一个时代歌者的赤子深情-名著导读：《艾青诗选》如何读诗（教学设计）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

一个时代歌者的赤子深情——名著导读：《艾青诗选》如何读诗（教学设计）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）主备人备课成员教学内容教材章节：统编版九年级上册《艾青诗选》

内容：本节课将引导学生深入阅读艾青的诗歌，通过分析《我爱这土地》等作品，探讨艾青诗歌的艺术特色和思想内涵，学习如何鉴赏诗歌，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和思维批判能力。通过分析艾青诗歌，学生能领略诗歌的美学价值，理解诗人对家国情怀的深情表达，同时，通过讨论和批判性思考，提升学生的文学素养和独立思考能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解艾青诗歌的主题思想：重点分析《我爱这土地》等作品中的爱国情怀和深沉的忧患意识，引导学生体会诗人对土地、人民和祖国的深厚感情。

-鉴赏艾青诗歌的艺术手法：着重讲解艾青诗歌中的象征、意象、节奏和韵律等艺术特色，帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法。

2.教学难点：

-深入理解艾青诗歌的象征意义：艾青的诗歌常常运用象征手法，如土地、太阳、火把等意象，学生需要通过分析诗句来理解这些象征的意义，这是本节课的难点。

-跨越文化背景进行阅读：艾青诗歌创作于特定的历史时期，学生可能对当时的社会背景和文化氛围缺乏了解，因此，在阅读和理解诗歌时存在一定的难度。

-诗歌情感的表达与体验：艾青诗歌的情感表达丰富而深刻，学生需要通过朗读、分析和讨论来体会诗歌中的情感，这对于九年级的学生来说是一个挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《艾青诗选》、学生笔记本

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：艾青诗歌的相关电子文档、网络诗歌鉴赏资料

-教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、多媒体展示教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示艾青的照片和生平简介，激发学生对诗人及其作品的兴趣。

-引导学生回忆已学过的诗歌，提问学生：“你们认为诗歌应该传达什么样的情感和思想？”

-提出本节课的学习目标：“今天，我们将一起走进艾青的诗歌世界，感受他的赤子深情。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：诗歌背景介绍

-简要介绍艾青的生平和创作背景，特别是他诗歌创作的主要时期和风格特点。

-分析《我爱这土地》等作品产生的历史背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

-第二条：诗歌内容分析

-引导学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌中的意象和象征手法，如“土地”、“太阳”、“火把”等，解释其深层含义。

-讨论诗歌中的情感表达，如爱国情怀、对美好生活的向往等。

-第三条：诗歌艺术手法鉴赏

-分析艾青诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，举例说明其在诗歌中的作用。

-讨论诗歌的节奏和韵律，如何影响诗歌的阅读体验。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：诗歌模仿创作

-学生尝试模仿艾青的风格，创作一首表达个人情感的诗歌。

-学生自愿分享自己的作品，教师给予点评和指导。

-第二条：诗歌角色扮演

-学生分组，每组选择一首艾青的诗歌进行角色扮演，通过表演来理解诗歌的情感和意境。

-分组展示后，全班进行评价和讨论。

-第三条：诗歌讨论会

-教师提出几个与诗歌相关的问题，如“你认为艾青的诗歌给我们带来了哪些启示？”

-学生分组讨论，每组选派代表进行发言，全班共同分享和交流。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：诗歌意象的理解

-举例：讨论“土地”在《我爱这土地》中的象征意义，引导学生思考诗人对土地的深厚情感。

-第二方面：诗歌情感的体验

-举例：讨论《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这句话，让学生体会诗人的爱国之情。

-第三方面：诗歌艺术手法的应用

-举例：分析《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这句话中的比喻手法，讨论其对诗歌情感表达的作用。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调艾青诗歌的主题思想和艺术特色。

-提问学生：“通过今天的学习，你们对艾青的诗歌有了哪些新的认识？”

-鼓励学生在课后继续阅读艾青的其他诗歌，并尝试用自己的语言来解读诗歌中的情感和思想。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够识别并理解艾青诗歌中的象征手法和意象，如“土地”、“太阳”、“火把”等，并能够分析这些手法在诗歌中的作用。

-学生能够通过朗读和分析，体会艾青诗歌中的节奏和韵律，提高对诗歌韵律感的感知能力。

-学生学会了如何从诗歌中提取主题思想，并能够运用所学知识分析其他诗歌作品。

2.思维与能力的提升：

-学生在讨论和小组活动中，提高了批判性思维能力，能够从不同角度分析诗歌的意义和价值。

-学生通过角色扮演和模仿创作，锻炼了创造性思维和表达能力。

-学生在诗歌鉴赏过程中，学会了如何运用文学鉴赏的方法，提高了审美鉴赏能力。

3.情感与价值观的培养：

-学生通过学习艾青诗歌中的爱国情怀，增强了民族自豪感和爱国情感。

-学生在体会诗人对美好生活的向往和对社会现实的关注中，形成了积极向上的价值观。

-学生在诗歌学习中，培养了同情心和对弱势群体的关注，提高了社会责任感。

4.语文素养的综合提高：

-学生在阅读、分析和讨论艾青诗歌的过程中，提高了阅读理解能力，丰富了语文知识。

-学生通过诗歌学习，增强了语言表达能力和文学素养，为未来的文学创作和鉴赏打下了基础。

-学生在诗歌学习中，学会了如何运用语言艺术表达情感，提高了写作能力。

5.自主学习与探究能力的发展：

-学生在课后能够自主阅读艾青的其他诗歌，进行探究性学习，拓展了知识面。

-学生通过小组合作和讨论，学会了与他人协作，提高了团队合作能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了自主学习和解决问题的能力。内容逻辑关系①知识点：艾青诗歌的象征手法

-重点词汇：象征、意象、比喻

-重点句子：如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”中的“土地”象征。

②知识点：艾青诗歌的情感表达

-重点词汇：爱国情怀、忧患意识、对美好生活的向往

-重点句子：如《我爱这土地》中“这土地”所体现的诗人对祖国深沉的爱。

③知识点：艾青诗歌的艺术特色

-重点词汇：节奏、韵律、修辞手法

-重点句子：如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的节奏感。

④知识点：艾青诗歌的时代背景

-重点词汇：历史时期、社会背景、文化氛围

-重点句子：如艾青诗歌创作于抗日战争时期，反映了那个时代的特定背景。

⑤知识点：诗歌鉴赏的方法

-重点词汇：阅读理解、分析讨论、审美鉴赏

-重点句子：如通过朗读、分析、讨论等方法来鉴赏诗歌。

⑥知识点：学生与诗歌的互动

-重点词汇：模仿创作、角色扮演、讨论分享

-重点句子：如学生通过模仿创作，尝试用自己的语言表达诗歌的情感。典型例题讲解1.例题：

阅读艾青的《我爱这土地》，请分析“土地”在诗中的象征意义。

答案：

在《我爱这土地》中，“土地”象征着诗人对祖国的深厚情感和民族精神。诗人通过“土地”这一意象，表达了对祖国遭受苦难的同情和对祖国未来的希望。

2.例题：

请结合《我爱这土地》中的诗句，分析诗人对祖国的情感。

答案：

诗中的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”和“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”两句，直接表达了诗人对祖国的深情厚谊，体现了诗人对祖国苦难的同情和对祖国未来的希望。

3.例题：

分析《我爱这土地》中的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这句话的表达效果。

答案：

这句话运用了设问的修辞手法，通过自问自答的方式，突出了诗人对土地的深情和爱国之情，增强了诗句的感染力。

4.例题：

请解释《我爱这土地》中“这土地”一词的多重含义。

答案：

“这土地”一词在诗中具有多重含义。它既指代具体的土地，即中国的大地，也象征着中华民族的精神家园。同时，它还承载着诗人对祖国的情感和对民族命运的关切。

5.例题：

分析《我爱这土地》中“假如我是一只鸟，我也应该用我的羽毛覆盖你”这句话的意象。

答案：

这句话运用了比喻的修辞手法，将诗人自己比作一只鸟，用“羽毛覆盖你”这一意象，表达了诗人愿意为祖国献出一切的决心和愿望，体现了诗人对祖国的忠诚和热爱。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同走进了艾青的诗歌世界，领略了他对土地、人民和祖国的深厚感情。通过分析《我爱这土地》等作品，我们了解了艾青诗歌的艺术特色和思想内涵，学习了如何鉴赏诗歌。

1.知识回顾：

-艾青诗歌的主题思想：爱国情怀、忧患意识、对美好生活的向往。

-艾青诗歌的艺术手法：象征、意象、节奏、韵律、修辞手法。

-诗歌鉴赏的方法：阅读理解、分析讨论、审美鉴赏。

2.情感体验：

-学生通过诗歌学习，体会到了艾青诗歌中的爱国情感和忧患意识。

-学生在讨论和实践活动中的参与，增强了他们对诗歌情感的理解和体验。

当堂检测：

1.简答题：

-请简要描述艾青诗歌中的“土地”象征意义。

答案示例：艾青诗歌中的“土地”象征着中华民族的精神家园，代表着诗人对祖国的深厚感情和对民族命运的关切。

2.判断题：

-艾青的诗歌创作主要反映了中国抗日战争时期的社会背景。（）

答案：正确。

3.应用题：

-请根据《我爱这土地》中的诗句，创作一首表达你对祖国的情感的诗歌。

答案示例：

祖国啊，我心中的太阳，

你的温暖，我的向往。

翻山越岭，只为看你一眼，

祖国，你是我永恒的家园。

4.讨论题：

-请讨论艾青诗歌中的象征手法在诗歌表达中的作用。

答案示例：艾青诗歌中的象征手法增强了诗歌的感染力和表现力，使读者能够更深刻地理解诗歌的主题思想和情感。

5.创作题：

-请尝试用艾青诗歌的风格，创作一首表达你对家乡的诗歌。

答案示例：

家乡啊，我心中的歌，

你的美丽，我的思念。

山水之间，你的故事，

家乡，你是我灵魂的港湾。教学反思与改进十、教学反思与改进

今天这节课，我觉得整体上还算顺利，学生们对艾青的诗歌有了更深的理解，课堂气氛也很活跃。但是，在反思的过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

1.对于诗歌的象征手法的讲解，我发现有些学生还是不太能理解。虽然我在讲解时尽量结合了具体诗句，但可能还是有些抽象。以后，我打算在讲解这类知识点时，多举一些生活中的例子，让学生们更容易理解。比如，我们可以讨论一下生活中常见的象征，如“红旗”象征革命，“松树”象征坚韧等，这样可以帮助学生更好地把握诗歌中的象征意义。

2.在实践活动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的鉴赏能力还不够强，不知道如何下手。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对诗歌有一定的了解和感受，这样在课堂上他们就能更积极地参与讨论和创作。

3.在小组讨论环节，我发现学生们的回答往往集中在诗歌的主题和情感上，对于诗歌的艺术手法和技