五年级语文下册 第一单元 2 祖父的园子教学设计 新人教版

五年级语文下册第一单元2祖父的园子教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级语文下册第一单元2祖父的园子教学设计

2.教学年级和班级：五年级（二）班

3.授课时间：2022年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天，我们要一起走进《祖父的园子》这篇文章，感受作者对童年生活的怀念与向往。让我们一起踏上这趟温馨的回忆之旅吧！🌸🌱🍃二、核心素养目标分析在本次教学中，我们将着重培养以下核心素养：

1.文学素养：通过阅读《祖父的园子》，提升学生对散文的理解和欣赏能力，感受语言美和情感表达。

2.文化素养：引导学生了解中国传统园林文化，培养对传统文化的兴趣和尊重。

3.思辨素养：鼓励学生在阅读中思考，探讨童年记忆与人生哲理的关联。

4.审美素养：引导学生从视觉、听觉、触觉等多感官角度感受园子的美丽，培养审美能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的散文。他们对于自然景观的描写有一定的认识，但针对《祖父的园子》这样的作品，他们可能对作者的情感表达和童年记忆的描写还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和童年生活有着天然的兴趣，这节课的内容能够激发他们的阅读兴趣。大部分学生具备较强的阅读理解能力，能够通过文字描述想象画面。在学习风格上，有的学生喜欢通过文字来感受情感，有的则更倾向于通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对散文中的比喻和象征手法感到困惑，难以把握作者的情感脉搏。此外，对于童年记忆的描写，学生可能因为缺乏个人经历而难以产生共鸣。在教学过程中，需要引导学生通过对比和联想，帮助他们克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《祖父的园子》这篇课文的新人教版教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如祖父的园子实景图或相关画作，以及与童年记忆相关的视频片段，以帮助学生更好地理解文章内容。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，用于展示课文中的关键词句和学生的作品。

4.教室布置：设置一个温馨的阅读角，方便学生静心阅读，并准备一些小卡片，用于小组讨论时的记录和分享。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-展示祖父的园子图片，引导学生描述画面，激发学生对园子的好奇心。

-提问：“你们有没有去过类似的园子？在园子里发生过哪些有趣的事情？”鼓励学生分享自己的经历。

2.回顾旧知：

-回顾散文的基本特点，如描写手法、情感表达等。

-回顾童年记忆的相关文章，如《卖火柴的小女孩》、《草房子》等，引导学生思考童年记忆对人生的影响。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解《祖父的园子》的背景、作者及文章结构。

-分析课文中的关键词句，如“园子里的花开了”、“祖父的笑声”等，引导学生感受作者对童年生活的怀念。

2.举例说明：

-以课文中的例子，如“园子里的花开了”，引导学生体会比喻和象征手法的运用。

-结合实际，让学生举例说明生活中的比喻和象征，如“时间就像流水一样”。

3.互动探究：

-将学生分成小组，讨论课文中的情感表达，如怀念、向往等。

-小组内分享各自的观点，教师巡视指导，解答学生疑问。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-让学生以小组为单位，创作一篇关于童年记忆的散文，要求运用比喻和象征手法。

-学生分享自己的作品，其他同学进行评价和讨论。

2.教师指导：

-教师针对学生在创作过程中遇到的问题，给予个别指导。

-鼓励学生大胆表达，尊重彼此的观点。

四、总结与反思（约5分钟）

1.总结：

-回顾本节课所学内容，强调散文的特点和童年记忆的重要性。

-强调比喻和象征手法在散文中的运用。

2.反思：

-引导学生思考：童年记忆对我们的生活有哪些影响？

-鼓励学生珍惜童年时光，关注生活中的美好。

五、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集与童年记忆相关的图片、视频等资料，为下一节课做准备。

教学过程中，教师需关注学生的参与度，及时调整教学节奏，确保教学效果。同时，注重培养学生的核心素养，激发他们对文学的兴趣，提升他们的审美能力和情感表达能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练地朗读并背诵《祖父的园子》这篇课文，对散文的基本特点有了更深入的理解。

-学生学会了如何运用比喻和象征手法来描写景物和表达情感，能够将这些技巧应用到自己的写作中。

-学生通过小组讨论和分享，提高了对童年记忆的理解，学会了如何从个人经历中汲取灵感进行创作。

2.思维与能力方面：

-学生在分析课文时，能够运用批判性思维，识别并解释作者使用的修辞手法。

-通过讨论和分享，学生的沟通能力和团队合作能力得到了提升。

-学生在创作散文时，培养了创新思维和解决问题的能力，学会了如何将抽象的情感转化为具体的文字。

3.情感与价值观方面：

-学生通过阅读《祖父的园子》，对童年生活有了更深的感悟，对家人和亲情的理解更加丰富。

-学生在表达对童年记忆的怀念时，情感表达更加细腻，能够真实地反映自己的内心世界。

-学生对传统文化有了更深的认识，对自然和生活的美好有了更深的体会，价值观得到了一定的提升。

4.实践与运用方面：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过写作来表达自己的情感和经历。

-学生在日常生活中，更加关注自然和生活中的美好，学会了用心去观察和体验。

-学生在阅读其他文学作品时，能够主动运用所学的方法和技巧来分析和欣赏。七、课后作业为了巩固学生对《祖父的园子》这篇课文的理解和记忆，以下是一些课后作业，旨在帮助学生深入思考和运用课文中的知识点：

1.**散文片段仿写**：

-仿照《祖父的园子》中的描写手法，写一段描写家乡景色的散文片段。

-示例：祖父的园子里的花开了，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们在春风中摇曳生姿，仿佛在向我诉说着春天的故事。

2.**情感表达练习**：

-选择课文中的一段描写，用自己的话表达作者当时的情感。

-示例：原文：“祖父的笑声，就像春天的风，温暖而愉快。”

-仿写：祖父的笑声，如同春日的暖阳，照亮了我的心房，让我感受到了无尽的温暖和快乐。

3.**人物形象分析**：

-分析课文中的祖父形象，描述祖父的性格特点。

-示例：祖父是一个慈祥、善良、热爱生活的人，他对园子的热爱，体现了他对生活的热爱和对自然的尊重。

4.**写作技巧应用**：

-选择课文中的一处比喻或象征，分析其作用，并尝试在自己的写作中运用类似的技巧。

-示例：原文：“园子里的花开了，红的像火，粉的像霞，白的像雪。”

-仿写：夏日的天空，蓝得像大海，白云像棉花糖，阳光像金子一样洒满大地。

5.**主题探讨**：

-探讨课文中的主题，如童年记忆、亲情、自然等，并写一篇短文表达自己的看法。

-示例：主题：童年记忆

-短文：童年的记忆就像一幅幅色彩斑斓的画卷，记录着我们的欢笑和泪水。每当我想起那些无忧无虑的日子，心中总是充满了温暖和怀念。

6.**创意续写**：

-基于课文内容，发挥想象，续写祖父的园子里的故事，展现你的创意。

-示例：原文：“祖父的园子是我童年的乐园，那里有我无数的回忆。”

-续写：祖父的园子不仅是我童年的乐园，也是我长大后心灵的港湾。每当我疲惫不堪时，总会想起园子里那片绿意盎然的草地，那里有我曾经的梦想和希望。八、作业布置与反馈作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，以下是布置的作业，旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力。

1.**散文片段仿写**：

-要求：学生仿照《祖父的园子》中的描写手法，写一段描写家乡景色的散文片段，不少于200字。

-目的：通过仿写，加深对散文写作手法的理解，提高学生的文字表达能力。

2.**情感表达练习**：

-要求：选择课文中的一段描写，用自己的话表达作者当时的情感，不少于100字。

-目的：培养学生对情感的理解和表达能力，提高学生的文学素养。

3.**人物形象分析**：

-要求：分析课文中的祖父形象，描述祖父的性格特点，不少于150字。

-目的：通过分析人物形象，提高学生对文学作品人物塑造的理解能力。

4.**写作技巧应用**：

-要求：选择课文中的一处比喻或象征，分析其作用，并尝试在自己的写作中运用类似的技巧，不少于150字。

-目的：让学生学会运用修辞手法，提高写作技巧。

5.**主题探讨**：

-要求：探讨课文中的主题，如童年记忆、亲情、自然等，并写一篇短文表达自己的看法，不少于300字。

-目的：培养学生的思辨能力和表达能力，加深对课文主题的理解。

作业反馈：

1.**及时批改**：

-教师应在学生完成作业后的第一时间进行批改，确保作业反馈