吉林省松原市宁江区八年级生物下册 7.3.1地球上生命的起源教学设计 （新版）新人教版

吉林省松原市宁江区八年级生物下册7.3.1地球上生命的起源教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吉林省松原市宁江区八年级生物下册7.3.1地球上生命的起源教学设计（新版）新人教版设计意图嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索一个超级有趣的话题——地球上生命的起源！👏咱们将通过一些有趣的实验和故事，一起揭开生命起源的神秘面纱。这节课，咱们要像侦探一样，运用科学的方法，一步步逼近生命的起源之谜！🔍期待着和你们一起开启这场奇妙之旅！💫核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们不仅要知道生命起源的奥秘，还要培养以下几方面的核心素养：一是科学探究能力，通过实验和观察，学会提出假设、设计实验、分析数据；二是批判性思维，敢于质疑，勇于挑战权威；三是合作学习能力，与同学们一起讨论，共同进步；四是文化理解与传承，理解生命的宝贵，珍惜生命，传承科学精神。让我们一起开启这场知识的冒险之旅吧！🌟📚教学难点与重点1.教学重点，

①了解生命的起源的基本过程，包括化学进化论的基本观点和米勒-尤里实验的原理；

②掌握地球早期大气成分的演变过程，以及这一变化对生命起源的影响；

③理解生命化学物质从无机到有机，再到复杂有机分子的转变。

2.教学难点，

①理解米勒-尤里实验的设计思想及其对生命起源实验研究的意义；

②探讨地球早期环境与生命起源的关系，包括温度、大气、水体等因素的相互作用；

③分析生命起源的多样性和复杂性，以及如何用科学的视角来解释这些现象。教学方法与策略为了更好地实现教学目标，本节课将采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍生命起源的理论基础，确保学生对基本概念有清晰的认识。接着，组织小组讨论，让学生们分享各自的观点，激发批判性思维。此外，将进行米勒-尤里实验的模拟演示，让学生亲手操作，加深对实验原理的理解。最后，利用多媒体资源展示地球早期环境的复原图，增强学生的视觉体验和空间想象力。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于地球早期环境的视频，引导学生思考“地球上的生命是如何起源的？”

2.提出问题：展示地球早期大气成分的图片，提问学生“你们认为这样的环境有利于生命的诞生吗？”

3.引导思考：鼓励学生发表自己的看法，教师总结并引出本节课的主题。

**讲授新课（15分钟）**

1.介绍生命起源的基本理论，如化学进化论。

2.讲解米勒-尤里实验的原理和过程，重点说明实验的假设、方法和结论。

3.分析地球早期大气成分的演变过程及其对生命起源的影响。

4.探讨生命化学物质从无机到有机，再到复杂有机分子的转变。

**师生互动环节（10分钟）**

1.提问：教师提出与教学内容相关的问题，如“米勒-尤里实验的成功说明了什么？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和评价。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论地球早期环境与生命起源的关系，每组派代表分享讨论成果。

4.角色扮演：学生扮演科学家，模拟米勒-尤里实验的过程，加深对实验的理解。

**巩固练习（10分钟）**

1.实验模拟：让学生动手进行米勒-尤里实验的模拟，巩固实验原理。

2.练习题：发放练习题，检查学生对本节课内容的掌握程度。

3.讨论解答：学生分组讨论练习题，教师巡视指导，解答学生疑问。

**课堂小结（5分钟）**

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.总结生命起源的多样性和复杂性，以及如何用科学的视角来解释这些现象。

3.鼓励学生在课后继续探索生命起源的奥秘。

**用时：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-地球早期大气成分的演变：提供地球早期大气成分的模拟图和演变过程的示意图，帮助学生理解地球早期大气环境的变迁。

-米勒-尤里实验的详细资料：收集关于米勒-尤里实验的原始数据、实验步骤和结果分析，供学生深入研究。

-生命的化学进化过程：展示一系列的化学反应和有机分子的结构图，帮助学生理解生命化学物质的形成过程。

-生命起源的其他假说：介绍化学起源说、自组织说等不同的生命起源假说，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐《生命的起源》等科普书籍，让学生在阅读中了解更多关于生命起源的知识。

-观看科普视频：推荐观看《宇宙大爆炸》等科普纪录片，通过视觉体验理解宇宙和生命的起源。

-参与科学讲座：组织学生参加关于生命起源的讲座，邀请相关领域的专家进行讲解。

-进行科学实验：鼓励学生进行模拟米勒-尤里实验或相关化学实验，通过实践加深对知识的理解。

-小组合作研究：分组让学生研究生命起源的不同假说，鼓励他们提出自己的观点和假设。

-创作科普文章：引导学生以生命起源为主题，创作科普文章或小报，提高他们的写作和表达能力。

-参观自然科学博物馆：组织学生参观自然科学博物馆，实地观察化石、地质标本等，增强对生命起源的感性认识。

-进行科学辩论：组织学生就生命起源的不同观点进行辩论，培养他们的逻辑思维和表达能力。典型例题讲解例题1：

地球早期大气成分中，哪一种气体对生命的起源最为关键？

A.氮气

B.氧气

C.二氧化碳

D.氢气

答案：C.二氧化碳

例题2：

米勒-尤里实验的目的是模拟地球早期环境，以下哪个步骤最接近地球早期环境的条件？

A.在密闭容器中通入甲烷、氨、氢和水蒸气

B.在高温高压下进行反应

C.在紫外线照射下进行反应

D.以上都是

答案：D.以上都是

例题3：

A.脂肪

B.蛋白质

C.糖类

D.以上都是

答案：D.以上都是

例题4：

地球早期水体中的哪种化学物质可能促进了生命的起源？

A.钾

B.钙

C.镁

D.钠

答案：C.镁

例题5：

A.有机分子的合成

B.有机分子的聚合

C.有机分子的活化

D.以上都是

答案：D.以上都是

补充说明：

1.例题1中，二氧化碳是地球早期大气中的一种主要成分，它对生命的起源至关重要，因为它可以与水蒸气反应生成有机酸，为生命的化学进化提供了基础。

2.例题2中，米勒-尤里实验模拟了地球早期环境，包括高温、高压、紫外线照射以及特定气体的混合，这些条件有助于有机分子的形成。

3.例题3中，脂肪、蛋白质和糖类都是生命起源过程中的关键物质，它们是构成生命的基本分子。

4.例题4中，镁是一种重要的金属离子，它在地球早期水体中可能参与了有机分子的合成和聚合过程。

5.例题5中，有机分子的合成、聚合和活化是生命起源的关键步骤，它们共同促成了复杂有机分子的形成，为生命的诞生奠定了基础。课堂1.课堂评价：

-提问与反馈：在讲授新课的过程中，我将通过提问来检查学生对关键概念的理解。例如，在讲解米勒-尤里实验时，我会提问学生实验的目的、步骤和可能的结论。学生的回答将帮助我评估他们的理解程度。

-观察参与度：我会观察学生在小组讨论和实验操作中的参与情况，以及他们是否能够积极合作和解决问题。这些观察将提供关于学生课堂参与度和学习动力的直接信息。

-小组报告：在小组讨论结束后，每个小组将有机会向全班汇报他们的发现。我将评估报告的质量，包括内容的准确性、表达的清晰度和团队的协作程度。

-即时反馈：对于学生的回答和表现，我会立即给予反馈，无论是肯定还是指导性的建议，以确保学生能够即时纠正错误或加强他们的理解。

2.形成性评价：

-实验报告：学生将完成一个关于米勒-尤里实验的报告，包括实验目的、材料、步骤、结果和分析。我将评估报告的完整性、准确性和创新性。

-课堂笔记：我将要求学生在课后提交课堂笔记，以此检查学生对课程内容的理解和记忆。

-口头报告：学生将准备一个关于地球早期大气成分的口头报告，展示他们对这一主题的理解。

3.作业评价：

-作业批改：我将认真批改学生的作业，包括练习题和实验报告，确保评分公正且具有建设性。

-及时反馈：作业批改后将及时返还给学生，并提供具体的反馈和建议，帮助学生了解他们的强项和需要改进的地方。

-反思日志：学生将被要求写反思日志，记录他们对