世说新语第十六课“王蓝田性急”教学设计

世说新语第十六课“王蓝田性急”教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练朗读并准确翻译《王蓝田性急》这篇文言文，积累重点文言字词，如"食、箸、刺、掷、碾、咄、嗔"等。能够流畅、生动地讲述王蓝田性急的故事，提高文言文口头表达能力。深入理解通过典型事件表现人物性格的写作方法，体会作者如何运用简洁的语言塑造鲜明的人物形象。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养文言文语感，感受文言文的语言之美。借助注释、工具书和小组合作探究，自主疏通文意，提高文言文阅读理解能力。开展角色扮演、故事新编等活动，锻炼学生的创新思维和语言运用能力，加深对文本的理解。3.情感态度与价值观目标引导学生认识到急躁性格的弊端，培养沉稳、耐心的品质，学会在生活中控制情绪，以平和的心态面对问题。激发学生对古代文学作品的兴趣，培养学生对传统文化的热爱之情。二、教学重难点1.教学重点准确理解文意，积累文言字词，掌握重点句子的翻译。分析作者刻画王蓝田性急这一性格特点的写作手法。2.教学难点体会作者如何在简洁的叙事中展现人物鲜明性格，感受文言文含蓄而深刻的表达效果。引导学生从文本中汲取启示，思考如何在现实生活中克服急躁情绪。三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的节奏和韵味，加深对文意的理解。2.讲授法：讲解重点文言字词和句式，帮助学生疏通文意，解决文言文学习中的障碍。3.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生积极思考，发表自己的见解，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，如角色扮演、故事新编等，让学生在情境中体验人物情感，深入理解文本内容。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放一段人们在生活中表现出急躁情绪的视频片段，如排队时不耐烦、遇到问题立刻发火等。2.播放结束后，提问学生："在视频中，你看到了人们哪些急躁的表现？你觉得急躁会给我们的生活带来哪些影响？"引导学生思考急躁情绪的负面作用，从而引出本节课要学习的内容古人如何看待性急这一性格特点。3.展示课题《王蓝田性急》，介绍《世说新语》这部作品："今天我们要走进《世说新语》，去认识一位性急的古人王蓝田，看看作者是如何描写他的性急以及能带给我们怎样的启示。"（二）背景介绍（3分钟）1.简单介绍《世说新语》：《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。这部作品语言简洁明快，意味深长，对后世文学产生了深远影响。2.介绍作者刘义庆：刘义庆是南朝宋宗室，自幼才华出众，爱好文学。他招纳了许多文人雅士，共同编写了《世说新语》，通过一个个生动的故事展现了当时士人的精神风貌和社会生活。3.点明本文出处：《王蓝田性急》出自《世说新语·忿狷》篇，"忿狷"主要记载了人物的愤怒、急躁等情绪反应，让学生对文章的背景有初步了解。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。强调重点字音："箸（zhù）""刺（cì）""掷（zhì）""碾（niǎn）""咄（duō）""嗔（chēn）"等。展示正确的节奏划分，如：王蓝田/性急。尝食鸡子，以箸/刺之，不得，便大怒，举以/掷地。鸡子/于地/圆转未止，仍下地/以屐齿/碾之，又不得。瞋甚，复于地/取内口中，啮破/即吐之。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价，重点评价字音是否准确、节奏是否恰当、语气是否符合人物性格。4.全班齐读，要求读出文言文的韵味。（四）疏通文意（20分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。3.小组代表提出仍未解决的问题，全班共同讨论解决。重点讲解以下文言字词和句子：字词食：吃。例："尝食鸡子"。箸：筷子。例："以箸刺之"。刺：扎。例："以箸刺之"。掷：扔。例："举以掷地"。碾：踩。例："仍下地以屐齿碾之"。咄：呵斥。例："咄，恶物！"嗔：发怒。例："瞋甚"。内：通"纳"，放入。例："复于地取内口中"。啮：咬。例："啮破即吐之"。句子"王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。"翻译：王蓝田性子很急。有一次吃鸡蛋，他用筷子扎鸡蛋，没有扎到，便十分生气，拿起鸡蛋扔到地上。"鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿碾之，又不得。"翻译：鸡蛋在地上不停地旋转，他接着从席上下来用鞋齿踩，又没有踩到。"瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。"翻译：愤怒至极，又从地上拾取放入口中，把蛋咬破了就吐掉。4.教师再次强调重点字词和句式，通过填空、选择等形式进行课堂小练习，巩固学生对文意的理解。（五）文本分析（15分钟）1.引导学生思考：文章是通过哪些具体事件来表现王蓝田性急的特点的？学生思考后回答，教师总结：文章通过王蓝田吃鸡蛋时的一系列动作，如"刺、掷、碾、啮、吐"，生动形象地展现了他性急的性格特点。2.分析作者描写王蓝田性急的写作手法：提问：作者在描写王蓝田性急时，运用了哪些描写方法？学生回答后，教师总结：运用了动作描写和神态描写。如"大怒""瞋甚"是神态描写，"刺、掷、碾、啮、吐"是动作描写，使王蓝田性急的形象跃然纸上。进一步引导学生体会作者语言的简洁精妙：文章短短几句话，没有过多的叙述和议论，仅仅通过几个典型的动作和神态描写，就把王蓝田性急的特点刻画得淋漓尽致。让学生感受文言文以简驭繁、含蓄隽永的魅力。3.组织学生进行小组讨论：从王蓝田性急的行为中，我们能得到什么启示？小组讨论后，各小组代表发言。教师引导学生从不同角度思考，如：急躁不能解决问题，反而会让事情变得更糟；我们要学会控制自己的情绪，保持冷静和耐心等。教师总结启示：在生活中，我们要认识到急躁性格的危害，遇到事情时要沉着冷静，避免因一时冲动而做出错误的行为。培养自己沉稳、耐心的品质，这样才能更好地应对生活中的各种挑战。（六）拓展延伸（10分钟）1.角色扮演请几位学生分别扮演王蓝田、王蓝田的家人或朋友，将课文内容改编成短剧进行表演。表演结束后，让其他学生进行评价，从人物的语言、动作、神态等方面分析是否准确表现了王蓝田性急的特点。通过角色扮演，让学生更加深入地理解人物性格，同时锻炼学生的语言表达能力和表演能力。2.故事新编引导学生发挥想象，为王蓝田性急的故事续写一个结局。比如，王蓝田后来意识到自己性急的缺点，是如何改变的；或者他因为性急在其他事情上又发生了什么有趣的故事等。学生分组进行故事新编，然后每组推选一名代表上台分享。对学生的故事新编进行评价，鼓励学生大胆创新，同时引导学生从故事中进一步思考急躁性格的影响和改变方法。（七）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容：我们学习了《王蓝田性急》这篇文言文，了解了王蓝田性急的特点以及作者通过典型事件和简洁描写来塑造人物的方法。2.再次强调从文本中获得的启示：急躁会带来不良后果，我们要学会控制情绪，培养沉稳、耐心的品质。3.鼓励学生在今后的学习和生活中，运用所学知识，注意观察生活中的人和事，提高自己的语文素养和综合素质。（八）布置作业（5分钟）1.背诵并默写《王蓝田性急》全文，巩固文言字词和句子。2.以"克服急躁情绪"为主题，写一篇300字左右的短文，谈谈自己的认识和打算。3.阅读《世说新语》中的其他篇章，感受古代文人的风采和智慧。五、教学资源1.《世说新语》原文及相关注释、翻译资料。2.多媒体课件，包含课文朗读音频、视频，相关图片等。3.制作角色扮演和故事新编所需的道具，如简单的头饰、道具筷子等。六、教学反思通过本节课的教学，学生对文言文的学习兴趣有所提高，能够较好地掌握文言字词和文意，理解作者刻画人物的方法。在教学过程中，诵读法、讨论法、