快乐读书吧：从前有座山 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

快乐读书吧：从前有座山教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的同学们，今天我们要一起走进《快乐读书吧》中的《从前有座山》，这是一篇充满想象力的童话故事。首先，我会用生动的故事导入，激发你们的阅读兴趣。然后，我们一起分析故事情节，感受人物形象，最后，我会引导你们发挥想象，续写故事，让我们的心灵在阅读中快乐成长！🌟📚💭核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对童话故事的欣赏水平。

2.增强学生的想象力，鼓励创造性思维。

3.强化学生的语言表达能力，通过续写故事锻炼语言组织能力。

4.激发学生对传统故事的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别常见的修辞手法，理解简单的因果关系。他们对童话故事有一定的认知，能够初步分辨故事中的主要人物和情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢丰富的想象和离奇的情节。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来理解故事内容。学习风格上，既有喜欢独立阅读的学生，也有偏好小组合作探讨的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解复杂情节和人物关系时遇到困难，尤其是在分析故事寓意和深层含义时。此外，学生的想象力可能有限，续写故事时可能会感到创意不足。此外，学生在语言表达上可能存在词汇量不足、句式单一的问题，影响续写故事的流畅性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《快乐读书吧》课本和《从前有座山》的相关阅读材料。

2.辅助材料：准备童话故事相关的图片和视频，帮助学生更直观地理解故事情节。

3.教学准备：设计好故事情节分析表格，用于指导学生分析人物和故事结构。

4.教室布置：安排教室为小组讨论模式，每个小组设有阅读角，以便于学生交流和讨论。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对童话故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有特别喜欢的故事类型？”

（微笑）接下来，我想给大家展示一些关于童话故事的图片，看看你们能不能猜到这些故事的名字。

（展示童话故事图片）比如这张，大家能认出这是哪个故事的角色吗？

（等待学生回答）好的，看来大家对童话故事都不陌生啊。今天我们要一起走进《快乐读书吧》中的《从前有座山》，看看这个故事里有哪些有趣的人物和情节。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解童话故事的定义，简单来说，童话故事是一种以虚构的情节和人物为特点的故事，它通常包含着丰富的想象力和教育意义。

（使用PPT展示）我们来看看童话故事的组成部分，通常包括开头、发展、高潮和结局。

（展示图表）这里有一个简单的童话故事结构图，可以帮助大家更好地理解。

（举例说明）比如《白雪公主》这个故事，它的开头介绍了主要人物和背景，发展部分讲述了公主遭遇困境，高潮是王子救出公主，结局则是大团圆。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的童话故事案例进行分析，如《小红帽》、《灰姑娘》等。

（展示故事内容）我们先来看《小红帽》的故事，它讲述了小红帽因为不听奶奶的劝告而遇到狼的故事。

（分析案例）这个故事告诉我们，要听从长辈的教导，不要轻易相信陌生人。

（小组讨论）接下来，请大家分组讨论，看看这些故事对我们有什么启示，以及它们在现实生活中的应用。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个童话故事进行深入讨论。

（分配任务）每个小组需要讨论该故事的主题、人物特点、情节发展以及故事背后的寓意。

（时间限制）每组有10分钟的时间进行讨论，讨论结束后，每组选出一名代表准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

（提问环节）其他学生和教师可以针对展示内容提出问题，进行互动交流。

（教师点评）教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童话故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括童话故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

（强调意义）强调童话故事在培养想象力、道德观念和审美情趣方面的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于童话故事的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找童话元素，感受童话的魅力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《格林童话》：这本书收录了众多经典的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，可以让学生在阅读《从前有座山》后，进一步了解其他童话故事。

-《安徒生童话》：安徒生的童话故事同样充满想象力和教育意义，如《海的女儿》、《丑小鸭》等，适合学生进行对比阅读。

-《中国童话故事集》：这本书收录了我国传统的童话故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，有助于学生了解本土文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试续写《从前有座山》的故事，发挥自己的想象力，创作出新的故事情节和人物。

-鼓励学生查阅资料，了解童话故事在不同国家和地区的文化背景，比较中外童话故事的异同。

-引导学生思考童话故事中的道德教育意义，如诚信、勇敢、善良等，将这些品质应用到日常生活中。

-组织学生开展童话故事演讲比赛，让学生在准备和演讲过程中提高语言表达能力和自信心。

3.实践活动建议：

-学生可以制作童话故事角色卡，通过绘画和文字描述，加深对故事人物的理解。

-开展童话故事剧本创作活动，让学生分组编写剧本，并进行角色扮演，提高学生的团队合作能力和表演能力。

-组织学生参观图书馆或书店，鼓励他们挑选自己喜欢的童话故事书籍进行阅读，拓宽阅读视野。

4.家庭作业建议：

-让学生在家中与家长分享所学童话故事，增进亲子关系，同时培养孩子的语言表达能力。

-布置学生完成一篇关于童话故事读后感的作文，要求学生结合自身实际，谈谈对故事的理解和感悟。

-鼓励学生创作童话故事绘本，通过图画和文字相结合的方式，展示自己的创作才华。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式阅读体验：在课堂上，我尝试采用互动式阅读方法，让学生通过角色扮演、小组讨论等形式参与到故事中来，这样可以提高学生的参与度和阅读兴趣。

2.跨学科教学融合：在讲解童话故事时，我尝试将文学与美术、音乐等其他学科相结合，让学生在多个领域获得知识和技能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读速度不均衡：在阅读《从前有座山》的过程中，我发现部分学生的阅读速度较慢，这影响了课堂的整体进度和效果。

2.学生对故事深层含义理解不足：有些学生能够轻松跟上故事情节，但在分析故事深层含义时显得有些吃力。

3.课后作业反馈不及时：由于教学任务较重，我发现自己对学生的课后作业反馈不够及时，这可能导致学生不能及时纠正错误，影响学习效果。

反思改进措施（三）

1.个性化阅读指导：针对阅读速度不均衡的问题，我将根据学生的阅读水平，提供个性化的阅读指导，帮助他们在不影响课堂进度的前提下，提高阅读速度。

2.深入挖掘故事内涵：为了帮助学生更好地理解故事深层含义，我将在课堂上加入更多的讨论环节，引导学生从不同角度思考故事，并鼓励他们提出自己的见解。

3.及时反馈与评价：为了确保学生能够及时获得反馈，我将努力优化课后作业的批改流程，确保在第一时间给予学生反馈，并针对学生的进步和不足进行评价。

4.加强家校沟通：我将定期与家长沟通，了解学生在家的阅读情况，共同关注学生的阅读习惯和进步，形成家校共育的良好氛围。

5.创设多元化的学习环境：为了激发学生的学习兴趣，我将在课堂上创造更多元化的学习环境，如设置阅读角、举办读书分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。典型例题讲解《从前有座山》这篇童话故事中，有很多富有想象力的情节和角色，我们可以通过一些语言表达和故事分析的题目来加深对课文的理解。以下是一些典型例题及其答案：

例题1：

题目：请从《从前有座山》中找出一个你认为最有趣的情节，并简要说明为什么。

答案：最有趣的情节是“山上的动物们决定开一个运动会”。这个情节有趣，因为它打破了常规，动物们通过运动会这个形式，展现了它们的特长和团结合作的精神。

例题2：

题目：分析故事中的主人公“小猴子”的性格特点，并举例说明。

答案：小猴子的性格特点包括机智、勇敢和好奇心强。例如，在故事中，小猴子能够用机智的方法帮助其他动物解决问题，如用香蕉引诱老虎离开洞口。

例题3：

题目：讨论故事中“山神”这一角色的作用，并分析其象征意义。

答案：山神在故事中起到了调和自然与人类关系的作用。他象征着自然界的力量和秩序，也代表着人们对自然和谐共处的向往。

例题4：

题目：请从《从前有座山》中找出一个运用了比喻的句子，并解释其表达效果。

答案：比喻句子为“小