一年级品德与生活上册 我从哪里来教学设计 苏教版

一年级品德与生活上册我从哪里来教学设计苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个既神秘又充满爱的主题——“我从哪里来”。这节课，我们将从苏教版一年级品德与生活上册的“我的家庭”这一章节出发，带领大家一起走进生命起源的奇妙世界。我们将会了解到，每个人都是独一无二的，我们和爸爸妈妈一样，都是从一个小小的生命开始的哦！让我们一起期待这趟温馨的旅程吧！🌟核心素养目标1.培养学生对家庭关系的尊重与理解。

2.增强学生对自己生命起源的认识，激发对生命的敬畏之情。

3.培养学生初步的探究能力和表达自己观点的能力。

4.促进学生形成积极、健康、和谐的家庭观念。学情分析同学们，进入一年级，你们已经开始了新的学习生活。在这个阶段，大家对家庭和亲情有了初步的认识，但还处于比较感性的阶段。在知识层面上，你们可能已经知道父母是自己的亲人，但对他们是如何相遇、如何成为家庭的可能还不太了解。在能力方面，你们的观察力、思考能力和表达能力都在逐步发展，但还比较基础。在素质上，你们对生命的认识还比较模糊，对家庭关系的理解也较为简单。

在行为习惯上，一年级的学生通常活泼好动，好奇心强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。这节课的内容与你们的日常生活紧密相关，能够激发你们的学习兴趣。然而，由于年龄特点，你们可能对生命的起源感到好奇，但也可能因为抽象的概念而感到困惑。

因此，在设计这节课时，我们需要考虑到以下几点：

1.通过生动的故事和图片，帮助你们理解生命的起源，将抽象的概念具体化。

2.设计互动环节，让你们在参与中感受家庭的温暖，培养对家庭关系的尊重和理解。

3.利用游戏和讨论，提高你们的观察力、思考能力和表达能力。

4.通过课程，引导你们形成积极、健康、和谐的家庭观念，为未来的成长打下良好的基础。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，通过生动的语言和形象的比喻，将生命的起源以孩子们能够理解的方式呈现出来。

2.设计角色扮演活动，让孩子们扮演婴儿、父母等角色，体验生命的诞生过程，增进对家庭关系的理解。

3.利用多媒体课件，结合图片、视频和动画，直观展示生命的神奇和家庭的温馨。

4.设置小组讨论环节，鼓励孩子们分享自己的家庭故事，培养他们的表达能力和团队合作精神。

5.通过家庭游戏，如“家庭树”制作，让孩子们亲手制作自己的家庭树，加深对家庭结构的认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于生命起源的PPT和视频资料，要求学生了解家庭结构和生命的简单概念。

-设计预习问题：围绕“我们的家庭是如何形成的？”设计问题，如“你从哪里知道你的父母是你父母的？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读资料，初步了解生命的起源和家庭的关系。

-思考预习问题：学生在家与父母讨论，思考家庭形成的过程。

-提交预习成果：学生以口头或书面形式提交预习心得，分享自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“生命的奇妙旅程”为主题，通过一个小故事引入生命的起源。

-讲解知识点：详细讲解生命的起源和家庭的构成，结合图片和动画帮助学生理解。

-组织课堂活动：进行“家庭树”制作活动，让学生亲手绘制自己的家庭树。

-解答疑问：针对学生的提问，及时解答，如“为什么我们会有不同的血型？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考生命和家庭的相关问题。

-参与课堂活动：学生积极参与“家庭树”制作，体验家庭的重要性。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解生命和家庭的知识。

-实践活动法：通过“家庭树”制作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭中的重要人物和事件。

-提供拓展资源：推荐关于家庭和生命的书籍和视频，供学生课后阅读和观看。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成短文作业，反思自己的家庭。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解家庭和生命。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我认知和自我提升能力。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终检验。在本节课“我从哪里来”的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**认知层面的提升**：

-学生对生命的起源有了初步的认识，理解了家庭是生命的摇篮，父母是生命的创造者。

-学生了解了人类生命的独特性和珍贵性，增强了对自己生命的尊重和保护意识。

-学生通过学习，对家庭结构有了更深入的理解，认识到家庭关系的重要性。

2.**情感态度的培养**：

-学生对父母的爱和家庭的温暖有了更深的体会，培养了感恩父母、珍惜家庭的情感。

-学生在角色扮演等活动中，学会了关心他人，理解他人的感受，增强了同理心。

-学生通过分享家庭故事，增进了同学之间的友谊，培养了良好的班级氛围。

3.**能力发展**：

-学生在小组讨论和角色扮演中，提高了表达自己观点的能力，学会了如何用语言和行动传递情感。

-学生在制作“家庭树”的过程中，锻炼了动手能力和创造力，学会了如何用艺术的方式表达对家庭的爱。

-学生在完成课后作业时，学会了如何独立思考，如何将所学知识应用到实际生活中。

4.**价值观的塑造**：

-学生通过学习，形成了积极的家庭观念，认识到家庭是社会的基本单位，是个人成长的重要环境。

-学生在了解家庭关系的基础上，培养了责任感和使命感，意识到自己对家庭和社会的责任。

-学生在学习和生活中，更加注重家庭和谐，学会了在家庭中扮演好自己的角色。

5.**社会适应能力**：

-学生通过学习，增强了社会适应能力，能够更好地融入家庭和社会。

-学生在参与课堂活动和课后拓展中，学会了与人沟通、合作，提高了人际交往能力。

-学生在面对家庭和社会问题时，能够更加成熟地思考和处理，展现了良好的社会适应能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我尝试了通过角色扮演和小组讨论的方式，让学生在互动中学习，这种教学方法激发了学生的参与热情，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

2.跨学科融合：我在教学中融入了美术、音乐等元素，如让学生制作“家庭树”时，不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的审美情趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.预习效果不理想：我发现部分学生在预习环节的参与度不高，导致他们在课堂上对某些知识点的理解不够深入。

2.课堂管理有待加强：在课堂活动中，有个别学生注意力不集中，影响了整个课堂的氛围。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.加强预习指导：为了提高预习效果，我将设计更具体的预习任务，并提供相应的预习资料，同时，我会通过课堂提问和小组讨论的方式，检查学生的预习情况。

2.优化课堂管理：我会通过制定课堂规则，让学生明白课堂纪律的重要性。同时，我会关注每一个学生，确保他们都能在课堂上保持专注。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，我还将引入学生自评、互评和小组评价等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还会关注学生的情感态度和价值观的培养，将评价内容拓展到学生的日常生活和道德行为中。课后作业为了巩固学生对“我从哪里来”这一主题的理解，以下设计了几个课后作业题目，旨在帮助学生深化对家庭、生命和亲情关系的认识。

1.**家庭故事记录**：

作业内容：请学生以“我的家庭故事”为题，用文字或绘画的形式记录一个自己家庭的温馨故事，可以是家庭成员之间的趣事，也可以是家庭的传统习俗。

答案示例：小明写了一个关于他爷爷的故事，讲述了爷爷如何用智慧和耐心教会他骑自行车的经历。

2.**家庭树制作**：

作业内容：让学生制作一个“家庭树”，树上要画出家庭成员，并用简短的文字描述每个家庭成员的特点和关系。

答案示例：小华的家庭树上有爸爸、妈妈、自己和弟弟，每个家庭成员旁边都写着他们的名字和特点。

3.**生命起源小调查**：

作业内容：让学生调查自己家族中长辈的出生年份，了解家族的历史，并思考生命的传承。

答案示例：小红调查了家族谱系，发现她的曾祖父出生于1930年，她记录了家族成员的出生年份，并撰写了家族简史。

4.**亲情卡片设计**：

作业内容：设计一张亲情卡片，上面写上对家人的祝福语，可以是关于家庭、父母或兄弟姐妹的。

答案示例：小刚制作了一张亲情卡片，上面写着“爸爸妈妈，你们辛苦了