浙教版八年级科学上册教学设计2.6 气候和影响气候的因素（第1课时）

浙教版八年级科学上册教学设计2.6气候和影响气候的因素（第1课时）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容浙教版八年级科学上册教学设计2.6气候和影响气候的因素（第1课时）

内容：了解气候的定义和特点，认识气候对人类生活的影响；分析影响气候的主要因素，包括地理位置、海陆分布、地形地势等；学习如何通过气候类型图判断不同地区的气候类型。二、核心素养目标1.发展科学探究能力，通过观察、分析气候数据，培养学生提出问题、设计实验、收集证据的能力。

2.培养地理空间观念，理解气候与地理位置、地形地势等地理要素的关系。

3.增强环境保护意识，认识气候变化对生态环境和人类生活的影响，树立可持续发展观念。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对天气和气候有一定的了解，能够区分天气和气候的概念，并能够描述一些常见的天气现象。然而，对于气候系统的复杂性和影响气候的因素，学生的认识可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对自然现象和地球科学通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习气候和影响气候的因素时，可能会遇到以下困难：

-理解气候系统的复杂性和动态变化；

-将气候现象与地理位置、地形地势等因素联系起来；

-分析气候数据，理解气候类型图的解读方法；

-认识到气候变化对环境和人类生活的影响，并形成正确的环境保护观念。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有浙教版八年级科学上册教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与气候和影响气候的因素相关的图片、气候类型图、气候变化视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备气候模型、温度计、湿度计等实验器材，以进行气候现象的模拟实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪，以便于展示图表和进行小组讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT，包含气候定义、气候类型等基础知识，明确预习任务要求学生识别不同气候特征。

设计预习问题：提出如“为什么有些地方全年温暖，而有些地方寒冷？”等问题，引导学生思考气候差异的原因。

监控预习进度：通过微信群收集预习反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解气候的基本概念。

思考预习问题：学生根据问题，思考并记录个人观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信平台，提高预习的互动性和反馈效率。

作用与目的：

学生在课前对气候概念有了初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以全球气候变化的新闻报道视频引入，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解影响气候的因素，如纬度、海陆分布、地形等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区的气候特点。

解答疑问：针对学生提出的关于气候现象的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考气候影响因素。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享各自观点。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解气候知识，确保学生理解基本概念。

实践活动法：通过小组讨论，提高学生的分析能力和团队合作能力。

合作学习法：通过小组互动，培养学生的沟通能力和批判性思维。

作用与目的：

学生通过课堂学习，深入理解气候和影响气候的因素，掌握分析气候现象的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生收集有关气候变化的新闻或案例，分析其对人类生活的影响。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生深入了解气候科学。

反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评估，提高学习效果。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，深化学生对气候科学的理解，培养独立研究能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

气候变化的基础知识：

-气候与天气的区别

-气候系统的组成与功能

-气候类型的划分标准与特征

影响气候的因素：

-地理位置对气候的影响

-海陆分布与气候的关系

-地形地势对气候的影响

-大气成分与气候的关系

-植被覆盖与气候的关系

气候变化的全球影响：

-海平面上升

-气候极端事件增多

-生物多样性减少

-农业生产受影响

-人类健康受威胁

气候变化的应对措施：

-减少温室气体排放

-适应气候变化

-国际合作与政策制定

2.拓展建议：

为了让学生更深入地了解气候和影响气候的因素，以下是一些建议的拓展学习活动：

-观察日记：让学生记录一周内每天的温度、湿度、风向等气象数据，分析气候变化规律。

-案例研究：选择一个地区，研究其气候特征、主要气候类型及其成因。

-小组项目：分组研究一种气候现象（如台风、干旱），分析其成因、影响及应对措施。

-模拟实验：通过模拟不同地形地势、海陆分布等因素，观察对气候的影响。

-访谈专家：邀请气象学家或环保专家进行讲座，让学生了解气候变化的最新研究进展。

-拓展阅读：推荐阅读关于气候变化的科普书籍或文章，如《气候变化的科学》等。

-视频观看：观看与气候变化相关的纪录片或科普视频，如《地球脉动》中的“冰河世纪”等。

-国际合作研究：了解国际气候变化谈判和协议，如《巴黎协定》等，探讨我国在其中的角色和责任。

-环保行动：组织学生参与环保活动，如植树造林、节能减排等，培养他们的环保意识。七、教学反思与改进亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊这节课的教学反思与改进。说实在的，这节课对于我们来说既是一个挑战，也是一个很好的学习机会。我想和大家一起回顾一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方还可以提高。

首先，我觉得我们做得不错的地方是，通过预习任务让学生提前接触了气候和气候类型的知识。我发现在课堂上，很多同学对于气候类型图的分析比较得心应手，这得益于他们之前的自主探索。当然，我也看到了一些同学在理解地理位置对气候影响时显得有些吃力，这说明我们可能在引入概念和举例说明时可以做得更细致一些。

然后呢，我观察到在小组讨论环节，同学们积极参与，分享了自己的观点，这让我很高兴。但是，我发现有些小组在讨论时缺乏深度，可能是因为他们对某些知识点还不够熟悉。所以，我觉得我们可以尝试在讨论前提供一些引导性的问题，帮助学生们深入思考。

至于课堂讲解，我发现有些同学对于一些专业术语的理解比较困难，比如“气旋”、“反气旋”等。我计划在未来的教学中，通过更多的实例和生活场景来解释这些概念，帮助学生们更好地理解和记忆。

还有一点，我在批改作业时发现，部分同学的作业完成质量不高，可能是因为他们对课后拓展资源的利用不够充分。我觉得我们可以鼓励学生们多利用图书馆、网络等资源进行拓展学习，提高他们的自主学习能力。

1.课前准备更充分的预习指导，确保学生能够提前熟悉基本概念。

2.课堂讨论时提供更多引导性问题，激发学生的深度思考。

3.提供实验操作指南，并提前进行实验培训，提高实验效果。

4.通过实例和生活场景解释专业术语，帮助学生理解记忆。

5.鼓励学生利用课后拓展资源，提高自主学习能力。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会认真对待每一个教学反思，不断调整教学方法，希望能够和同学们一起在科学学习的道路上越走越远。谢谢大家的参与和支持！八、典型例题讲解例题1：

题目：某地位于北纬30°，该地气候类型是什么？请简述该气候类型的特点。

解答：该地位于北纬30°，属于亚热带季风气候。亚热带季风气候的特点是：夏季高温多雨，冬季温和少雨，四季分明。

例题2：

题目：分析下列地区的气候特点，并说明其形成原因。

地区A：位于赤道附近，全年高温多雨。

地区B：位于南纬30°附近，夏季高温少雨，冬季温和多雨。

解答：

地区A：位于赤道附近，由于太阳直射，全年高温多雨，属于热带雨林气候。

地区B：位于南纬30°附近，夏季受副热带高压控制，高温少雨；冬季受盛行西风影响，温和多雨，属于地中海气候。

例题3：

题目：比较下列两组地区的气候特点，并分析其差异。

地区1：位于高纬度地区，冬季寒冷，夏季温暖。

地区2：位于低纬度地区，全年高温。

解答：

地区1：位于高纬度地区，由于太阳辐射角度较小，冬季寒冷，夏季温暖，属于温带气候。

地区2：位于低纬度地区，由于太阳辐射角度较大，全年高温，属于热带气候。

例题4：

题目：分析下列地区气候类型对当地农业的影响。

地区：位于内陆地区，夏季高温少雨，冬季寒冷。

解答：

该地区气候类型为温带大陆性气候。夏季高温少雨，不利于农作物生长；冬季寒冷，可能造成农作物冻害。因此，该地区在农业生产中应注意选育耐旱、耐寒的农作物品种，并采取相应的农业技术措施，如灌溉、防寒等。

例题5：

题目：分析全球气候变化对人类生活的影响。

解答：

全球气候变化对人类生活的影响主要体现在以下几个方面：

1.气候极端事件增多，如洪涝、干旱、台风等，对人类生命财产安全造成威胁。

2.气候变化导致海平面上升，沿海地区可能遭受淹没。

3.气候变化影响农作物生长，导致粮食产量下降，加剧粮食危机。

4.气候变化影响人类健康，如传染病流行、热浪等。

5.气候变化加剧资源短缺，如水资源、能源等。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问与回答：

在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。这些问题既包括基础知识，也包括对知识的深入理解和应用。我会鼓励学生积极回答，并对他们的回答进行评价。评价的标准包括回答的准确性、逻辑性和创造性。对于回答正确或有独到见解的学生，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误或不完整的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确答案。

例：提问：“请大家举例说明气候对农业生产的影响。”

评价：观察学生的回答，评价其是否能够准确描述气候对农业生产的具体影响，如作物生长周期、产量等。

2.观察与记录：

在课堂上，我会仔细观察学生的参与度、专注度和学习态度。通过观察，我可以发现哪些学生需要特别关注，哪些学生可能存在学习困难。同时，我会记录下课堂上的亮点和不足，以便在课后进行反思和改进。

例：观察：学生在小组讨论中的参与情况，记录下哪些学生积极参与，哪些学生参与度不高。

3.小组合作评价：

在小组合作活动中，我会评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。我会观察学生在小组中的角色分配、任务完成情况和团队协作效果。

例：评价：学生在小组讨论中的发言次数、是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性意见等。

4.实践活动评价：

对于涉及实验、观察等实践活动的课程，我会评价学生的动手能力、实验操作的规范性和实验结果的分析能力。

例：评价：学生在实验过程中的操作是否规范，实验数据的记录是否准确，对实验结果的分析是