送元二使安西教学设计

送元二使安西教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《送元二使安西》。理解诗句的意思，体会诗歌表达的真挚友情。了解古代诗歌的特点，掌握一些诗歌鉴赏的基本方法。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生自主学习、合作探究的能力。引导学生借助注释和工具书理解诗意，提高学生的文言文阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标感受诗人与友人之间的深厚情谊，激发学生珍惜友情的情感。体会古代诗歌的艺术魅力，培养学生对古典文学的热爱之情。二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境。有感情地朗读并背诵古诗。2.教学难点感悟诗歌中蕴含的真挚友情，体会诗人送别友人时的复杂情感。三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌情感。2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词含义、诗句意思等，帮助学生理解诗歌内容。3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作探究能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生想象诗歌所描绘的画面，深入体会诗歌情感。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段古人送别友人的视频片段，让学生观察视频中人物的表情、动作以及场景氛围，引导学生思考：古人是如何表达对友人的不舍之情的？2.请学生分享自己在生活中与朋友分别时的感受和经历，营造轻松的课堂氛围，自然地引出本节课要学习的古诗《送元二使安西》。（二）了解作者及背景（5分钟）1.简要介绍作者王维王维，字摩诘，号摩诘居士，是唐代著名诗人、画家。他的诗多咏山水田园，与孟浩然合称"王孟"，有"诗佛"之称。王维在诗歌、绘画、音乐等方面都有很高的造诣，其作品常常诗中有画，画中有诗，意境深远。2.介绍诗歌创作背景《送元二使安西》是王维送朋友去西北边疆时所作。这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代从长安往西去的，多在渭城送别。渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。王维在渭城为友人饯行，写下了这首诗。（三）初读古诗，整体感知（10分钟）1.教师范读古诗要求学生边听边注意字音、节奏和语调，感受诗歌的韵律美。教师范读：送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。2.学生自由朗读古诗学生模仿教师的朗读，自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。3.指名朗读请几位学生分别朗读古诗，其他同学认真倾听并评价读音是否准确、节奏是否恰当。根据学生的朗读情况进行纠正和指导，强调"浥（yì）""更尽（gèngjìn）"等字音的读法，以及诗句的节奏划分：渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新。劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。4.全班齐读全班同学齐读古诗，要求读得整齐、流利，初步感受诗歌的韵味。（四）理解诗句，体会意境（20分钟）1.结合注释，理解诗句大意让学生对照课本注释，自己尝试理解诗句的意思，圈画出不理解的字词。小组合作交流，讨论诗句的含义，教师巡视并参与学生的讨论，适时给予指导。各小组代表汇报讨论结果，教师针对学生理解不准确或有疑问的地方进行讲解："渭城朝雨浥轻尘"渭城：在今陕西省西安市西北，即秦代咸阳古城。朝雨：早晨下的雨。浥（yì）：湿润。轻尘：地面的尘土。这句诗的意思是：渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘。"客舍青青柳色新"客舍：旅店。柳色：柳树象征离别。柳色新，既写出了柳叶鲜嫩清新的样子，也烘托出诗人送别友人时的清新明快之感。这句诗的意思是：旅店周围柳树的枝叶翠嫩一新。"劝君更尽一杯酒"劝：劝请。更尽：再饮完。这句诗的意思是：劝朋友再喝一杯酒。"西出阳关无故人"阳关：在今甘肃省敦煌市西南，是古代通西域的要道。故人：老朋友。这句诗的意思是：因为你向西出了阳关就难以再遇到故旧亲人。2.创设情境，体会诗歌意境引导学生闭上眼睛，想象自己就是诗人王维，站在渭城的旅店外，看着友人即将远行。清晨的细雨湿润了地面的尘土，旅店周围的柳树在雨中显得格外清新。此时，你会对友人说些什么呢？请学生描述自己脑海中浮现的画面，教师根据学生的描述进行补充和引导，帮助学生更深入地体会诗歌所描绘的意境。提问：从诗句中你能感受到诗人怎样的心情？学生思考回答后，教师总结：诗人通过描写渭城的朝雨、客舍的柳色等景象，营造出一种清新而又略带忧伤的氛围，表达了对友人远行的担忧和牵挂，以及对友情的珍惜。（五）深入探究，感悟情感（10分钟）1.小组讨论组织学生分组讨论："劝君更尽一杯酒"这句诗蕴含了诗人怎样的情感？你从哪个字或词中体会到的？每个小组围绕问题展开讨论，鼓励学生发表自己的见解，教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，并适时参与讨论，给予启发和引导。2.小组代表发言各小组选派代表分享小组讨论的结果。学生可能会从"劝"字体会到诗人的热情挽留；从"更尽"感受到诗人希望友人再多饮一杯酒，以表深情；从"一杯酒"中体会到这杯酒承载着诗人对友人的千言万语和深厚情谊。教师对学生的发言进行点评和总结，强调这句诗是全诗的关键，诗人在此处将惜别之情推向了高潮。这一杯酒，不仅仅是一杯普通的酒，它包含了诗人对友人远行的担忧、牵挂，对即将分别的不舍，以及对友情的珍视。诗人希望友人在远行途中能够感受到这份深情厚谊，同时也希望这杯酒能够给友人带来温暖和力量。3.拓展延伸提问：在生活中，你有没有经历过与朋友分别的时刻？你当时是怎样的心情？你会用什么方式来表达对朋友的不舍？请学生结合自己的生活实际，分享与朋友分别的经历和感受，进一步加深对诗歌中友情的理解和共鸣。（六）朗读背诵，总结全诗（5分钟）1.有感情地朗读全诗引导学生带着对诗歌意境和情感的理解，再次有感情地朗读古诗。教师播放轻柔的古典音乐作为背景音乐，营造氛围，让学生在音乐的烘托下，更加深情地朗读，进一步体会诗歌的情感。2.背诵古诗学生自由练习背诵古诗，教师巡视并给予指导。指名背诵，其他同学认真倾听并评价背诵的熟练程度和情感表达。全班齐背，巩固背诵效果。3.总结全诗与学生一起回顾本节课的内容，总结《送元二使安西》这首诗的主要内容和表达的情感。这首诗通过描写渭城朝雨、客舍柳色等景象，生动地展现了诗人送别友人时的情景。诗人用"劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人"这两句饱含深情的诗句，表达了对友人远行的担忧、牵挂以及对友情的珍视，给读者留下了深刻的印象。（七）布置作业（5分钟）1.背诵并默写《送元二使安西》。2.把这首诗改写成一篇现代文短文，字数不低于300字，要求能够体现出诗人与友人之间的深厚情谊。3.收集其他描写友情的古诗，下节课与同学们分享。五、教学反思通过本节课的教学，学生对《送元二使安西》这首古诗有了较为深入的理解和感悟。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读法、讲授法、讨论法、情境教学法等，激发了学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。通过朗读感悟，学生较好地体会了诗歌的韵律美和节奏美；通过小组讨论和角色扮演，学生深入理解了诗句的含义和诗歌所表达的情感。然而，在教学过