北京的春节教学设计

北京的春节教学设计一、教学目标1.会写"醋、饺"等15个字，会认"蒜、醋"等12个字，能正确读写"饺子、万象更新"等词语。2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，体会作者对传统文化的喜爱之情。3.学习课文有顺序、详略得当的表达方法，进行语言积累。二、教学重难点1.重点引导学生了解老北京春节的风俗习惯，感受传统节日的热闹氛围。学习课文有顺序、详略得当的写作方法。2.难点体会作者对北京春节独特习俗的喜爱和对传统文化的认同。领悟详略得当的写作手法在表现主题中的作用。三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、对比分析法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段春节期间北京大街小巷张灯结彩、热闹非凡的视频，提问：同学们，这是什么节日的场景呀？（春节）你们是怎么过春节的呢？（请几位同学简单分享）2.那你们知道老北京人是怎么过春节的吗？今天就让我们跟随老舍先生的脚步，一起走进《北京的春节》，去感受老北京春节的独特魅力。（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"万象更新、灯火通宵、日夜不绝、万不得已、截然不同"等词语的意思。比如：万象更新：联系生活实际，新年到了，一切景象都变得焕然一新，让学生说一说身边有哪些万象更新的变化。灯火通宵：结合图片或视频，展示夜晚灯火通明的场景，帮助学生理解。万不得已：让学生先说说自己对这个词的初步理解，然后结合课文中描述人们在什么情况下"万不得已"才做某事，加深理解。截然不同：通过对比两个不同事物的特点，让学生体会"截然不同"的含义。3.默读课文，思考：课文是按照什么顺序写北京的春节的？可以分为几个部分？每个部分写了春节的哪些习俗？4.学生交流回答，教师引导总结写作顺序：时间顺序。段落划分：课文可以分为腊月初旬、腊月初八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、正月十五、正月十九这几个部分。春节习俗：腊八熬腊八粥、泡腊八蒜；腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖；除夕守岁、贴春联、吃团圆饭、祭祖；正月初一拜年、逛庙会；正月初六店铺开张；正月十五观花灯、放鞭炮、吃元宵；正月十九春节结束。（三）精读课文，感受习俗（20分钟）1.学习腊月初旬部分（第1自然段）指名朗读，思考：这部分写了腊月初旬的哪些景象？表现了什么？学生回答，教师总结：这部分通过描写人们为春节做各种准备，如"店铺多数关五天门，到正月初六才开张"，表现了春节前的忙碌和人们对春节的期待。引导学生体会作者用词的准确，如"差不多"一词，让学生感受语言的严谨性。2.学习腊月初八部分（第2自然段）自由朗读，说说这一天的习俗是什么。（熬腊八粥、泡腊八蒜）课件展示腊八粥的图片，让学生说一说腊八粥里都有什么，想象一下腊八粥的味道。重点理解"粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。"这句话。引导学生思考：为什么说腊八粥是"小型的农业展览会"？（因为腊八粥里包含了各种各样的米、豆、干果，就像一个农业产品的展示会）体会作者的语言特色，运用比喻的修辞手法，把腊八粥比作"小型的农业展览会"，生动形象地写出了腊八粥的丰富多样。让学生仿照这种写法，说一句话描述某一种食物。3.学习腊月二十三部分（第3自然段）指名朗读，思考：这一天的习俗有什么特别之处？学生回答，教师讲解：腊月二十三是小年，这一天要放鞭炮，吃糖。"糖瓜祭灶，新年来到"，让学生了解这一习俗的寓意。引导学生从"鞭炮声日夜不绝"体会节日的热闹气氛。4.学习除夕部分（第4自然段）有感情地朗读，说说从哪些地方感受到了除夕的热闹？学生交流回答，教师梳理"家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。"从这些描写中可以看出人们为迎接新年做了充分的准备，充满了喜悦的气氛。"除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。"通过这些语句，生动地展现了除夕夜晚的热闹非凡，人们团聚在一起，守岁迎新，体现了浓浓的亲情和对新年的期盼。重点引导学生体会"万不得已""必定"等词语所表达的情感，感受人们对团圆的重视。让学生结合自己的生活经历，谈谈对除夕守岁的理解和感受。5.学习正月初一部分（第5自然段）自由朗读，思考：正月初一与除夕有什么不同？学生讨论回答，教师总结：除夕是热闹忙碌地准备团圆饭、守岁，而正月初一主要是拜年、逛庙会。"全城都在休息"，与除夕的热闹形成鲜明对比，突出了初一这一天的悠闲。引导学生理解"男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。"这些描写展现了正月初一丰富多彩的活动。6.学习正月初六部分（第6自然段）指名朗读，说说这一天的主要习俗是什么。（店铺开张）理解"多数铺户在正月初六开张，不过并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏。"这句话，感受春节期间人们生活节奏的变化。7.学习正月十五部分（第711自然段）这部分内容较多，分小组朗读，读完后讨论：正月十五这一天的习俗有哪些？哪个习俗给你留下的印象最深？小组代表发言，教师引导总结习俗有：观花灯、放鞭炮、吃元宵。重点学习描写花灯的段落（第8自然段）指名朗读，思考：作者是从哪些方面描写花灯的？学生回答，教师总结：作者从花灯的数量多、种类多、造型各异等方面进行描写，如"处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。"通过这些描写，让我们仿佛看到了一个灯的海洋，感受到了正月十五观花灯的热闹景象。引导学生体会作者的写作手法，运用排比的修辞手法，如"有的......有的......有的......有的......"，增强了文章的节奏感和表现力，突出了花灯的丰富多彩。让学生仿照这种排比的写法，写一段话描述某一场景。学习描写元宵的段落（第11自然段）自由朗读，说说元宵的样子和味道。课件展示元宵的图片，让学生直观感受元宵的外形。引导学生从"这的确是美好快乐的日子"这句话，体会作者对正月十五这一节日的喜爱之情。8.学习正月十九部分（第12自然段）齐读，思考：这部分在文中起什么作用？学生回答，教师总结：这部分总结全文，点明春节在正月十九结束，表达了作者对北京春节的怀念之情。（四）体会写法，感悟情感（10分钟）1.引导学生回顾课文内容，思考：课文在写作上有什么特点？学生交流回答，教师总结按时间顺序写，条理清晰。详略得当。重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，对其他日子则一笔带过。这样安排使文章重点突出，更能体现北京春节的独特魅力。2.小组讨论：作者为什么要这样详略安排？小组代表发言，教师引导理解：详写的部分是春节中最具特色、最能体现热闹气氛和传统文化内涵的日子，通过详细描写，让读者更好地感受到了春节的重要性和独特魅力，也表达了作者对这些日子的喜爱之情。略写的部分则是为了使文章结构完整，同时也突出了重点。3.体会作者情感引导学生从文中找出表达作者情感的语句，如"这不是粥，而是小型的农业展览会。""这的确是美好快乐的日子。"等，体会作者对北京春节习俗的喜爱和对传统文化的赞美之情。提问：作者在描写北京的春节时，字里行间都流露出了怎样的情感？学生回答，教师总结：作者热爱北京的春节，热爱传统文化，对家乡和过去的生活充满了怀念之情。（五）拓展延伸（5分钟）1.让学生说一说自己家乡春节的习俗，与北京的春节习俗进行比较，看看有哪些相同点和不同点。2.推荐阅读老舍先生的其他作品，如《骆驼祥子》《四世同堂》等，进一步了解老舍先生的文学风格和作品魅力。（六）课堂小结（3分钟）1.回顾本节课所学内容，包括北京春节的习俗、写作特点和作者所表达的情感。2.强调传统文化的重要性，鼓励学生传承和发扬春节这一传统节日所蕴含的文化内涵。（七）布置作业（2分钟）1.仿照课文的写法，写一篇关于自己家乡某个传统节日的短文，注意要有顺序、详略得当，字数在400字左右。2.收集一些关于春节的诗词、春联、民间故事等，下节课进行分享交流。五、教学反思