六年级信息技术上册 第9课 沿轨迹行走的机器人教学设计 粤教版

六年级信息技术上册第9课沿轨迹行走的机器人教学设计粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：粤教版六年级信息技术上册

内容：本节课主要学习机器人沿轨迹行走的相关知识，包括机器人编程的基本概念、轨迹规划的方法和步骤，以及如何使用编程语言实现机器人沿轨迹行走的功能。通过实践操作，学生能够掌握机器人编程的基本技能，提高问题解决能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。学生通过学习机器人沿轨迹行走，将提升信息处理能力，学会运用编程思维解决问题；同时，通过动手实践，锻炼创新意识和团队协作能力，培养良好的科学探究精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生已经具备一定的信息技术基础，了解计算机的基本操作和简单编程概念。他们可能接触过一些基础的编程软件，如Scratch等，对简单的编程逻辑有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对新鲜事物充满好奇心，对编程等科技类课程有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新技能。学习风格上，部分学生偏好动手实践，通过操作来学习；而另一些学生则更倾向于理论学习，需要更多的时间来消化吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习机器人沿轨迹行走的过程中，学生可能会遇到编程逻辑理解困难、代码编写不熟练等问题。此外，对于一些逻辑较为复杂或编程技巧要求较高的任务，学生可能会感到挑战较大。此外，团队合作中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。教学资源-软硬件资源：机器人编程平台（如Makeblock、LEGOMindstorms等）、电脑（用于编程和展示）、连接线、传感器模块、执行器模块

-课程平台：学校信息平台、在线编程学习平台（如Scratch、C等）

-信息化资源：机器人编程教程视频、编程案例库、在线编程工具

-教学手段：实物演示、分组讨论、编程挑战活动、课堂竞赛教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些机器人沿轨迹行走的视频或图片，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的编程基础知识和Scratch软件的使用方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解机器人沿轨迹行走的相关概念，包括轨迹规划、编程逻辑、传感器应用等。

-举例说明：教师通过具体例子，如机器人如何识别路径、如何调整速度等，帮助学生理解知识点。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，提出问题，让学生思考如何实现机器人沿轨迹行走。

3.编程实践（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行编程实践，使用Scratch软件编写程序，实现机器人沿轨迹行走。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在编程过程中遇到的问题进行个别指导。

-分组展示：各小组展示编程成果，分享编程过程中的心得和遇到的困难。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，设计新的机器人沿轨迹行走的程序，提高编程能力。

-教师指导：教师针对学生的设计进行点评，指导学生改进程序。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调编程思维和问题解决能力的重要性。

-学生反思：学生回顾本节课的学习过程，总结自己在编程过程中遇到的困难和解决方法。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课所学知识，巩固编程技能。

2.设计一个机器人沿轨迹行走的程序，并尝试优化程序性能。

3.与同学交流编程心得，分享学习经验。

7.课堂评价（约5分钟）

-教师对学生的课堂表现进行评价，包括编程技能、团队合作、问题解决能力等方面。

-学生自评和互评，提高学生的自我反思和评价能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.编程技能的提升：

-学生通过本节课的学习，能够熟练运用Scratch软件进行编程，实现机器人沿轨迹行走的功能。

-学生掌握了编程的基本逻辑，如条件判断、循环语句等，为后续学习更复杂的编程知识打下基础。

-学生能够根据实际问题设计程序，提高了解决问题的能力。

2.信息意识与计算思维的培养：

-学生在编程过程中，逐渐形成信息意识，意识到编程在生活中的广泛应用。

-学生通过编程实践，锻炼了计算思维，学会了如何将实际问题转化为编程问题，并寻找解决方案。

3.创新意识和实践能力的提高：

-学生在完成机器人沿轨迹行走的编程任务时，充分发挥自己的想象力，设计出独特的程序。

-学生在小组合作中，学会沟通、协作，提高团队协作能力。

4.科学探究精神的培养：

-学生在探索机器人沿轨迹行走的过程中，不断尝试、失败、改进，培养了科学探究精神。

-学生通过实验验证自己的猜想，提高了科学实验技能。

5.信息技术素养的提升：

-学生通过学习，了解了机器人编程的基本概念和原理，提高了信息技术素养。

-学生能够运用所学知识，解决实际问题，提高生活品质。

6.学习习惯的改善：

-学生在编程实践中，逐渐养成良好的学习习惯，如认真听讲、主动思考、独立完成任务等。

-学生学会合理安排时间，提高学习效率。

7.情感态度价值观的培养：

-学生在完成编程任务的过程中，体验到成功的喜悦，增强了自信心。

-学生学会了尊重他人，乐于助人，形成了良好的团队精神。教学反思教学反思

今天上了六年级信息技术上册第9课《沿轨迹行走的机器人》，我觉得这节课整体上还是不错的，但也有些地方值得我深思。

首先，我发现学生在编程方面的基础参差不齐。有的学生能够迅速掌握编程逻辑，有的学生则显得有些吃力。在课堂上，我注意到一些学生能够积极举手发言，分享自己的编程思路，而有些学生则显得比较沉默。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

其次，我发现学生在团队合作方面还有待提高。在编程实践中，学生需要分组合作，共同完成一个任务。但在这个过程中，我发现有些小组的成员之间沟通不畅，分工不明确，导致编程效率不高。这让我反思，如何在课堂上更好地培养学生的团队协作能力，让他们学会如何有效沟通、分工合作。

再者，我在教学过程中，发现了一些编程细节上的问题。例如，有些学生在编写程序时，对于变量的命名不够规范，导致程序的可读性较差。这说明我在教学过程中，需要更加注重编程规范的重要性，让学生养成良好的编程习惯。

此外，我也发现了一些教学资源上的不足。比如，在讲解传感器应用时，我发现自己准备的示例不够丰富，学生可能难以理解传感器在实际编程中的应用。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加充分地准备教学资源，确保教学内容与实际应用相结合。

最后，我想谈谈课堂氛围的营造。今天课堂上，学生们的参与度较高，这让我感到欣慰。但在某些环节，我发现学生还是显得有些紧张，这可能是因为他们对编程知识还不够熟悉。因此，在今后的教学中，我需要更加注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。板书设计①机器人沿轨迹行走编程基础

-编程环境：Scratch软件

-基本概念：轨迹