三年级语文上册 第二单元 4《古诗三首》夜书所见教学设计 新人教版

三年级语文上册第二单元4《古诗三首》夜书所见教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级语文上册第二单元4《古诗三首》夜书所见教学设计

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2022年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟教学目标：

同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受诗人的情感。我们要学习的是《古诗三首》中的《夜书所见》，这首诗描绘了诗人在夜晚看到萤火虫飞舞时的景象，以及他内心的感慨。希望通过本节课的学习，大家能够感受到古诗的魅力，学会欣赏古诗，丰富自己的文学素养。

🌟教学过程：

1.导入：通过播放一段萤火虫飞舞的视频，激发学生的学习兴趣，引出课题。

2.初读古诗，整体感知：学生自由朗读古诗，教师检查，纠正读音，指导学生注意停顿。

3.赏析古诗，感悟情感：引导学生从字、词、句、意象等方面赏析古诗，体会诗人的情感。

4.课堂小结：总结本节课的学习内容，鼓励学生课后多读古诗，感受古诗的魅力。

5.布置作业：要求学生课后背诵《夜书所见》，并尝试用自己的话来描述诗中的画面。二、核心素养目标分析同学们，今天我们要学习的《夜书所见》这首诗，不仅是一首描绘自然景物的佳作，更是一次对传统文化和审美情趣的体验。我们的核心素养目标主要包括以下几点：首先，通过学习这首诗，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力，提升他们的审美素养；其次，引导学生体会诗人对自然美景的感悟，增强他们的文化自信和民族自豪感；最后，通过分析诗中的意象和情感，培养学生的想象力和创造力，激发他们对生活的热爱和对美的追求。让我们一起走进这首诗，感受其中的韵味吧！三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗句内容：重点引导学生理解《夜书所见》中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”等诗句的含义，让学生感受到诗人对秋夜景象的描绘和由此引发的思乡之情。

-感受诗歌意境：通过分析诗句中的意象，如“萧萧梧叶”、“江上秋风”，让学生体会诗中的意境美，培养他们的审美能力。

-体会诗人情感：引导学生深入理解诗人通过自然景象抒发的情感，如孤独、思乡等，提升学生的情感体验和共鸣能力。

2.教学难点：

-古诗的朗读节奏：由于古诗的语言节奏与现代汉语不同，学生可能难以把握正确的朗读节奏。难点在于指导学生如何通过朗读来感受古诗的韵律美。

-诗句的意象理解：古诗中的意象往往富含深意，学生可能难以理解其背后的文化内涵和情感表达。难点在于帮助学生通过联想和比较，理解诗句中的意象。

-诗人的情感体验：由于时代背景和人生经历的差异，学生可能难以完全理解诗人的情感。难点在于引导学生通过诗歌的背景和诗人的生平，去感受诗人的情感世界。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：古诗相关的图片、音频资料，用于辅助教学

-教学手段：诗歌朗诵、角色扮演、小组讨论、板书展示五、教学过程同学们，大家好！今天我们一起走进《古诗三首》中的《夜书所见》，感受古代诗人的情感世界。下面，让我们一起走进这节课的学习吧。

1.导入新课

-老师问：“同学们，你们知道什么是古诗吗？”

-学生回答：“古诗就是古代人写的诗。”

-老师接着说：“很好，今天我们要学习的就是一首古诗《夜书所见》，让我们一起走进这首诗的世界，感受诗人的情感。”

2.初读古诗，整体感知

-老师说：“现在请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，感受古诗的韵律。”

-学生自由朗读古诗，老师巡视指导。

-老师问：“同学们，你们觉得这首诗讲了一件什么事情？”

-学生回答：“这首诗讲的是诗人在夜晚看到萤火虫飞舞时的景象，以及他内心的感慨。”

3.赏析诗句，理解内容

-老师说：“现在我们来赏析这首诗的关键句，比如‘萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情’。”

-老师引导学生分析诗句中的意象，如“萧萧梧叶”、“江上秋风”，让学生体会诗中的意境美。

-老师问：“同学们，你们觉得这里的‘萧萧’和‘动客情’分别表达了什么？”

-学生回答：“‘萧萧’形容树叶飘落的声音，给人一种凄凉的感觉；‘动客情’则表达了诗人的思乡之情。”

4.体会诗人情感，感悟人生

-老师说：“通过赏析诗句，我们了解了诗人的情感。那么，诗人的这种情感是如何产生的呢？”

-老师引导学生分析诗人的情感产生的原因，如对家乡的思念、对人生的感慨等。

-老师问：“同学们，你们在生活中有没有类似的情感体验？”

-学生分享自己的情感体验，如离家在外时的思乡之情。

5.小组讨论，深入探究

-老师说：“接下来，我们将分成小组，对这首诗进行深入探究。请同学们结合自己的理解，讨论以下问题：诗人为什么会有这样的感慨？这首诗给我们的启示是什么？”

-学生分组讨论，老师巡视指导。

-各小组派代表发言，分享讨论成果。

6.课堂小结，回顾反思

-老师说：“通过今天的学习，我们了解了《夜书所见》这首诗，感受到了诗人的情感。同时，我们也学会了如何赏析古诗，体会诗人的意境和情感。”

-老师引导学生回顾本节课的重点内容，如诗句赏析、情感体验等。

-老师说：“希望大家课后多读古诗，感受古诗的魅力，提升自己的文学素养。”

7.布置作业

-老师说：“今天的作业是：背诵《夜书所见》，并尝试用自己的话来描述诗中的画面。”

-学生领取作业，准备下课。

同学们，今天的课就上到这里。希望大家能够通过学习《夜书所见》，感受到古诗的魅力，提升自己的文学素养。下课！六、知识点梳理《古诗三首》是三年级语文上册第二单元中的一篇课文，以下是本节课的知识点梳理：

1.古诗的基本知识：

-古诗是中国古代诗歌的统称，具有独特的韵律和格式。

-古诗通常分为五言诗和七言诗，每句字数固定。

2.诗歌的朗读技巧：

-朗读古诗时要注意音韵和节奏，把握诗句的停顿。

-体会诗句中的意象，用恰当的语气表达诗人的情感。

3.《夜书所见》赏析：

-诗歌主题：描绘秋夜景象，抒发思乡之情。

-关键句赏析：

-“萧萧梧叶送寒声”：通过“萧萧”和“寒声”描绘秋天的凄凉氛围。

-“江上秋风动客情”：通过“江上秋风”和“动客情”表达诗人的思乡之情。

-诗歌意象：

-梧叶：秋天的象征，暗示着季节的变迁。

-萤火虫：夜晚的景象，增添了一丝神秘感。

-秋风：传达了诗人的孤独和思乡之情。

4.诗歌情感体验：

-通过分析诗句，引导学生体会诗人的情感，如孤独、思乡等。

-鼓励学生分享自己的情感体验，如离家在外时的思乡之情。

5.诗歌创作背景：

-了解诗人的生平和创作背景，有助于更好地理解诗歌内容。

-了解诗人为何在秋夜抒发思乡之情，有助于学生深入体会诗歌的情感。

6.诗歌教学活动：

-诗歌朗诵：通过朗诵诗歌，让学生感受古诗的韵律美。

-角色扮演：通过扮演诗人或诗中的角色，让学生更好地理解诗歌内容。

-小组讨论：通过分组讨论，引导学生深入探究诗歌的主题和情感。

7.课后作业：

-背诵《夜书所见》。

-尝试用自己的话描述诗中的画面。七、教学反思与改进同学们，这节课我们一起学习了《夜书所见》，现在让我们来回顾一下这节课的教学过程，我也有一些反思和改进的想法。

首先，我觉得在导入环节，我使用了多媒体展示萤火虫飞舞的视频，这个方法挺有效的，学生们对古诗的兴趣被激发了。但是，我也注意到有些学生对于视频中的声音反应比较强烈，可能会分散他们的注意力。所以，我打算在未来的教学中，尝试使用更加安静的方式来导入，比如用一段简短的诗歌朗诵来吸引学生的注意力。

在小组讨论环节，我发现学生们参与度很高，但是讨论的深度不够。有些小组只是简单地复述了诗句的意思，而没有进行深入的思考和交流。我打算在未来的教学中，更加明确地指导学生如何进行讨论，比如提出一些引导性问题，鼓励他们从不同的角度去思考问题。

此外，我在课堂上也发现了一些细节问题，比如有些学生在朗读时没有注意到诗句的停顿，导致朗读不够流畅。为了解决这个问题，我会在未来的教学中更加注重朗读技巧的指导，比如通过示范朗读，让学生感受诗句的韵律和节奏。

最后，关于作业的布置，我觉得学生对于背诵《夜书所见》的作业完成得还不错，但是在描述诗中画面这一部分，有些学生的描述比较简单，缺乏想象力和创造力。我计划在未来的教学中，提供一些创作提示，比如引导学生从色彩、声音、气味等多个感官去描述画面，激发他们的想象力。八、重点题型整理1.**诗句理解题**

-题型：请解释诗句“萧萧梧叶送寒声”中的“萧萧”和“寒声”分别表达了什么？

-答案：诗句中的“萧萧”形容树叶飘落的声音，给人一种凄凉的感觉，暗示了秋天的到来；“寒声”则传达了秋风带来的凉意，进一步渲染了凄清的氛围。

2.**情感体验题**

-题型：诗人在《夜书所见》中表达了怎样的情感？

-答案：诗人在诗中表达了思乡之情和对旅途的孤独感。通过描绘秋夜的景象，诗人抒发了对家乡的思念和对旅途艰辛的感慨。

3.**意象分析题**

-题型：分析诗句“江上秋风动客情”中的意象，并说明它如何体现了诗人的情感。

-答案：诗句中的“江上秋风”是一个典型的意象，它不仅描绘了自然景象，也象征着诗人的孤独和漂泊。这种意象与诗人的“客情”相呼应，共同表达了诗人对家乡的深切思念。

4.**创作联想题**

-题型：如果你是诗人，在夜晚看到萤火虫飞舞，你会联想到什么？

-答案：如果我是诗人，我可能会联想到童年时的快乐时光，或者是对远方亲人的思念。这样的联想可以帮助我创作出更加丰富和感人的诗句。

5.**诗歌比较题**

-题型：比较《夜书所