九年级化学下册 第8单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护 第1课时 铁的冶炼教学设计 （新版）新人教版

九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护第1课时铁的冶炼教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护第1课时铁的冶炼教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，大家好！今天咱们要一起走进化学的奇妙世界，探索金属资源的利用和保护，尤其是铁的冶炼过程。这节课，咱们就来揭开铁的神秘面纱，看看它是如何从矿石中诞生的。准备好了吗？让我们一起开启这段化学之旅吧！🚀🌟二、核心素养目标1.科学探究：通过观察铁的冶炼过程，培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力，提升科学探究的精神。

2.生命观念：引导学生认识到金属资源对人类文明的重要性，培养对自然资源的尊重和保护意识。

3.实践创新：通过实际操作，让学生体验化学实验的乐趣，激发学生的创新思维和动手能力。

4.美学素养：在欣赏金属之美时，培养学生对物质世界的审美能力，感受化学与生活的密切联系。三、学情分析同学们，进入九年级后，我们的化学学习已经进入了一个新的阶段。对于九年级（1）班的学生来说，他们对化学学科已经有了一定的兴趣和基础，但在金属和金属材料这一单元的学习中，可能会遇到一些挑战。

首先，从知识层面来看，学生们对金属的基本性质和用途有一定的了解，但具体到金属的冶炼过程，可能还比较陌生。这要求我们在教学中，不仅要讲解理论知识，还要结合实际案例，让学生理解金属冶炼的重要性和复杂性。

在能力方面，学生们已经具备了一定的观察能力和初步的实验操作技能，但对于实验设计、数据分析等高级技能，还需要进一步培养。因此，在教学中，我会设计一些互动实验，让学生在动手操作中提高自己的实验技能。

至于素质方面，学生们在团队合作、问题解决等方面表现良好，但有时在课堂上可能存在注意力不够集中、参与度不高的情况。为了提高课堂效率，我会通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感。

最后，学生们对化学学科的态度普遍积极，但对金属资源利用和保护的认识可能还不够深入。通过本节课的学习，我希望能够引导学生们认识到金属资源的重要性，培养他们的环保意识和可持续发展观念。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版《新人教版九年级化学下册》教材，以便他们能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备铁的冶炼过程相关图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示冶炼过程，增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备铁矿石、焦炭、石灰石等实验材料，以及铁矿石还原实验所需的试管、酒精灯、镊子等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够在舒适的环境中学习和实践。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习第8单元的课题3，金属资源的利用和保护。我们先来回顾一下，你们对金属有哪些基本的认识？金属在我们生活中有什么作用呢？

（学生）金属坚硬、耐用，可以用来制造工具、建筑材料等。

（老师）很好，金属的确在我们的生活中扮演着重要的角色。那么，你们知道金属是如何从矿石中提取出来的吗？今天我们就来揭开这个谜底。

二、新课讲授

1.金属冶炼的基本原理

（老师）同学们，金属冶炼是将金属从矿石中提取出来的过程。首先，我们要了解金属冶炼的基本原理。请大家翻开教材，找到相关页面，我们一起来看看。

（学生）金属冶炼的基本原理是将金属的化合物还原成金属。

（老师）非常好！金属冶炼的核心就是还原反应。接下来，我们要探讨一下铁的冶炼过程。

2.铁的冶炼过程

（老师）铁是一种非常重要的金属，那么铁是如何从铁矿石中提炼出来的呢？请大家跟我一起来看。

（老师）首先，我们需要了解铁矿石的主要成分是氧化铁。在高温条件下，氧化铁与焦炭反应，生成铁和二氧化碳。这个过程叫做还原反应。

（老师）接下来，我们需要将生成的铁从炉渣中分离出来。这个过程叫做炼铁。

（老师）最后，我们将炼得的铁经过精炼，去除杂质，得到纯净的铁。

3.铁的冶炼过程中的注意事项

（老师）在铁的冶炼过程中，有一些注意事项需要我们掌握。比如，要控制好炉温，保持炉内气氛稳定，防止铁的氧化等。

（老师）接下来，让我们通过一个小实验来验证一下铁的还原过程。

三、实验演示

（老师）同学们，接下来我将演示一个简单的实验，帮助大家理解铁的还原过程。

（老师）首先，我们准备一些氧化铁粉末和焦炭，将它们放入试管中。

（老师）然后，用酒精灯加热试管，观察氧化铁粉末的变化。

（老师）在加热过程中，氧化铁粉末会逐渐变成铁的颜色，这就是铁的还原过程。

（学生）原来铁的还原过程是这样的！

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了金属资源的利用和保护，重点了解了铁的冶炼过程。希望大家能够记住以下几点：

1.金属冶炼是将金属从矿石中提取出来的过程，核心是还原反应。

2.铁的冶炼过程包括还原反应、炼铁和精炼三个步骤。

3.在铁的冶炼过程中，要注意控制炉温、保持炉内气氛稳定，防止铁的氧化。

五、课后作业

（老师）同学们，今天的课程就到这里。请大家完成以下作业：

1.阅读教材相关内容，深入了解金属资源的利用和保护。

2.查找资料，了解我国铁的冶炼工业的发展现状。

3.思考：如何合理利用和保护金属资源？

六、课堂反馈

（老师）同学们，今天的课程你们有什么收获吗？有没有什么问题想要提问的？

（学生）老师，我想问一下，除了铁，还有哪些金属可以通过冶炼得到？

（老师）非常好，同学们提出了一个很好的问题。确实，除了铁，还有铜、铝等多种金属可以通过冶炼得到。在接下来的学习中，我们会继续探讨这些金属的冶炼过程。

（老师）今天的课程就到这里，希望大家能够通过课后作业进一步巩固所学知识，为下一节课做好准备。下课！六、学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为重要的评价标准之一。在本节课“金属资源的利用和保护”的学习结束后，学生们在知识、能力、态度和价值观等方面取得了以下效果：

1.知识掌握方面

（1）学生对金属冶炼的基本原理有了清晰的认识，了解了金属冶炼的过程，包括还原反应、炼铁和精炼等步骤。

（2）学生掌握了铁的冶炼过程，能够描述铁从铁矿石中提取出来的具体步骤，如氧化铁与焦炭反应生成铁和二氧化碳等。

（3）学生了解了金属资源在人类社会中的重要地位和作用，认识到金属资源对经济发展和科技进步的重要贡献。

2.能力培养方面

（1）学生的观察、分析、实验操作能力得到了提升。通过实验演示，学生学会了观察现象、分析原因，并动手操作实验。

（2）学生的团队合作能力得到了锻炼。在实验过程中，学生们需要相互配合，共同完成任务。

（3）学生的创新能力得到了激发。在探讨如何合理利用和保护金属资源时，学生们提出了许多具有创新性的观点和建议。

3.态度转变方面

（1）学生对待金属资源的态度发生了转变。他们认识到金属资源的重要性，意识到保护金属资源的重要性。

（2）学生对待化学实验的态度更加积极。他们明白了化学实验的重要性，愿意主动参与到实验活动中。

（3）学生对待学习的态度更加认真。他们认识到学习的重要性，愿意为提高自己的知识水平而努力。

4.价值观培养方面

（1）学生树立了可持续发展观念。他们认识到金属资源是有限的，要合理利用和保护金属资源。

（2）学生培养了环保意识。他们认识到保护环境是每个公民的责任，要为地球家园贡献自己的力量。

（3）学生树立了社会责任感。他们认识到自己在学习、生活和工作中要关心国家和社会的发展，为社会的进步贡献自己的力量。七、教学评价1.课堂评价

（1）提问环节：在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解铁的冶炼过程时，我会提问：“同学们，铁的冶炼过程中，氧化铁是如何被还原成铁的？”通过学生的回答，我可以了解他们对还原反应的理解程度。

（2）观察环节：在实验演示过程中，我会观察学生的实验操作是否规范，是否能够按照实验步骤进行操作。同时，我也会关注学生在课堂上的参与度，如是否积极回答问题、是否认真听讲等。

（3）测试环节：在课程结束后，我会布置一些相关的测试题，以检验学生对本节课知识的掌握情况。测试题将包括选择题、填空题和简答题等形式，以便全面了解学生的学习效果。

2.作业评价

（1）作业批改：我会对学生的课后作业进行认真批改，对作业中的错误进行详细标注，并给出修改建议。同时，我会对学生的作业态度给予评价，鼓励学生认真对待作业。

（2）作业点评：在课堂上，我会挑选一些具有代表性的作业进行点评，让学生了解自己的作业在班级中的水平，以及与其他同学的差距。通过点评，学生可以认识到自己的不足，并努力改进。

（3）反馈与鼓励：在作业评价过程中，我会及时向学生反馈他们的学习效果，对表现优秀的学生给予表扬，对进步明显的同学给予鼓励，以激发学生的学习积极性。

3.学生自评与互评

（1）学生自评：在课程结束后，我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习制定合理的目标。

（2）学生互评：我会组织学生进行互评，让他们相互交流学习心得，发现彼此的优点和不足，共同进步。

4.家长评价

（1）家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

（2）家长反馈：我会鼓励家长对学生的作业进行评价，并将家长的评价纳入教学评价体系，以便全面了解学生的学习效果。八、教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了金属资源的利用和保护，特别是铁的冶炼过程。回顾整个教学过程，我觉得有几点值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观地了解金属冶炼的过程。我发现，这样的教学方法效果不错，学生们在观看视频时表现得非常专注，对铁的冶炼过程有了更直观的认识。

在教学策略上，我特别注重了实验环节的设计。我让学生们亲自动手进行实验，通过实验操作，他们不仅学会了铁的还原过程，还提高了实验操作能力。不过，我也发现，在实验过程中，有些学生因为操作不当而导致实验结果不理想。这说明我在实验指导上还需要更加细致，确保每个学生都能顺利完成实验。

在课堂管理方面，我尝试了分组讨论的方式，让学生们在小组内交流学习心得。这种方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队合作能力。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些小组的讨论不够深入，这可能是因为我在引导讨论时没有做到位。今后，我需要在讨论环节给予更多的指导，确保每个小组都能有质量的讨论。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对铁的冶炼过程有了清晰的认识，对金属资源的利用和保护有了更深的理解。在知识、技能和情感态度方面，学生们都取得了进步。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为我对他们的鼓励还不够。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的观点。

此外，我还需要加强对学生实验操作的指导，确保每个学生都能掌握实验技能。同时，我也将更加关注学生的个性化学习需求，针对不同学生的学习特点，提供个性化的教学支持。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《金属资源与人类文明》

这本书详细介绍了金属资源的发展历程，以及金属资源对人类文明进步的影响。通过阅读这本书，学生们可以更深入地了解金属资源的历史和现状，以及金属资源在现代社会中的重要性。

（2）视频资源：《金属冶炼的奥秘》

这部纪录片以生动的故事情节和丰富的画面，展示了金属冶炼的全过程，包括从矿石开采到金属提炼的各个环节。通过观看这部视频，学生们可以直观地了解金属冶炼的原理和工艺。

2.拓展要求

（1）自主阅读：鼓励学生们利用课后时间自主阅读《金属资源与人类文明》一书，了解金属资源的历史和发展。在阅读过程中，可以做好笔记，记录下自己的疑问和心得体会。

（2）视频观看：推荐学生们观看《金属冶炼的奥秘》纪录片，通过视频中的实例，加深对金属冶炼过程的理解。观看后，可以与同学们分享自己的观后感，讨论视频中提到的金属冶炼技术。

（3）实践探索：鼓励学生们在家长的指导下，进行一些简单的金属冶炼实验，如用铁矿石和焦炭进行还原实验。通过实践，学生们可以亲身体验金属冶炼的过程，加深对知识的理解。

（4）讨论交流：在课堂上，组织学生们进行小组讨论，分享自己的阅读心得和实验经验。教师可以提供必要的指导和帮助，