一年级下册《摆一摆-想一想》教学设计

一年级下册《摆一摆-想一想》教学设计一、教学目标1.通过让学生用棋子在数位表上摆数，探索棋子个数与所摆出的数的个数以及数的大小之间的关系，培养学生的观察、分析、归纳和推理能力。2.使学生经历探索规律的过程，体会有序思考的重要性，感受数学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣。3.让学生在活动中体验数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识和实践能力。二、教学重难点1.教学重点探索棋子个数与所摆出的数的个数以及数的大小之间的关系。学会有序思考的方法，提高学生的数学思维能力。2.教学难点理解不同个数棋子在不同数位上的组合方式与所得到的数之间的内在联系。引导学生发现并总结出规律，能运用规律解决相关问题。三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作法、探究法四、教学过程（一）导入新课1.同学们，今天老师给大家带来了一些神秘的小客人，（展示棋子）你们认识它们吗？这些棋子呀，可不简单，它们能帮我们变魔术呢！2.老师在数位表上摆一个数，（在数位表个位上摆1个棋子），看，这是几？（1）现在老师把这个棋子移到十位上，现在是多少？（10）3.小小的棋子，在不同的数位上就能变出不同的数，神奇吧？今天我们就一起用这些棋子来摆一摆、想一想，看看能发现什么有趣的数学秘密。板书课题：摆一摆，想一想（二）探究新知1.用1个棋子摆数请同学们拿出1个棋子，在数位表上摆一摆，看看能摆出哪些数？学生操作后，指名回答。（可以摆在个位上是1，摆在十位上是10）师小结：1个棋子能摆出2个数，分别是1和10。2.用2个棋子摆数现在老师给每个同学2个棋子，大家在数位表上摆一摆，看看又能摆出哪些数呢？摆的时候要注意按一定的顺序，这样才能不重复、不遗漏。学生分组活动，教师巡视指导，引导学生有序思考。小组汇报展示：一组代表：我们先把2个棋子都放在个位上，是2；然后把1个棋子放在个位，1个棋子放在十位，是11；最后把2个棋子都放在十位上，是20。师：大家觉得他们摆得怎么样？非常有序，所以能又快又准地摆出这3个数。（板书：2个棋子：2、11、20）师：那我们来观察一下，用2个棋子摆出的数，个位和十位上的数字之和与棋子个数有什么关系呢？（学生观察回答：个位和十位上数字之和是2）3.用3个棋子摆数接下来，请同学们用3个棋子摆数，还是要按照一定的顺序摆哦。学生活动后汇报：生1：3个棋子都在个位是3；1个在个位，2个在十位是21；2个在个位，1个在十位是12；3个在十位是30。师板书：3个棋子：3、12、21、30引导学生观察：用3个棋子摆出的数，个位和十位上数字之和是多少？（3）4.小组合作探究规律同学们，我们已经用1个、2个、3个棋子摆出了不同的数，现在请大家小组合作，完成下面的表格。|棋子个数|摆出的数|数的个数|个位和十位数字之和|||||||1|1、10|2|1||2|2、11、20|3|2||3|3、12、21、30|4|3|小组讨论：观察表格，你发现棋子个数与所摆出的数的个数以及个位和十位数字之和有什么规律？小组代表汇报：生1：棋子个数和摆出的数的个数相比，数的个数比棋子个数多1。生2：个位和十位数字之和等于棋子个数。师总结规律：棋子个数与所摆出的数的个数关系是：数的个数=棋子个数+1；所摆出的数中，个位和十位数字之和等于棋子个数。5.验证规律同学们发现了这么重要的规律，那我们来验证一下。如果用4个棋子摆数，是不是也符合这个规律呢？学生用4个棋子摆数，然后汇报：4、13、22、31、40，共5个数，个位和十位数字之和是4，确实符合规律。（三）巩固练习1.基础练习不用摆，你能说出用5个棋子可以摆出哪些数吗？学生思考回答：5、14、23、32、41、50追问：你是怎么想的？引导学生运用发现的规律。2.拓展练习有一天，小明在数位表上摆数，用了一些棋子摆出了7、16、25、34、43、52、61、70，你知道他用了几个棋子吗？学生思考后回答：8个棋子。因为这些数个位和十位数字之和都是7，根据规律，棋子个数就是7+1=8。小红也用棋子摆数，她用9个棋子摆出了一些数，其中一个数是36，你能猜出她还可能摆出哪些数吗？学生回答：9、18、27、45、54、63、72、81、903.生活应用在我们生活中，也有很多地方用到了这样的规律。比如，邮政编码，前两位数字表示省（直辖市、自治区），第三位数字表示邮区，第四位数字表示县（市），最后两位数字表示投递局（所）。每个数位上的数字都有其特定的含义，而且数字之和也有一定的规律呢。你还能在生活中找到类似的例子吗？学生举例：电话号码、身份证号码等。（四）课堂小结1.同学们，今天我们一起用棋子摆数，发现了什么规律呀？学生回答：棋子个数与所摆出的数的个数关系是数的个数=棋子个数+1；所摆出的数中，个位和十位数字之和等于棋子个数。2.在摆数的过程中，我们是怎么思考的呢？要有序思考，这样才能不重复、不遗漏地摆出所有的数。3.数学是不是很有趣呀？只要我们善于观察、思考，就能发现很多数学秘密。希望大家以后在生活中也能多留意数学，用数学知识解决更多的问题。（五）布置作业1.回家后，和家长一起用棋子摆数，把发现的规律讲给家长听。2.思考：如果用10个棋子摆数，最多能摆出多少个不同的数呢？这些数分别是多少？五、教学反思通过本节课的教学，学生在"摆一摆，想一想"的活动中，积极参与，主动探索，较好地掌握了棋子个数与所摆出的数的个数以及数的大小之间的关系，体会到了有序思考的重要性。在教学过程中，我注重引导学生自主观察、小组合作探究，让学生经历了规律的发现过程，培养了学生的数学思维能力。同时，通过生活应用环节，让学生感受