全面。这有助于学生树立文化自信，培养民族自豪感。

3.思辨能力提高：本节课的教学过程中，教师引导学生分析圆明园毁灭的原因，以及这一事件对中华民族文化的深远影响。学生通过思考和讨论，培养了批判性思维和思辨能力。

4.爱国主义情感激发：学生在了解圆明园的历史事实后，产生了对历史的敬畏之心，激发了强烈的爱国情感。他们认识到保护文化遗产的重要性，增强了社会责任感。

5.合作能力与解决问题的能力：在小组讨论环节，学生通过合作探究、交流分享，共同解决了与圆明园相关的问题。这有助于培养学生的合作精神和团队协作能力。

6.语言表达能力提升：在课堂展示与点评环节，学生需要将自己的观点和思考清晰地表达出来。这有助于提高学生的语言表达能力和沟通能力。

7.知识迁移与应用：学生在学习圆明园的过程中，学会了如何将所学知识应用到实际生活中。例如，他们能够从圆明园的毁灭中吸取教训，认识到保护文化遗产的重要性。

8.研究能力培养：通过课后作业的撰写，学生需要查阅资料、整理信息、提出观点。这有助于培养学生的研究能力，提高自主学习能力。

9.终身学习意识：学生在学习圆明园的过程中，体会到知识的重要性，激发了终身学习的兴趣。他们认识到学习是一个持续不断的过程，需要不断积累和拓展知识。

10.情感态度与价值观的塑造：通过本节课的学习，学生在了解圆明园的历史、文化价值的基础上，形成了正确的价值观和人生观。他们更加珍视文化遗产，关心社会问题，具备了一定的道德素养。板书设计①圆明园简介

-圆明园名称由来

-圆明园的历史地位

-圆明园的建造背景

②圆明园的毁灭

-毁灭时间：第二次鸦片战争期间

-毁灭原因：英法联军入侵

-毁灭后果：圆明园遭受严重破坏

③圆明园的文化价值

-圆明园的建筑艺术

-圆明园的园林艺术

-圆明园的文物收藏

④圆明园的保护与传承

-圆明园的修复工作

-圆明园的文化遗产保护

-圆明园的宣传教育意义

⑤学生反思与启示

-爱国主义教育

-文化自信的培养

-历史责任感的提升教学反思与改进教学反思是每一位教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法，提升教学质量。以下是我对“五年级品德与社会下册圆明园在哭泣”这节课的反思与改进计划。

1.设计反思活动

-反思学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、回答、小组讨论等，评估学生的兴趣和积极性。

-反思教学效果：通过课后作业、测试等方式，了解学生对圆明园历史知识的掌握程度，以及他们对爱国主义的理解和感悟。

-反思教学方法：回顾课堂上的教学手段和互动方式，思考哪些方法有效，哪些需要改进。

2.制定改进措施

-丰富教学手段：在课堂教学中，可以结合更多多媒体资源，如历史纪录片、图片、音乐等，以增强课堂的直观性和感染力。

-深化案例分析：在案例分析环节，可以选取更多具有代表性的案例，引导学生从不同角度思考问题，提高他们的分析能力。

-加强互动交流：鼓励学生提问和表达自己的观点，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高他们的合作能力和沟通能力。

-注重情感教育：在讲解圆明园毁灭的历史事件时，要注重学生的情感体验，引导他们产生共鸣，激发爱国情怀。

-课后拓展活动：设计一些与圆明园相关的课后拓展活动，如参观博物馆、撰写心得体会等，让学生在课外继续学习，加深对历史的理解。

在教学过程中，我发现有些学生对于圆明园的历史背景和毁灭原因理解不够深入，这可能是因为他们对历史事件的兴趣不高或者缺乏相关背景知识。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中：

-在导入新课时，通过一些引人入胜的故事或疑问，激发学生的好奇心和求知欲。

-在讲解历史事件时，注重与学生的生活实际相结合，让他们更容易理解历史与现实的联系。

-鼓励学生通过查阅资料、访问历史遗迹等方式，主动了解历史，培养他们的自主学习能力。典型例题讲解1.例题：

圆明园在清朝时期被称为“万园之园”，其建造始于______年，由______主持建造。

答案：圆明园的建造始于1709年，由康熙帝主持建造。

2.例题：

圆明园的毁灭发生在______年，当时是______战争期间。

答案：圆明园的毁灭发生在1860年，当时是第二次鸦片战争期间。

3.例题：

圆明园的毁灭是由于______和______的联合进攻造成的。

答案：圆明园的毁灭是由于英法联军和清军的联合进攻造成的。

4.例题：

圆明园的毁灭对中国的文化遗产造成了极大的损失，其中最著名的文物是______。

答案：圆明园的毁灭对中国的文化遗产造成了极大的损失，其中最著名的文物是十二生肖兽首。

5.例题：

为了纪念圆明园的毁灭，我国在______年建立了圆明园遗址公园。

答案：为了纪念圆明园的毁灭，我国在1988年建立了圆明园遗址公园。

补充说明：

1.第一题考察学生对圆明园建造时间和主持人的了解，通过提问的方式，让学生回顾课本中的相关知识点。

2.第二题考察学生对圆明园毁灭时间和战争背景的掌握，通过提问的方式，加深学生对历史事件的记忆。

3.第三题考察学生对圆明园毁灭原因的理解，通过提问的方式，引导学生思考历史事件背后的复杂因素。

4.第四题考察学生对圆明园文物损失的认知，通过提问的方式，让学生了解圆明园毁灭对中国文化遗产的影响。

5.第五题考察学生对圆明园遗址公园的建立时间的了解，通过提问的方式，让学生了解我国对文化遗产保护的重视。教学评价1.课堂评价

-提问环节：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对圆明园历史知识的掌握程度，以及他们的理解深度。例如，教师可以提问：“同学们，圆明园是哪个朝代的皇家园林？”或者“圆明园毁灭的原因有哪些？”通过学生的回答，教师可以评估他们的知识水平和思考能力。

-观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演等活动中，教师应观察学生的参与情况，包括他们的参与积极性、合作能力以及表达观点的清晰度。这些观察可以帮助教师了解学生的情感态度和学习动机。

-课堂互动：通过课堂互动，教师可以评估学生的交流能力和批判性思维能力。例如，在讨论圆明园毁灭的原因时，教师可以鼓励学生提出不同的观点，并讨论这些观点的合理性。

2.作业评价

-课后作业批改：教师应对学生的课后作业进行认真批改，包括书面报告、小论文或项目作业。在批改过程中，教师应关注学生的知识掌握情况、写作能力和创新思维。

-及时反馈：对于学生的作业，教师应提供具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习进度，并调整学习策略。

-鼓励学生进步：在评价中，教师应注重鼓励学生的进步，即使他们在某些方面还有不足，也要肯定他们的努力和取得的进步。这种积极的评价方式可以增强学生的学习动力。

3.评价方式多样化

-形成性评价：通过课堂讨论、小组合作等活动，教师可以收集学生的即时反馈，以形成性评价的方式帮助学生改进学习