高中主题班会 目标成就未来教案-高一下学期公共危机下的高中生涯规划主题班会

目标成就未来——公共危机下的高中生涯规划主题班会一、教育背景这节班会课旨在通过学生对当前自身状况分析与反思，促使他们树立清晰的学习目标乃至人生目标。无论是对当前的学业，还是对其整个人生的发展都是至关重要的。二、活动目标1.知识目标：认识到人生规划的重要性，并学会做简单的规划，养成目标达成意识。2.情感目标：通过这次主题班会，认识到人生规划的重要性，并确立近期的学习目标，进而学会如何用行动把梦想变成现实。3.行为目标：通过引导、讨论、借鉴，学会规划、管理自己的人生。三、课前准备素材准备（哈佛大学25年跟踪调查研究成果、生活小故事、职业测试）、PPT制作、歌曲《飞得更高》。四、教学过程（一）问题的提出——大家渴望成功吗？怎样才算成功？(问题展示，激发学生自由讨论)图片分享：展示当下人们工作的几种状态，让学生透过现象看本质，进一步分析成功是否容易，思考将来会成为哪种人。尽管每个人对成功的看法不一，但是有一点是肯定的：知识的高低决定了工作性质；能力的高低决定了生活状态；资本的高低决定了生活起点。人生目标的设置一定程度上决定自己的人生走向。引导思考：“空课”学习已经进行了一个半月，你的规划是怎样的？原先设置的目标实现了吗？在目标达成过程中，我还有哪些可以完善的地方？【设计意图】选取直观的图片，引发学生的讨论。结合当前的“空课”学习，让学生直面自己的学习和目标达成情况，使得这一讨论更具有现实性，（二）哈佛精英的人生轨迹千百年来，无数成功人士的人生经历无不告诉我们，没有目标就没有成功，目标决定了一个人成就的大小，目标决定着一个人的生活状态！为了证明这一点，美国哈佛大学专门针对1970年毕业的一批天之骄子们做了一项长达25年之久的目标研究——“哈佛精英的人生轨迹”研究。其实，他们之间的差别仅仅在25年前，他们中的一些人知道自己的目标是什么，而另一些人则不清楚或不很清楚。除去先天的社会背景差别，也许人与人之间最大的差别就在于是否有清晰而长远的目标。设置讨论：那些成功的人，是什么促成他们取得成功？那些感觉自己不成功的人，又是什么使他们未实现目标？【设计意图】通过对“哈佛精英的人生轨迹”这一研究的分析，结合直观的数据，让学生在脑海中初步形成目标对人生的发展具有重要作用。一开始对成功与否原因的解析，在对照中，提高对目标养成的认识。（三）我的规划（1）生涯探索导入：现在给大家一张纸，你把所有你渴望得到的东西以及渴望实现的梦想全部写在纸上，你要展开思想的翅膀，尽情地翱翔，想到什么就写什么，不要有任何的束缚，也不管它们能不能实现。思考：你制定的这些目标能够实现吗？借此问题引导学生设置目标一定要做到科学合理、明确，同时给自己设定时间期限。在众多目标中，找出核心目标。所谓核心目标就是最重要的目标，如果实现了这个目标，那么请为核心目标找出完成它的至少5条以上的理由。【设计意图】对于询问学生的理想这一问题，很多学生觉得毫无意义。通过简单、亲切的导入，在无规则的约束下，学生能够把自己内心中的各类目标呈现在纸上，然后对其进行删减，确定核心目标，这就让学生抓住了主要矛盾，使其学会对目标进行有效性筛选。（2）生涯抉择假如你参加了世界景观惊奇之旅，其中一项活动是让你站在一扇特殊的窗户面前，按下按钮之后就可观赏到你从未见过的景观，你希望看到的是下面哪一样景色？分享：你看到的是什么样的景色？（学生自由讨论、点名回答）总结：选择A的同学，你早已为自己的人生设定好完美的目标，并且会全力以赴去实践，所以无论身处何处，都能有一番令人羡慕的成就。适合你发展的领域是计算机、贸易、金融、出版、新科技等。选择B的同学，你觉得自己只是在做一些自己想做的事而已，人生的哲学就是“精神重于物质，开心就好!”适合你发展的领域是创意、烹饪、室内设计、美容等。选择C的同学，你只要把分内的工作完成，就觉得愉悦满足。你的执行能力很强，还有难能可贵的责任感。适合你发展的领域是秘书、行政、教育、专业技术人员等。选择D的同学，你的反应力、社交能力很强，如果每天都能接触不同的新鲜事或认识不同的朋友，会让你的人生更有意义。适合你发展的领域是传播、公关、旅游、推销员等。选择E的同学，你总是能善用自己的优势，让别人不自觉地喜欢、肯定你。虽然有时候会显露出不耐烦，但是无损于好的形象。适合你发展的领域是新闻、律师等。选择F的同学，你对人总是忽冷忽热，凡事都依你的心情而定，做事掌控权必须在自己手上。适合你发展的领域是心理分析师、作者等。【设计意图】这是一道关于职业选择的小测试，通过对学生的选择进行解析，与自己心目中的人生规划获理想进行比较，使学生初步树立自己的职业观，逐渐懂得人生规划的重要性。（3）生涯行动引入故事：《布伦克特：保持自己梦想50年的盲人内阁大臣》故事内容：有个叫布罗迪的英国教师，在整理阁楼上的旧物时，发现了一叠练习册，那是50年前皮特·金幼儿园B(2)班31位孩子的春季作文，题目叫：“未来我是……”布罗迪随手翻了几本，很快便被孩子们千奇百怪的自我设计迷住了。比如，有个叫彼得的小家伙说自己是未来的海军大臣，因为他有一次在海里游泳，喝了3升海水都没有被淹死。还有一个说，自己将来必定是法国总统，因为他能背出25个法国城市的名宇。最让人称奇的是一个叫戴维的小盲童，他认为，将来他肯定是英国的内阁大臣，因为在英国还没有一个盲人进入过内阁。布罗迪读着这些作文，突然有一种冲动：何不把这些本子重新发到孩子们手中，让他们看看现在的自己是否实现了50年前的梦想？1年后，布罗迪手里仅剩下戴维的作文本没人索要。他想，这个人也许是死了，毕竟50年了，50年间是什么事都有可能发生的。就在布罗迪准备把这个本子送给一家私人收藏馆时，他收到了内阁教育大臣布伦克特的一封信。布伦克特在信中说：“那个叫戴维的孩子就是我，感谢您还为我们保存着儿时的梦想。不过我已不需要那个本子了，因为从那时起，我的梦想就一直在我的脑子里，我从未放弃过它。50年过去了，可以说我已经实现了那个梦想。”引出最后一个大问题——在行动过程中我们应该抱着何种心态？随后进行小组讨论，故事中的布伦克特用自己的行动证明了一个什么样的真理。（明确：良好的心态对人生目标的达成也有重要作用。）展示两课“人生之树”——积极树和消极树，感受不同的心态带来的不同影响。深入思考：1.对于将近一个半月的“空课”学习，一部分人同学自律性不够，加之开学时间还未确定，接下来我们应该持什么样的心态？2.良好的心态是非常重要的，那我们的目标如何设置呢？（结合开学后的期中考试和6月底的语文、数学学业水平考试，引导学生进一步把目标视觉化、制定详细的计划并落实，坚决执行并不断检查、反思、总结。）【设计意图】通过故事的激趣，引发学生对树立良好心态的思考，使其懂得良好的心态对人的生活、工作具有积极的作用。五、课堂小结播放音乐：《飞得更高》总结：今天这一节班会课即将要结束，那么到底如何才能实现成功呢？（让学生各抒己见，教师进行总结）（清晰的）目标+（有计划地）行动+（良好的）心态=成功教师赠语：心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路！——爱默生【设计意图】通过这一直观的数学公式，我们可以快速地知道如何成功，再加上激昂的音乐声，让我们更加坚信：只要我们做到上述这一公式，成功必定属于我们。​目标成就未来——公共危机下的高中生涯规划主题班会一、教育背景这节班会课旨在通过学生对当前自身状况分析与反思，促使他们树立清晰的学习目标乃至人生目标。无论是对当前的学业，还是对其整个人生的发展都是至关重要的。二、活动目标1.知识目标：认识到人生规划的重要性，并学会做简单的规划，养成目标达成意识。2.情感目标：通过这次主题班会，认识到人生规划的重要性，并确立近期的学习目标，进而学会如何用行动把梦想变成现实。3.行为目标：通过引导、讨论、借鉴，学会规划、管理自己的人生。三、课前准备素材准备（哈佛大学25年跟踪调查研究成果、生活小故事、职业测试）、PPT制作、歌曲《飞得更高》。四、教学过程（一）问题的提出——大家渴望成功吗？怎样才算成功？(问题展示，激发学生自由讨论)图片分享：展示当下人们工作的几种状态，让学生透过现象看本质，进一步分析成功是否容易，思考将来会成为哪种人。尽管每个人对成功的看法不一，但是有一点是肯定的：知识的高低决定了工作性质；能力的高低决定了生活状态；资本的高低决定了生活起点。人生目标的设置一定程度上决定自己的人生走向。引导思考：“空课”学习已经进行了一个半月，你的规划是怎样的？原先设置的目标实现了吗？在目标达成过程中，我还有哪些可以完善的地方？【设计意图】选取直观的图片，引发学生的讨论。结合当前的“空课”学习，让学生直面自己的学习和目标达成情况，使得这一讨论更具有现实性，（二）哈佛精英的人生轨迹千百年来，无数成功人士的人生经历无不告诉我们，没有目标就没有成功，目标决定了一个人成就的大小，目标决定着一个人的生活状态！为了证明这一点，美国哈佛大学专门针对1970年毕业的一批天之骄子们做了一项长达25年之久的目标研究——“哈佛精英的人生轨迹”研究。其实，他们之间的差别仅仅在25年前，他们中的一些人知道自己的目标是什么，而另一些人则不清楚或不很清楚。除去先天的社会背景差别，也许人与人之间最大的差别就在于是否有清晰而长远的目标。设置讨论：那些成功的人，是什么促成他们取得成功？那些感觉自己不成功的人，又是什么使他们未实现目标？【设计意图】通过对“哈佛精英的人生轨迹”这一研究的分析，结合直观的数据，让学生在脑海中初步形成目标对人生的发展具有重要作用。一开始对成功与否原因的解析，在对照中，提高对目标养成的认识。（三）我的规划（1）生涯探索导入：现在给大家一张纸，你把所有你渴望得到的东西以及渴望实现的梦想全部写在纸上，你要展开思想的翅膀，尽情地翱翔，想到什么就写什么，不要有任何的束缚，也不管它们能不能实现。思考：你制定的这些目标能够实现吗？借此问题引导学生设置目标一定要做到科学合理、明确，同时给自己设定时间期限。在众多目标中，找出核心目标。所谓核心目标就是最重要的目标，如果实现了这个目标，那么请为核心目标找出完成它的至少5条以上的理由。【设计意图】对于询问学生的理想这一问题，很多学生觉得毫无意义。通过简单、亲切的导入，在无规则的约束下，学生能够把自己内心中的各类目标呈现在纸上，然后对其进行删减，确定核心目标，这就让学生抓住了主要矛盾，使其学会对目标进行有效性筛选。（2）生涯抉择假如你参加了世界景观惊奇之旅，其中一项活动是让你站在一扇特殊的窗户面前，按下按钮之后就可观赏到你从未见过的景观，你希望看到的是下面哪一样景色？分享：你看到的是什么样的景色？（学生自由讨论、点名回答）总结：选择A的同学，你早已为自己的人生设定好完美的目标，并且会全力以赴去实践，所以无论身处何处，都能有一番令人羡慕的成就。适合你发展的领域是计算机、贸易、金融、出版、新科技等。选择B的同学，你觉得自己只是在做一些自己想做的事而已，人生的哲学就是“精神重于物质，开心就好!”适合你发展的领域是创意、烹饪、室内设计、美容等。选择C的同学，你只要把分内的工作完成，就觉得愉悦满足。你的执行能力很强，还有难能可贵的责任感。适合你发展的领域是秘书、行政、教育、专业技术人员等。选择D的同学，你的反应力、社交能力很强，如果每天都能接触不同的新鲜事或认识不同的朋友，会让你的人生更有意义。适合你发展的领域是传播、公关、旅游、推销员等。选择E的同学，你总是能善用自己的优势，让别人不自觉地喜欢、肯定你。虽然有时候会显露出不耐烦，但是无损于好的形象。适合你发展的领域是新闻、律师等。选择F的同学，你对人总是忽冷忽热，凡事都依你的心情而定，做事掌控权必须在自己手上。适合你发展的领域是心理分析师、作者等。【设计意图】这是一道关于职业选择的小测试，通过对学生的选择进行解析，与自己心目中的人生规划获理想进行比较，使学生初步树立自己的职业观，逐渐懂得人生规划的重要性。（3）生涯行动引入故事：《布伦克特：保持自己梦想50年的盲人内阁大臣》故事内容：有个叫布罗迪的英国教师，在整理阁楼上的旧物时，发现了一叠练习册，那是50年前皮特·金幼儿园B(2)班31位孩子的春季作文，题目叫：“未来我是……”布罗迪随手翻了几本，很快便被孩子们千奇百怪的自我设计迷住了。比如，有个叫彼得的小家伙说自己是未来的海军大臣，因为他有一次在海里游泳，喝了3升海水都没有被淹死。还有一个说，自己将来必定是法国总统，因为他能背出25个法国城市的名宇。最让人称奇的是一个叫戴维的小盲童，他认为，将来他肯定是英国的内阁大臣，因为在英国还没有一个盲人进入过内阁。布罗迪读着这些作文，突然有一种冲动：何不把这些本子重新发到孩子们手中，让他们看看现在的自己是否实现了50年前的梦想？1年后，布罗迪手里仅剩下戴维的作文本没人索要。他想，这个人也许是死了，毕竟50年了，50年间是什么事都有可能发生的。就在布罗迪准备把这个本子送给一家私人收藏馆时，他收到了内阁教育大臣布伦克特的一封信。布伦克特在信中说：“那个叫戴维的孩子就是我，感谢您还为我们保存着儿时的梦想