全国粤教清华版初中信息技术九年级上册第2单元第7课《喜迎国庆-程序循环结构控制》教学设计

全国粤教清华版初中信息技术九年级上册第2单元第7课《喜迎国庆——程序循环结构控制》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们这节课要来点不一样的！我们要学习的是《喜迎国庆——程序循环结构控制》。哎呀，一听这名字是不是已经有点兴奋了呢？咱们这节课要结合课本，通过一系列有趣的实例，让大家对循环结构有个深入的理解。我会用丰富的教学手段，把复杂的知识变得简单易懂，让大家在轻松愉快的氛围中掌握这个知识点。让我们一起期待这节精彩的课堂吧！😄💪🎉二、核心素养目标分析本节课旨在培养同学们的计算思维、问题解决和信息技术的应用能力。通过学习程序循环结构，同学们将学会如何有效地处理重复性任务，提升逻辑思维能力。同时，通过实际操作，锻炼同学们的编程实践能力，增强创新意识和信息素养，为未来信息社会的发展打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的信息技术课程中已经学习了基本的编程概念，如变量、数据类型、条件语句等。他们对于简单的程序编写和逻辑判断有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中九年级的学生对信息技术课程普遍持有较高的兴趣，尤其是当他们能够将所学知识应用到实际项目中时。学生们在编程能力上存在差异，一些同学可能对编程有较强的天赋，能够快速掌握新技能；而另一些同学可能对编程较为陌生，需要更多的时间和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习程序循环结构时，学生可能会遇到以下困难：理解循环的概念和作用，正确设置循环条件，以及处理循环中的异常情况。此外，编程思维的培养也是一个挑战，因为需要学生从线性思维转变为能够处理重复任务的逻辑思维。对于一些同学来说，编写和理解复杂的循环逻辑可能会感到吃力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本全国粤教清华版初中信息技术九年级上册教材。

2.辅助材料：准备与循环结构相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：配置计算机教室，确保每位学生都有操作环境，用于编写和运行程序。

4.教室布置：布置教室为小组讨论和实验操作的环境，设置多个实验操作台，方便学生分组合作。五、教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，我们今天要学习的是《喜迎国庆——程序循环结构控制》。你们知道，国庆节是我们国家的盛大节日，而程序中的循环结构就像我们庆祝国庆一样，需要重复进行某些活动，直到达到特定的目标。那么，我们就从国庆的庆祝活动开始，来探索循环结构的奥秘吧！

（2）学生：老师，我们很期待学习这个内容。

二、新课讲授

1.循环结构的概念

（1）老师：首先，我们来明确一下循环结构的概念。循环结构是一种让计算机重复执行一组指令的程序结构，直到满足某个条件为止。

（2）学生：那循环结构有什么作用呢？

（3）老师：循环结构可以让计算机高效地处理重复性任务，比如计算阶乘、打印图案等。

2.循环结构的类型

（1）老师：循环结构主要有三种类型：for循环、while循环和do-while循环。我们先来学习for循环。

（2）学生：什么是for循环呢？

（3）老师：for循环由初始化、条件判断和迭代三部分组成。下面，我会给大家演示一个简单的for循环实例。

（4）学生：好的，老师。

3.for循环实例演示

（1）老师：现在，我将通过一个实例来演示for循环的使用。请大家看屏幕，这是一个计算1到10的和的程序。

（2）学生：老师，这个程序是怎么实现的呢？

（3）老师：这个程序使用了for循环，初始化部分设置了循环变量i的初始值为1，条件判断部分是i小于等于10，迭代部分是每次循环后i的值增加1。通过这个循环，程序会依次计算1到10的和。

（4）学生：原来如此，循环结构真神奇！

4.while循环和do-while循环

（1）老师：接下来，我们再来看while循环和do-while循环。它们与for循环类似，但有一些区别。

（2）学生：老师，它们有什么区别呢？

（3）老师：while循环先判断条件，如果条件成立，则执行循环体；而do-while循环至少执行一次循环体，然后再判断条件。下面，我会给大家演示一个while循环的实例。

（4）学生：好的，老师。

5.while循环实例演示

（1）老师：这是一个使用while循环的实例，它用来计算用户输入的数字的阶乘。

（2）学生：老师，这个程序是怎么实现的呢？

（3）老师：这个程序在while循环中设置了条件，如果输入的数字大于1，则继续执行循环体，计算阶乘；否则，退出循环。

（4）学生：我明白了，循环结构可以解决很多实际问题。

6.循环结构的嵌套

（1）老师：在实际编程中，我们经常会遇到循环结构嵌套的情况。下面，我将给大家演示一个嵌套循环的实例。

（2）学生：老师，嵌套循环有什么用呢？

（3）老师：嵌套循环可以让我们处理更复杂的任务，比如打印一个二维图案。

（4）学生：哇，听起来好厉害！

7.循环结构的优化

（1）老师：在编写循环结构时，我们要注意优化代码，提高程序的执行效率。

（2）学生：老师，有哪些优化方法呢？

（3）老师：我们可以通过减少不必要的迭代次数、使用合适的数据结构等方式来优化循环结构。

（4）学生：谢谢老师，我会注意优化我的代码。

三、课堂练习

1.老师布置练习题，让学生独立完成。

2.学生在计算机上编写程序，实现练习题中的要求。

3.老师巡视指导，解答学生提出的问题。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调循环结构的重要性。

2.学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.尝试编写一个简单的程序，实现循环结构的应用。六、学生学习效果经过本节课的学习，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.理解和掌握了循环结构的概念：

学生们通过实例演示和课堂练习，对循环结构的概念有了清晰的认识，能够解释循环结构的作用和组成，如初始化、条件判断和迭代。

2.能够运用循环结构编写程序：

学生们能够独立运用for循环、while循环和do-while循环编写简单的程序，实现重复性任务的自动化处理，如计算阶乘、打印图案等。

3.提升了编程思维能力：

通过对循环结构的深入学习，学生的编程思维能力得到了提升，能够更好地理解程序逻辑，从线性思维转向处理重复任务的逻辑思维。

4.增强了问题解决能力：

学生们学会了如何利用循环结构解决实际问题，如优化程序执行效率、减少不必要的迭代次数等，提高了问题解决的能力。

5.培养了团队协作精神：

在课堂练习和小组讨论中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

6.提高了信息素养：

通过学习循环结构，学生们对信息技术有了更深入的了解，提高了信息素养，为将来在信息社会中的发展打下了基础。

7.体验了编程的乐趣：

在本节课的学习过程中，学生们体验到了编程的乐趣，激发了他们对编程的兴趣，为未来的学习奠定了良好的基础。

8.培养了创新意识：

学生们在学习循环结构的过程中，尝试了不同的编程方法，培养了创新意识，学会了从不同角度思考问题，寻找最优解决方案。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《喜迎国庆——程序循环结构控制》这一重要内容。回顾一下，我们今天都学习了哪些知识点呢？

首先，我们明确了循环结构的概念，它是让计算机重复执行一组指令的程序结构。接着，我们了解了三种主要的循环类型：for循环、while循环和do-while循环。通过实例演示，大家学会了如何编写和使用这些循环结构，比如计算阶乘、打印图案等。

在课堂练习中，大家独立完成了相关任务，展现了良好的编程能力和问题解决能力。在这个过程中，我也注意到大家能够积极思考，勇于尝试，这对于编程学习来说是非常重要的。

现在，让我们来做一个简单的课堂小结：

1.循环结构的概念和作用；

2.for循环、while循环和do-while循环的特点和用法；

3.循环结构的嵌套；

4.编写程序时如何优化循环结构。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我将出几道题目进行当堂检测。

1.请写出以下循环结构的运行结果：

```python

i=1

whilei<=10:

print(i)

i+=1

```

2.请将以下代码中的错误进行修正：

```python

foriinrange(1,10):

ifi%2==0:

print(i)

```

3.请编写一个程序，计算1到100之间所有奇数的和。

同学们，请认真思考并完成这些题目。完成题目后，我们可以一起讨论答案，看看大家是否掌握了今天的学习内容。准备好了吗？让我们开始检测吧！八、典型例题讲解1.例题：

编写一个程序，计算1到100之间所有奇数的和。

答案：

```python

sum=0

foriinrange(1,101):

ifi%2!=0:

sum+=i

print("1到100之间所有奇数的和为：",sum)

```

2.例题：

编写一个程序，打印出以下图案：

```

*

***

*****

*******

```

答案：

```python

foriinrange(1,6):

print("*"*(2*i-1))

```

3.例题：

编写一个程序，计算用户输入的数的阶乘。

答案：

```python

num=int(input("请输入一个正整数："))

ifnum<0:

print("输入错误，请输入一个正整数。")

else:

factorial=1

foriinrange(1,num+1):

factorial*=i

print("阶乘结果为：",factorial)

```

4.例题：

编写一个程序，打印出1到10之间所有的偶数。

答案：

```python

foriinrange(1,11):

ifi%2==0:

print(i)

```

5.例题：

编写一个程序，计算并打印出用户输入的三个数的平均值。

答案：

```python

num1=float(input("请输入第一个数："))

num2=float(input("请输入第二个数："))

num3=float(input("请输入第三个数："))

average=(num1+num2+num3)/3

print("这三个数的平均值为：",average)

```教学反思与总结同学们，今天我们学习了《喜迎国庆——程序循环结构控制》这一章节，我觉得这节课收获颇丰。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如实例演示、课堂练习和小组讨论。我觉得这些方法对于帮助学生理解循环结构的概念和用法非常有效。通过实例演示，同学们能够直观地看到循环结构的实际应用，而课堂练习和小组讨论则有助于他们巩固所学知识，提高编程能力。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.注重基础，循序渐进。我从循环结构的基本概念讲起，逐步深入到具体的用法，让同学们能够逐步掌握。

2.强调实践，注重应用。我鼓励同学们在课堂上积极动手实践，通过编写程序来解决问题，提高他们的编程技能。

3.鼓励提问，互动交流。我鼓励同学们在遇到问题时积极提问，并通过互动交流来解决问题，培养他们的团队合作精神。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.部分同学对编程概念的理解还不够深入，需要更多的指导和练习。

2.在课堂练习环节，时间分配上可能有些紧张，导致部分同学没有足够的时间完成练习。

3.对于一些较复杂的循环结构，同学们可能需要更多的