部编人教版语文二年级上册《大禹治水》教学设计

部编人教版语文二年级上册《大禹治水》教学设计一、教材分析《大禹治水》是一篇中国古代神话传说，讲述了大禹为了治理洪水，十三年间三过家门而不入，耗尽心血与体力，终于完成治水大业的故事。课文内容简短却极具教育意义，通过大禹治水的事迹，展现了他不畏艰难、一心为民的崇高品质，同时也让学生了解到中国古代劳动人民在与自然灾害作斗争中表现出的智慧和力量。这篇课文对于二年级学生来说，具有较强的可读性和感染力，能够激发学生对古代神话故事的兴趣，培养他们勇敢面对困难、积极解决问题的精神。二、学情分析二年级学生正处于形象思维为主的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢听故事、看动画。对于《大禹治水》这样的神话故事，学生在日常生活中可能已经有了一定的了解，但大多只是停留在表面的情节认知上。他们对故事背后所蕴含的深刻意义以及人物品质的理解还比较肤浅。在语言能力方面，二年级学生已经具备了一定的识字量和简单的语言表达能力，但在理解较为复杂的句子和词语方面还需要教师的引导和帮助。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的兴趣特点，采用多种教学方法，如讲述故事、角色扮演、多媒体展示等，引导学生深入学习课文，理解课文内容，体会人物品质。三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读"洪、灾"等15个生字，会写"洪、灾"等10个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，知道大禹是如何治水的，了解治水的艰辛和重要意义。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。借助图片、动画等多媒体资源，帮助学生理解课文内容，感受治水的艰难。组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在合作中交流、在实践中体验，加深对课文的理解。3.情感态度与价值观目标感受大禹一心为民、无私奉献的精神，激发学生对古代英雄的崇敬之情。培养学生在面对困难时勇敢、坚韧、积极主动解决问题的品质。四、教学重难点1.教学重点识字写字，掌握文中生字的读音和写法。理解课文内容，了解大禹治水的过程和方法。有感情地朗读课文，体会大禹的精神品质。2.教学难点体会大禹治水的艰辛以及他一心为民、无私奉献的精神。引导学生从故事中受到启发，培养面对困难积极向上的态度和解决问题的能力。五、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文内容，帮助学生理解重点知识和难点问题。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美，培养语感。3.直观演示法：运用图片、动画等多媒体资源，直观形象地展示治水的过程，帮助学生理解课文。4.小组合作法：组织学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生的合作意识和实践能力。六、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段洪水泛滥的视频，视频中展示洪水冲毁房屋、淹没庄稼、人们四处逃难的场景。提问：同学们，你们看到了什么？洪水给人们带来了怎样的灾难？学生自由发言，描述视频中的画面和洪水造成的危害。2.引出课题：在很久很久以前，当洪水泛滥的时候，人们深受其害。为了治理洪水，出现了一位伟大的英雄，他就是大禹。今天，我们就来学习《大禹治水》的故事。（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.教师范读课文，要求学生边听边注意生字的读音和句子的停顿。3.检查生字认读情况出示生字卡片，指名认读，正音。重点强调"洪、灾、难、道、认、被、业、产、农、村"等字的读音。开火车读、小组读，多种形式巩固生字读音。4.检查课文朗读情况指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读是否正确、流利。对于朗读中出现的问题，教师及时纠正指导，如长句子的停顿、轻声字的读法等。5.思考问题：课文主要讲了一件什么事？学生思考后，同桌交流。指名回答，教师引导学生概括：课文主要讲了大禹为了治理洪水，十三年间三过家门而不入，最终成功治水的故事。（三）学习生字（12分钟）1.出示要求会写的生字"洪、灾、难、道、认、被、业、产、农、村"，学生观察生字的结构和笔画。引导学生发现这些生字的特点，如左右结构、上下结构等。2.教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。"洪"：左右结构，左边三点水，右边"共"字，注意三点水的位置和写法。"灾"：上下结构，上面是"宀"，下面是"火"，提醒学生宝盖头的写法。"难"：左右结构，左边"又"字旁，右边"隹"字，强调笔画较多，要写紧凑。"道"：半包围结构，先写"首"，再写走之旁，走之旁的写法要重点指导。"认"：左右结构，左边言字旁，右边"人"字，言字旁的点和横要写好。"被"：左右结构，左边衣字旁，右边"皮"字，衣字旁的写法要规范。"业"：独体字，注意笔顺和笔画的长短。"产"：独体字，第一笔点要写在竖中线偏上位置，撇和横要写得舒展。"农"：上下结构，上面"曲"字，下面"辰"字，注意"曲"字的写法。"村"：左右结构，左边木字旁，右边"寸"字，木字旁的横要写在横中线上。3.学生书空，跟着老师一起写。4.学生在练习本上练习书写，每个生字写35遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。5.展示学生书写作品，进行评价。同桌互评，互相指出优点和不足。教师评价，重点表扬书写规范、工整的同学，对存在问题的同学提出改进建议。（四）精读课文，理解内容（15分钟）1.学习第一自然段自由朗读第一自然段，思考：洪水给人们带来了哪些灾难？指名回答，教师引导学生从文中找出相关语句："洪水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。"出示洪水泛滥的图片，结合图片，让学生说说对洪水灾难的感受。指导朗读，读出洪水的凶猛和人们的痛苦。2.学习第二自然段默读第二自然段，思考：鲧是怎样治水的？结果如何？指名回答，学生交流：鲧用筑坝挡水的办法治水，结果洪水仍然没有消退。引导学生理解"九年过去了，洪水仍然没有消退"这句话，体会治水的艰难。教师讲解：鲧治水失败的原因是他没有找到治水的正确方法。3.学习第三自然段自由朗读第三自然段，思考：禹是在什么情况下接受治水任务的？学生回答：禹是在鲧治水失败后，人们生活仍然很艰难的情况下接受治水任务的。提问：从"他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海"这句话中，你体会到了什么？学生交流体会，教师引导：这句话表现了大禹治水的艰难和他的勇敢、坚韧。指导朗读，读出大禹治水的决心和气势。4.学习第四自然段指名朗读第四自然段，思考：大禹治水期间发生了什么感人的事情？学生回答：大禹治水十三年，曾经三次路过自己家门口，但他一次也没有走进家门看一看。组织小组讨论：大禹为什么三过家门而不入？小组讨论后，代表发言，教师总结：大禹一心想着治水，为了早日完成治水大业，他顾不上自己的家，这种一心为民、无私奉献的精神值得我们学习。分角色朗读大禹和妻子的对话，体会大禹的坚定和妻子的担忧。（五）总结全文，体会精神（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，总结大禹治水的过程和方法。学生回答后，教师板书：鲧筑坝挡水（失败）禹疏通河道（成功）2.提问：通过学习这篇课文，你从大禹身上学到了什么？学生自由发言，分享自己的感受和体会。教师总结：大禹在治水过程中，不畏艰难，一心为民，无私奉献，这种精神值得我们永远铭记和学习。在生活中，我们也会遇到各种各样的困难，只要我们像大禹一样，勇敢面对，积极想办法解决，就一定能够克服困难，取得成功。（六）拓展延伸（5分钟）1.让学生说一说自己知道的其他古代神话故事，如《女娲补天》《精卫填海》等。指名学生简单讲述故事内容。2.推荐阅读《中国古代神话故事》这本书，鼓励学生课后阅读更多的古代神话故事，了解中国古代文化的博大精深。（七）课堂小结（2分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括生字学习、课文理解、大禹精神的体会等。2.表扬学生在课堂上的积极表现，鼓励学生在今后的学习中继续努力。（八）布置作业（2分钟）1.背诵课文第二至四自然段。2.把《大禹治水》的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。3.阅读一篇其他的古代神话故事，下节课分享。七、教学板书设计大禹治水鲧：筑坝挡水（失败）禹：疏通河道（成功）↓三过家门而不入一心为民、无私奉献八、教学反思通过本节课的教学，学生对《大禹治水》这篇课文有了较为深入的理解，不仅掌握了生字词，了解了治水的故事，还体会到了大禹一心为民、无私奉献的精神。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。例如，通过播放洪水视频导入新课，能够迅速吸引学生的注意力，引发他们对洪水灾难的关注和对治水故事的好奇；生字教学中，示范书写、书空练习、学生互评等环节，让学生较好地掌握了生字的写法；小组讨论和角色扮演活动，使学生在合作交流中深入理解了课文内容，感受到了人物品质。然而，在教学中也存在一些不足