卖火柴的小女孩教案_第1页
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文档简介

卖火柴的小女孩教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词,如"乖巧""围裙""火柴梗""圣诞树""橱窗"等。有感情地朗读课文,理解课文内容,了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇。2.过程与方法目标通过有感情地朗读课文,培养学生的语感,体会作者对小女孩悲惨命运的同情。引导学生通过小组合作、讨论交流等方式,深入理解课文内容,感受童话的魅力。学习作者通过描写小女孩的外貌、动作、神态以及幻觉来表现人物命运的写作方法。3.情感态度与价值观目标激发学生对卖火柴的小女孩等穷苦人民的深切同情,珍惜现在的幸福生活。培养学生的爱心和同情心,引导学生关注社会弱势群体,增强社会责任感。二、教学重难点1.教学重点引导学生理解课文内容,感受小女孩命运的悲惨。体会作者在文中表达的思想感情,有感情地朗读课文。学习作者描写人物的方法,体会童话的特点。2.教学难点深入理解文中一些含义深刻的句子,如"她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。"理解两个"幸福"的不同含义。体会作者是如何通过环境描写衬托小女孩悲惨命运的,并学习这种写作手法。三、教学方法1.朗读感悟法:通过多种形式的朗读,让学生在读中感悟,体会情感。2.情境教学法:创设情境,帮助学生更好地理解课文内容,感受小女孩的悲惨遭遇。3.小组合作学习法:组织学生小组合作交流,培养学生的合作意识和探究能力。4.问题引导法:通过提问引导学生思考,深入理解课文,突破教学难点。四、教学过程(一)导入新课(3分钟)1.同学们,在我们生活的这个世界上,有很多小朋友都过着幸福快乐的生活。他们在温暖的家里,吃着美味的食物,穿着漂亮的衣服,还有疼爱他们的爸爸妈妈。可是,在一百多年前的丹麦,有一个和我们差不多大的小女孩,却过着完全不一样的生活。今天,就让我们一起走进安徒生的童话《卖火柴的小女孩》,去了解她的故事。2.板书课题,齐读课题。(二)初读课文,整体感知(10分钟)1.学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字词多读几遍。2.出示生字词,指名认读,正音。乖巧围裙火柴梗圣诞树橱窗火焰暖烘烘冻僵裂缝填满橱窗闪烁灵魂喷香捏着薄纱挣到硬币采用多种方式理解生字词:"梗":可以结合实物(如火柴梗)让学生直观感受。"烘":用动作演示"烘手",帮助理解字义。"挣":引导学生联系上下文,体会小女孩卖火柴挣钱的艰难,理解"挣"的不同读音和含义。3.默读课文,思考:课文讲了一件什么事?4.指名回答,教师相机指导概括主要内容的方法:按照事情发展的顺序,抓住关键人物和事件。概括时要简洁明了,涵盖主要情节。参考答案:课文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。小女孩为了生计,在寒冷的夜晚卖火柴,她又冷又饿,擦燃火柴后看到了种种美好的幻象,最后在大年夜冻死在街头。(三)精读课文,深入理解(25分钟)1.学习第一部分(第14自然段)指名读这部分,思考:这部分给我们描绘了一个怎样的画面?学生回答后,教师总结:描绘了大年夜寒冷、黑暗的景象,为下文小女孩的悲惨遭遇埋下伏笔。引导学生找出描写环境的句子:"天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一夜大年夜。"提问:从这些环境描写中,你体会到了什么?学生交流回答,教师引导体会:环境描写渲染了悲凉的气氛,突出了小女孩的可怜,也暗示了社会的冷酷无情。2.学习第二部分(第511自然段)轻声读这部分,思考:小女孩一共擦燃了几次火柴?每次擦燃后她看到了什么?学生自学,完成表格:|擦燃次数|看到的幻象|幻象的含义||::|::|::||第一次|大火炉|温暖,渴望得到温暖||第二次|烤鹅|食物,渴望得到食物||第三次|圣诞树|欢乐,渴望得到欢乐||第四次|奶奶|亲情,渴望得到关爱||第五次|和奶奶一起飞走|幸福,渴望摆脱痛苦|小组交流表格内容,教师巡视指导。全班汇报,教师引导学生深入理解幻象的含义:第一次:小女孩在极度寒冷中,渴望有一个温暖的大火炉来取暖,所以看到了大火炉。第二次:小女孩一整天没吃东西,饥饿难耐,烤鹅代表着她对食物的渴望。第三次:圣诞树是节日欢乐的象征,小女孩渴望像其他孩子一样过上快乐的节日。第四次:奶奶是小女孩唯一的亲人,她在孤独无助时渴望得到奶奶的关爱。第五次:小女孩在现实中受尽苦难,她渴望摆脱痛苦,和奶奶一起走向没有寒冷、饥饿、痛苦的幸福地方。重点理解"她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。"这句话中两个"幸福"的含义:第一个"幸福"指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是幸福的。第二个"幸福"指小女孩死了就摆脱了寒冷、饥饿和痛苦,就彻底幸福了。引导学生体会作者对小女孩悲惨命运的同情,以及对当时社会的不满和控诉。3.学习第三部分(第1213自然段)指名读,思考:这部分写了什么?学生回答后,教师总结:写了小女孩在大年夜冻死在街头,表现了小女孩命运的悲惨。引导学生找出描写小女孩外貌的句子:"她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。"提问:从这些描写中,你感受到了什么?学生交流回答,教师引导体会小女孩的犹豫和无奈,以及她生活的艰难。(四)总结全文,体会情感(7分钟)1.回顾课文内容,引导学生思考:小女孩给你留下了怎样的印象?2.学生交流回答,教师总结:小女孩是一个可怜、孤独、无助、渴望幸福的孩子。3.提问:作者为什么要写这样一个悲惨的故事?4.学生讨论回答,教师引导体会作者对穷苦人民的同情,以及对社会现实的批判。5.让学生谈谈读了这篇课文后的感受,引导学生珍惜现在的幸福生活。(五)拓展延伸(5分钟)1.推荐阅读安徒生的其他童话作品,如《丑小鸭》《海的女儿》等,激发学生阅读童话的兴趣。2.开展"关爱弱势群体"的主题活动,让学生了解身边的弱势群体,如贫困儿童、孤寡老人等,并思考如何为他们献出自己的爱心。(六)布置作业(5分钟)1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2.把这个故事讲给家人或朋友听,并和他们交流自己的感受。3.写一篇读后感,表达自己对卖火柴的小女孩的同情以及对幸福生活的珍惜。五、教学反思在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时,通过多种教学方法引导学生理解课文内容,体会小女孩的悲惨命运,取得了较好的教学效果。在教学过程中,注重朗读感悟,让学生通过不同形式的朗读深入体会情感,较好地培养了学生的语感。同时,通过小组合作学习和问题引导,激发了学生的学习兴趣和探究能力,帮助学生突破了教

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