部编2024一年级人教版荷叶圆圆的教案

部编2024一年级人教版荷叶圆圆的教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读"荷、珠、摇"等12个生字，会写"亮、台、鱼"等7个字。有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，感受荷叶的美丽以及小动物们在荷叶上玩耍的快乐。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。引导学生观察画面，展开想象，提高学生的思维能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。二、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文。理解课文内容，感受荷叶与小动物们之间的互动。2.教学难点体会小动物们对荷叶的喜爱之情，并能通过朗读表现出来。引导学生发挥想象，仿照课文进行语言表达。三、教学方法讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）趣味导入（3分钟）1.播放一段夏天荷塘的视频，画面中荷叶田田，荷花盛开，蜻蜓、青蛙等小动物在荷叶间穿梭。师：小朋友们，夏天到啦，老师带大家去一个美丽的地方，看看这是哪里呀？生：荷塘！2.展示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的形状和颜色。师：瞧，这一张张荷叶像什么呀？生：像圆盘、像大伞......师：对啦，荷叶圆圆的，绿绿的，可漂亮啦！今天我们就来学习一篇和荷叶有关的课文，题目叫《荷叶圆圆》。（板书课题）（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。（教师富有感情地朗读课文）2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。3.检查生字认读情况。出示生字卡片：荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻、晶指名认读，开火车读，小组读。重点讲解"摇、篮、透、翅、膀"等生字的读音和字形。例如，"摇"是左右结构，右边是"尧"，可以编口诀"手儿一动就摇晃"帮助记忆；"篮"是上下结构，上面是"竹字头"，下面是"监"，联系生活实际，让学生说说在哪里见过篮子；"透"是半包围结构，里面的"秀"最后一笔要变成"捺"，引导学生用换一换的方法记"秀"字；"翅"是半包围结构，里面是"支"和"羽"，结合图片，让学生了解翅膀的样子；"膀"也是左右结构，左边是"月"字旁，右边是"旁"，和身体部位有关，所以是"月"字旁。4.再读课文，思考：课文里都有谁来到了荷叶上？它们在荷叶上做了什么？学生回答后，教师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（三）精读课文，感悟理解（20分钟）1.学习第一自然段指名读第一自然段，其他同学思考：小水珠把荷叶当成了什么？生：小水珠把荷叶当成了摇篮。师：从哪里看出小水珠把荷叶当成了摇篮呀？生：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师：多可爱的小水珠呀！谁能把小水珠可爱的样子读出来？（指名读）教师评价指导：读得真可爱，要是能把"眨着"读得再轻一点，就更像小水珠在轻轻眨眼啦。（师范读，学生跟读）师：小水珠在摇篮里干什么呢？生：小水珠在摇篮里眨着亮晶晶的眼睛，好像在说："我是摇篮里的小水珠。"引导学生模仿小水珠说话，感受小水珠的快乐。全班齐读第一自然段，想象小水珠在荷叶上的情景。2.学习第二自然段自由读第二自然段，思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？它在荷叶上做什么？生：小蜻蜓把荷叶当成了停机坪。它立在荷叶上，展开透明的翅膀。师：小蜻蜓的翅膀什么样呀？生：透明的。师："透明"这个词用得真好，谁能读好它？（指名读）教师评价：读得很准确，声音再响亮一点就更好了。（师范读，学生跟读）师：小蜻蜓为什么把荷叶当成停机坪呢？生：因为它飞累了，要在荷叶上休息。引导学生体会小蜻蜓的悠闲，带着这种感觉朗读第二自然段。男女生赛读，比一比谁读得更像小蜻蜓。3.学习第三自然段指名读第三自然段，说说小青蛙把荷叶当成了什么？生：小青蛙把荷叶当成了歌台。师：小青蛙在歌台上做什么呢？生：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。师：小青蛙是怎么唱歌的呀？谁来模仿一下？（请学生模仿青蛙叫）师：模仿得真像！那我们一起把小青蛙唱歌的欢快劲儿读出来。（全班齐读）师：小青蛙为什么这么高兴呀？引导学生感受夏天的热闹和小青蛙的快乐，带着愉快的心情再读这一段。4.学习第四自然段齐读第四自然段，思考：小鱼儿把荷叶当成了什么？它在荷叶下做什么？生：小鱼儿把荷叶当成了凉伞。它在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。师：从"笑嘻嘻"这个词中，你能体会到小鱼儿怎样的心情？生：很快乐。师：谁能把小鱼儿快乐的心情读出来？（指名读）教师评价：读得真欢快，让老师都感受到小鱼儿的快乐啦！要是能读出"一朵朵"的感觉就更棒了。（师范读，学生跟读）师：想象一下小鱼儿在荷叶下嬉戏的画面，我们一起读。（全班齐读）（四）朗读背诵，积累语言（8分钟）1.多种形式朗读课文师生合作读：老师读旁白，学生读小动物们说的话。分组读：分别读描写小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的段落。配乐读：播放轻柔的音乐，学生伴随着音乐有感情地朗读课文。2.引导学生背诵课文借助板书提示，引导学生回忆课文内容，尝试背诵。先自己小声背，再同桌互相背，最后指名上台背。对背诵熟练的学生给予表扬和奖励。（五）识字写字（7分钟）1.出示要写的生字：亮、台、鱼、美、朵、直、叶认读生字，分析生字的结构和笔画。例如，"亮"是上下结构，上面是"高"的一部分，下面是"几"；"台"是上下结构，上面是"厶"，下面是"口"；"鱼"是独体字，要注意第二笔横撇和第四笔竖的位置；"美"是上下结构，上面是"羊"，下面是"大"，提醒学生下面部分不要写成"关"；"朵"是上下结构，上面是"几"，下面是"木"，强调撇和横折弯的写法；"直"是上下结构，上面是"十"，下面是"且"，注意中间三横的长短变化；"叶"是左右结构，左边是"口"，右边是"十"。2.教师示范书写每个生字在黑板上示范写一个，边写边讲解笔画顺序和书写要点。如写"亮"时，先写上面的点、横、竖、横折、横、竖钩，再写下面的"几"；写"台"时，先写上面的"厶"，再写下面的"口"，注意"厶"的起笔位置；写"鱼"时，从上面的撇折开始，依次写横撇、竖、横折、横、竖、横、横；写"美"时，上面的"羊"要写得紧凑，下面的"大"撇捺要舒展；写"朵"时，上面的"几"要写得小一些，下面的"木"横要短；写"直"时，中间的三横要等距；写"叶"时，左右两边要对齐。3.学生书空跟着老师一起书空，熟悉生字的笔画顺序。4.学生在练习本上书写，教师巡视指导强调书写姿势：头正、身直、臂开、足安，眼睛离本子一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。及时纠正学生的书写错误，对写得好的学生进行展示和表扬。（六）拓展延伸（5分钟）1.引导学生思考：除了课文中的小动物，还有哪些小动物可能会来到荷叶上？它们会把荷叶当成什么？又会在荷叶上做什么呢？让学生先在小组内交流，然后指名发言。生1：小蝴蝶会把荷叶当成舞台，在上面翩翩起舞。生2：小蜜蜂会把荷叶当成花田，在上面采集花蜜。生3：小蜗牛会把荷叶当成小床，在上面睡大觉。2.仿照课文的句式，让学生说一说自己想象中的画面。例如：小蝴蝶说："荷叶是我的舞台。"小蝴蝶立在荷叶上，扇动着美丽的翅膀，好像在说："我是舞台上的小蝴蝶。"（七）课堂小结（2分钟）1.师：这节课我们一起走进了美丽的荷塘，认识了可爱的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，它们在荷叶上度过了快乐的时光。我们还学习了很多生字，会写了一些漂亮的字。大家表现都很棒！2.布置作业背诵课文，并把自己想象的内容说给爸爸妈妈听。用学过的生字给家人或小伙伴写一句话。五、教学反思通过这节课的教学，学生们对荷叶圆圆的课文表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读感悟课文内容，感受小动物们在荷叶